识字是小学阶段语文学习的重要内容，而写错别字是学生学习汉字过程中经常出现的现象。随着孩子年级的增高，识字量逐步增大，孩子作业本中出现的错别字也越来越多。
错别字看上去好像是小问题，殊不知，稍不留神会惹出大麻烦。尤其在考试的时候，孩子不会解题还有情可原，最让人气愤地是明明知道如何做，却在解题时因为一个小小的错别字而失分。可想而知，写错别字对孩子的危害有多大。家长必须要帮助孩子纠正写错别字的习惯。
上小学以后，语文课的生字越来越多，接着错别字就在平平的作业本上接二连三地出现。以前妈妈为了帮助孩子纠正这个不良习惯，给孩子讲道理，但苦口婆心，平平当下很听话改正了，可是第二天又接着犯，妈妈的教育根本没有什么效果。不过这回妈妈换了一种方式——给孩子讲笑话，向孩子暗示要表达的意思。
她把平平作业本中经常出现的错别字总结起来，编成了小笑话。一天吃过晚饭，妈妈对女儿说：“平平，妈妈给你讲笑话，好吗？”
“太好了，我喜欢。”
“有一次妈妈出门给爸爸留了一张便条：‘12点我们在公元前见面。’后来，爸爸看到了便条，给妈妈发了一条短信：‘如果时光可以倒流，我一定穿越时空去和古人见面，时光可以倒流吗？不可以，所以我不能和古人见面，12点我不能来见你。’妈妈当时觉得又好笑又惊讶，你知道为什么吗？”妈妈把自己留给爸爸的便条交给正在大笑的平平看。
“不用看，我都知道。”平平眼睛一转说，“妈妈把‘公园前’写成了‘公元前’。公元前是古时候的意思，你要爸爸穿越时空到古时候去见你啊？”平平接着大笑。
“平平，你太聪明了。”妈妈夸道，接着又讲：“有个小朋友不认真，一次他在作文中写道：‘老师，您送走了一庙又一庙的学生，又即将送走我们这一庙……’老师在批改时写的批语是：‘送走了你们这一庙，我就该升为方丈了！’你知道老师为什么这么说吗？”
平平摇了摇头。
妈妈解释说：“老师带的班级学生毕业了，那叫送走了一‘届’学生，而不是一‘庙’学生，用‘庙’字的话，那不就成了寺庙送走和尚了吗？老师不就成为方丈了吗？”
平平听完大笑起来，“太有意思了！妈妈，再讲，再讲！”
“还有个小朋友在作文中这样写：‘我今天吃了一盆蛋炒饭。’老师看了目瞪口呆，他的饭量实在惊人。又发现另一个小朋友也在作文中写道：‘我一天吃三吨饭，一吨早饭，一吨午饭，还有一吨晚饭。’你知道老师为什么这么吃惊吗？”
平平笑着说：“因为他们写了错别字，第一个小朋友把‘盒’写成了‘盆’，第二个小朋友把‘顿’写成了‘吨’。”
“还有一个小朋友写日记：‘今天，我和小伙伴一起出去玩，忽然，我看到街道的墙角有一堆垃圾，当时我大吃了一斤。’”
听了这个故事，平平更是笑得前俯后仰，妈妈问道：“这几个笑话里面的人物都犯了一个共同的错误而闹出了大笑话，你知道是什么吗？”
“是错别字！”平平不假思索地说。
“那平平要不要写错别字？”
“写错别字会闹出笑话，我不要写错别字。”平平有点儿不好意思地说。
案例中，妈妈将写错别字出错的笑话告诉平平，笑过之余，让孩子认识到了写错别字出丑的难堪，唤起了孩子纠正错别字的意识。现实生活中，家长一定要帮助孩子纠正写错别字的习惯。通常来说，孩子出现错别字的常见原因有以下几种：
1.从汉字本身来说，结构比较复杂，笔画杂乱、类似性大、差异较小，字音相同或相近，孩子不容易区分，增加了汉字认知的难度。
2.从孩子的角度来说，孩子在认字时，对汉字的掌握比较笼统，观察区分不仔细，造成错别字的出现。平时孩子写作业疏忽大意，注意力不集中，也是错别字出现的重要原因。
3.孩子要掌握的字数量很多，但运用的机会很少，有些字词学过之后不常用，孩子也就随之忘记了。
家长应该帮助孩子找出他写错别字的原因，对症下药，以减少孩子写错别字的概率。虽然说纠正孩子的错别字非常重要，但是家长也不必将孩子写错别字视为“洪水猛兽”一般，过分看重。随着将来学习的深入，大部分的错别字也会自然纠正。
爱心指导纠正孩子写错别字的几点建议
1.家长除了在学习上帮助孩子纠正错别字之外，也要注意在生活中让孩子找找身边的错别字、用错的成语，给孩子讲讲用错字的坏处，让孩子认识到应该写好写对每一个字，培养孩子正确面对汉字的态度。
2.每写错一个字，让孩子抄写5～10次，在一边写的同时一边嘴里说出该字结构、偏旁部首等。这样做的目的是强化这个字的正确书写在孩子头脑中的印象。
3.在孩子书桌上或者家中比较醒目的地方，贴上一张白纸，家长隔一段时间给孩子听写生字，当孩子出现错别字后家长就将该字写在这张纸上，并标明写错几次，隔一段时间再听写。如果继续犯错，就增加一次；如果纠正了，就将错别字划掉。这样让孩子带着成就感去学习，孩子才会有意识地纠正错别字。
4.将孩子出现的错别字编成笑话，让孩子在开怀大笑中得到教育，这样的方式也比较容易使孩子接受。