著名物理学家爱因斯坦曾经说：“我认为对于一切情况，只有兴趣才是最好的老师。”的确是这样，我们大多数人都有这样的体会：如果对某一事物感兴趣的话，就会全身心地投入，带着极大的积极性和热情去学习、钻研。但是，如果对某一事物没有兴趣的话，任凭怎么努力都很难在这一领域上成为出类拔萃的人。
兴趣是一种心理倾向，是在没有压力、没有负担的条件下产生的。女孩的兴趣并非是与生俱来的，有的是靠后天环境影响形成的；女孩的兴趣也并非是一成不变的，有的是在学习、探索过程中形成发展起来的。
如果女孩只是被动地学习，我们让她学什么，她就学什么，我们让她怎么学，她就怎么学，便会学得很死板，甚至会让她对学习产生一种厌恶感。如果我们激发出女孩学习的兴趣，她就会积极主动地去学习，从此爱上学习。
10岁的琦琦是个听话的女孩，但是她不爱学习，她不像其他女孩那样讨厌数学，而是不爱学习语文。妈妈为此很发愁，于是就想想办法让她爱上学习语文。
一天，妈妈买了一本《窗边的小豆豆》，津津有味地看了起来，不时被书中小豆豆的故事逗得大笑。琦琦觉得很奇怪，不知道妈妈看书为什么会这么高兴，她终于禁不住问道：“妈妈，你看的是什么书啊？怎么这么好笑呢？”妈妈故意没理会琦琦，还是一个劲儿地笑。
琦琦强烈的好奇心被激发出来了，她跑到妈妈身边，把妈妈手中的书抢过来，然后跑到书桌前看起来，很快就被书中的内容吸引了，她一边看一边笑……
妈妈的这一招果然管用，琦琦渐渐喜欢上了阅读。之后，妈妈也经常给琦琦买一些课外读物，或者带琦琦去图书馆看书。在不知不觉中，琦琦对学习语文有了兴趣，语文成绩也明显提高了。语文成绩的提高，使琦琦尝到了进步的“甜头”，让她爱上了学习，其他学科成绩也在不断提高。
琦琦的妈妈懂得如何“吊女儿学习的胃口”，在她的引导下，琦琦最终爱上了学习，最重要的是琦琦不再害怕学习语文了。可见，我们的教育方法对女孩的影响是非常大的，我们可以借鉴琦琦妈妈的做法，不要逼着女孩学习，而是想办法激发女孩的兴趣，变“要她学”为“她要学”。因此，我们要善于激发女孩的兴趣，让她真正爱上学习。
第一，给女孩营造快乐学习的家庭气氛。
有的父母沉迷于电视，或是找一些朋友来家里聊天、喝酒、打麻将，却一味地要求女孩“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。一份调查报告表明，有近25%的学生表示，父母过多的休闲、娱乐活动对自己的学习会产生很大的消极影响。
只有肥沃的土壤才能生长出好庄稼，只有良好的家庭环境才能培养出优秀的女孩。所以，我们要以身作则，把读书学习作为业余生活的最大爱好，把学习作为聊天的重要话题，久而久之，女孩就会模仿我们认真学习，从而提高对学习的兴趣。
比如，在周末的时候，我们可以把家变成学校，把客厅变成教室，和女孩一起上课，一个人做临时老师，另外两个人就做学生，“老师”提问，“学生”抢答。这样一来，很容易就能调动起女孩的积极性和热情。我们只有给女孩创设良好的学习环境，她才能感受到快乐学习的家庭气氛，才能安下心学习。
第二，利用女孩的好奇心激发她的学习兴趣。
其实，对于13岁前的女孩来说，任何新鲜的知识和技能都是充满诱惑力的，我们应该以此来激发她学习的兴趣。比如，当女孩要学习英语的时候，我们可以说：“你将要学习另一门语言了，学会了之后，你就可以和外国小朋友一起玩了……”当女孩要学习珠算的时候，我们可以说：“你将要学习使用一种计算工具，它不仅锻炼人的思维能力，而且能让人的手脑配合越来越灵活，让人变得更聪明……”
如果我们引起了女孩的好奇心，她就会因为好奇而集中精力学习，从而产生兴趣。当女孩对学习有兴趣后，学习的积极性和效果就会有很大改进。而且，在这种教育方式下，女孩不会觉得学习是一件枯燥的事情。
第三，引导女孩在玩中学习。
对于13岁前的女孩来说，她的直觉形象思维占有优势，而游戏活动具有直观形象性和趣味性，“玩中学习”可以成为家庭学习辅导的一种有效的方法。在游戏活动中，我们不仅要鼓励女孩尽情地玩耍，还要引导她在玩中学习，这样可以激发她学习的兴趣。当然，一定不能让女孩感到有负担和压力，否则效果就会大打折扣。
比如，下雪了，我们带女孩出去打雪仗，在玩的过程中，我们可以和她一起观察雪花，并通过对话的方式引导她去思考：雪是怎样形成的？雪有什么作用？雪花是什么形状的？这样一来，女孩在玩中就能学到很多自然科学的知识，从而激发她学习自然科学这门课程的兴趣，她自然就会投入到积极的学习中。