预习就是在上课以前将老师要讲的内容先看一遍，以便对要学习的内容有初步的了解，对要学习的重难点心里有底，从而在课堂上能够更有针对性地学习。预习是学习过程中一个不可缺少的环节，也是培养自学能力的极好机会。
“教子现场”
丁素英刚上小学，还不懂什么叫预习，妈妈为了让孩子能掌握学习的主动权，让孩子尽早认识预习的重要性，就给丁素英讲什么叫预习、预习有什么好处、应该如何去预习，并且抽空陪丁素英一起进行课前预习。
有一次预习后，丁素英已经掌握了新知识。第二天老师上课的时候，在没有正式讲课之前，为了让孩子听课有针对性，提出了几个问题。问题提出后，老师就要正式讲课，丁素英此时举起了小手，告诉老师她知道所有的答案，并且一一作出了正确的回答。
老师听后夸奖了丁素英，并且让别的孩子向丁素英学习，上课之前提前预习。丁素英回家后告诉了妈妈，妈妈笑着鼓励她：“你是个爱学习的好孩子，以后坚持天天预习，学习就会有进步，别的同学也会把你作为学习榜样呢。”丁素英在妈妈的鼓励下，渐渐学会了独立地预习，并养成了预习的好习惯。
“专家解析”
预习是学习新知识的关键环节。在老师没有讲新课之前预习，就能够掌握学习内容的重点、难点，并且找到自己的疑点，能增强听课的针对性、目的性，有助于孩子集中注意力，从而提高听课的效率。具体说来，预习有如下几方面的益处：
第一，能培养孩子的自学能力。现代社会对人们的要求不仅是要学会，更要会学。预习就是培养自学能力的好方法。通过预习，孩子就可明白学习知识的一般程序和方法，这对他走出校门以后的工作和生活大有益处。
第二，提前消灭孩子学习中的“拦路虎”。学习是一种系统性较强的活动，以前学过的知识掌握得如何，直接影响着新知识的学习。对于新知识中出现的旧知识而自己又掌握得不太好的地方事先复习好，会大大有助于新知识的掌握。
第三，节约时间，突出重点，提高孩子的听课效率。如果不事先预习，势必造成只要是老师讲的，孩子就听，就记，结果造成手忙脚乱的局面，眉毛胡子一把抓，甚至会造成“捡了芝麻，丢了西瓜”的现象。而如果事先预习，就会有重点，有目标地去听，会主动排除一些非知识因素，从而大大提高听课的效率。
第四，让孩子变被动学习为主动学习。如果不预习，孩子对学习的内容势必有一种生疏感，而陌生的东西会造成紧张，产生畏惧感。所以，如果上课时高度紧张，就会被老师牵着鼻子走，多多少少会遗漏一些内容。而如果事前有了预习，已初步了解了教材，就会觉得一切都在自己的预料之中，心理上也会轻松，能较自如地去选择“重点内容”学，有较大的自主权，学习效率自然会大大提高。
预习不仅是学好新课的前提，更是孩子学习主动性的一种表现。因此，父母应对孩子新课的学习加以督促和指导，让孩子学会预习，掌握听课的主动权。
“建议父母的妙招”
俗话说：“不打无准备之仗。”学习也是一样。只有做到了提前预习，学习时才会有的放矢。父母应该指导孩子学会预习，让孩子掌握这个高效学习的诀窍。
支招一：让孩子了解预习的种类和任务
方法示例
乔爱芳是小学五年级的学生，成绩中等。她想努力赶上成绩好的同学，乔爱芳的妈妈更是想尽办法让女儿提高成绩。乔妈妈平时注意收集学习方法，发现成绩好的同学都注重预习，就告诉女儿，以后每天晚上都要提前预习第二天的学习内容。乔爱芳听后很高兴，开始每天进行各科的预习。
一段时间后，期中考试了，乔爱芳的成绩依然还是不太理想。乔爱芳与父母都傻眼了，不知道为什么采用了好的方法却不见效果。经过分析才知道，是乔爱芳的预习流于形式，她根本没有弄清预习的实质，所以收不到预习的效果。
操作提示
预习是上课前对即将要学的教学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便掌握听课的主动权。预习中对学习内容的理解，都能在听课中得到检验、加强或矫正。知道预习的各个层次及要求，明确预习的任务，这样才能把预习真正做好。
预习可以划分为学期预习、阶段预习和课前预习三个层次。学期预习是指在开学以前或开学初期，集中一定的时间，通读新教材，进行自学的过程。通过学期预习，可以了解本学科的知识体系，可以居高临下从整体上进行学习。阶段预习是指预习一章或者一个单元的知识内容，初步建立起这部分知识的结构。阶段预习可以明确这部分知识的重点和难点，也有助于从整体的高度掌握知识。课前预习是在老师讲课以前，先自学这一节的内容，为学习新知识奠定基础。这类预习所用的时间较短，收效较快，所以是一种常用的方法。
支招二：帮孩子制订预习目标
方法示例
苏小莉虽然已是小学四年级的学生，但她学习不得法。妈妈要求苏小莉上课前先预习，她也照做了，但因为不会预习，苏小莉始终没有看到预习的效果。慢慢地，苏小莉停止了学习的重要步骤之一——预习。后来，苏小莉的妈妈想出了一个办法，给苏小莉定出明确的预习目标，使苏小莉有了参照的依据。
目标定出后，苏小莉答应先按照妈妈定的目标进行预习。在妈妈的帮助与陪伴下，根据目标的要求，苏小莉用笔勾出预习时碰到的疑点、自己认为的难点，并且一一把它们列了出来，同时还按照预习目标的要求，写下了预习的心得体会。坚持了一段时间后，苏小莉尝到了有目标预习的甜头，愉快地坚持了下去，成绩也有了很大的提高。
操作提示
预习如果没有目标，就容易流于形式，也就不会有好的效果。看不到效果，就没有坚持预习的动力，这样的预习方式最终将会停止。父母在帮孩子定出明确的预习目标之后，最初要陪伴孩子一起预习，检查目标是否达到。这样坚持下去，预习就会收到很好的效果，孩子也会养成预习的好习惯。
支招三：帮孩子制订科学的预习计划
方法示例
蔡言琴是个上小学三年级的女孩，知道很多学习方法，对预习也很重视。但蔡言琴感觉预习的效果不明显，成绩也总是提高不上去，都快对预习失去了信心。
妈妈看蔡言琴平时预习时总是没有一个固定、充足的时间，时间富余时，蔡言琴就深入地看一下，时间少时就浏览一遍，没有时间时干脆就不预习。妈妈感觉这样的预习没有多大的效果，于是帮蔡言琴定了一个预习计划，每天给预习留出固定的时间。蔡言琴经过一段时间的认真执行，听课有了针对性，感觉学习轻松了很多，做作业的时间也减少了，考试的分数也增加了。
操作提示
预习需要有计划，有了计划才有时间的保证，才不会因预习这科而落下了那科，才会有效率的提高，有利于孩子预习习惯的形成。给孩子定个预习的计划，留出预习各科目的充足时间，可以避免孩子预习的盲目性，提高孩子预习的效率，从而增加孩子对预习的兴趣。