解析应用题是孩子学好数学的一项重要技能。现在数学练习中应用题越来越多，试题的类型趋向于多样化，所涉及的知识面也比较广，这些数学应用题的出现，对于刚入学的孩子来说，学习起来有一定的难度，让他们一时间难以接受，无从下手。在各种各样的测试中，孩子就出现了一些不必要的小错误，挫伤了他们小小的自尊心。
小英是个很活泼的孩子，很喜欢和别人讨论数学题。有一次，表哥到小英家做客，还没吃完饭小英就拉着表哥出去了。外面天寒地冻，看着小英闷闷不乐的样子，表哥问：“怎么了？谁欺负可爱的小英了？”小英沉默了好一会，才开口：“表哥，我不会做应用题。今天老师叫我对答案，我算错了，把妈妈的体重算成了120公斤，老师倒是没有说我，只是班上有个家伙经常和我作对，一下课那个家伙就在班上嚷嚷‘你妈妈快成国宝了吧？’我真是尴尬死了！”“没关系，这只是小事，没人会在意的！”表哥安慰她说：“不要担心，表哥教你。”而后又好好地开导了小英几句，小丫头总算稍微释怀了。
以后的每天晚上，表哥都去帮助小英补习应用题。他先给小英出了一道题目，只见小英一边用笔指着一边嘴里唠叨，一会儿又返回重新读，看了几遍，最后还是摇摇头。表哥看出了小英的问题，说：“我知道了，你是不是读了几遍都觉得无从下手？”小英不好意思地点点头，表哥说：“要做好应用题，关键是要弄清思路，掌握了做题技巧就好了！我告诉你‘四把一列’做题法。首先抓住题目中的关键词，比如‘多’、‘少’、‘倍’、‘比’、‘大’等等，四把是指把题目‘多多少’、‘大多少’的‘多’‘大’之类的词当成‘ ’，把‘少多少’、‘小多少’的‘少’‘小’之类的词当成‘-’，把‘几倍’的‘倍’当成‘×’，把题目中的‘比’、‘是’之类的当成‘=’，“一列”当然就是列数学关系式。掌握了这些，你做题就可以迎刃而解了。来，我们看一道例题。”
书上有一道应用题：“爸爸比小明大27岁，4年后爸爸的年龄是小明的4倍，问小明现在多少岁？”
表哥告诉小英，按照之前说的“四把一列”，“爸爸比小明大27岁”可以写成“爸爸的年龄=小明的年龄 27岁”，“4年后爸爸的年龄是小明的4倍”可以写成“爸爸的年龄 4岁=（小明的年龄 4）×4倍”，然后就是列关系式：
（1）爸爸的年龄=小明的年龄 27岁
（2）爸爸的年龄 4岁=（小明的年龄 4岁）×4倍将（1）代入（2）可得：
小明的年龄 31岁=（小明的年龄 4岁）×4倍
然后计算可得：
31=3×小明的年龄 16
小明的年龄=5岁
“你看，这样题目不就算出来了嘛。”表哥笑着说，接着又让小英做了几道题，没想到小英全都解了出来，掌握了做题方法的小英，后来再解应用题，就又快又准。
案例中，当小英掌握了一定的学习方法后，再也不畏惧数学应用题了，这充分说明了学习方法和技巧的重要性。在应用题学习中，首先要对学生进行数学学习兴趣的培养，不断努力培养学生的动手动脑、口头表达和抽象思维概括的能力，提高他们学习数学的兴趣和自信心。
爱心指导做好应用题的黄金法则
1.如果应用题题目以看图形式为主，家长可以引导孩子认真观察，训练他们准确地说出图意，并能正确地列出算式。以此激活孩子多角度思考问题的能力，启发孩子的数学思维，鼓励孩子根据题目，用圈一圈、画一画的形式解决问题，引导孩子动手画一画、折一折，以加深理解题意。
2.如果题目都是文字，就要求孩子反复读题，理解题意。对任何一道应用题都要一字一字地读，关键地方要重点读，不要急急忙忙列算式。反复读几遍，就可以知道叙述的是什么事，弄清楚已知条件和问题。这是分析应用题的基础。
3.鼓励孩子通过作图来解题。根据已知条件和问题进行分析，寻找解题方法。分析时，可用画图的方法帮助开阔思路，进一步理解数量关系，使分析更直观。