教育是一件慎重的事情，每一对父母，都要与时俱进，随时更新自己的教育思维，少一些陈词滥调，不要再老生常谈。
我曾经走访过很多家庭，他们有着不同的经济条件，不同的性格特征，不同的生活方式。但是走一圈下来，我感觉我就是和一个人在聊天。因为关于教育，他们的观点千篇一律，就连他们的问题也如出一辙。他们都说：“我就是拿他没有办法，我说什么，他都不听。”
有一位母亲，我敲她家门的时候，她正在批评考试没有考好的儿子。她打开门一看是我，就像见到救星一样，马上就问我：“成老师，你说，我怎么惩罚孩子才最好？”
她问完话之后，才意识到什么，连连道歉，热情地把我请进门。
我进门后，发现她的儿子冷漠地坐在沙发上，连看都不愿意看我。
这位母亲呵斥道：“成老师特意来看你，你怎么这么没有礼貌，我平时是怎么教育你的？”
我连忙制止她，但是这位母亲摆摆手，说：“成老师，这孩子，根本就不能惯着，你不知道，就因为我说他两句，他就生气，连最起码的礼貌都不讲了。这还得了？”
我打断她，说：“我来的时候，在路上看见一堵墙。这堵墙我以前见过，是一个学校的标语墙。以前的标语大概是‘知识决定命运’之类的，经常会有一些学生在上面改字、乱画。这回我发现，这堵墙被用来做学生的涂鸦墙了，我仔细看了看，发现很多亮点。”
“哦，您说的就是我儿子他们学校的围墙。我知道，那个还真不错。我看了，有一些小孩写的话特有意思。像‘农夫三犬有点吵’、‘走自己的路，让别人打车去吧’……”
“还有，还有，‘老鼠扛刀，满街找猫，猫没见着，苍蝇不少’，这个是我们班的同学编的，我们还编了‘不怕虎一样的敌人，就怕猪一样的队友’……”那个孩子听我们说这话，兴高采烈地抢着说，可是眼看着他的妈妈脸色越来越凝重，他声音越来越小，最后无声无息。
只听这位妈妈呵斥道：“怎么那么没心没肺的？我正批评你呢，知道不？你还不好好反省，有你插话的份吗？听听，你们编的这些东西，这都是什么啊？还苍蝇不少。”
我精心设计的一个沟通的开篇，就这样被这位妈妈毁掉。房间里沉寂了下来。我也不想说话了。
我跟这位妈妈打交道已经不止一次了，我经常告诫她：要改变传统的教育思维，不要做孩子的法官，不要做一个权威者，不要动辄训斥孩子，不要见不得孩子快乐。
可是，她就是一成不变。她说的这些话，连我听着都腻了，何况孩子呢？
传统的教育思想里，父母就是法官，是孩子的监督者。不管孩子做什么，都板着脸训斥孩子，唠叨不止。孩子一旦表现不好，就一定要惩罚孩子，让孩子尝尝痛苦的滋味。这样，其实是在毁孩子，让孩子慢慢失去创造力。
周末，桐桐的好友嘉嘉来我家做作业。她刚进门，和桐桐还没有寒暄几句，她妈妈的电话就打进来了。
妻子接的电话，马上叫嘉嘉过来听电话。嘉嘉小声对妻子说：“阿姨，我妈妈又是那堆唠叨，你就跟她说，我还没有到呢。”
嘉嘉的话音刚落，就听听筒里，嘉嘉的妈妈大声说：“没到，怎么说话？嘉嘉，快点接电话，妈妈就是嘱咐你一些事情。”
嘉嘉吐了吐舌头，一百个不愿意地过来接电话。接是接了，听也是听着，还有腔有调地嗯嗯答应着，可是她的听筒离她的耳朵有十万八千里。
而且，她一边嗯嗯啊啊，一边给桐桐打手势，让桐桐给她找一本书来。
我就坐在电话机旁的椅子上看报纸，嘉嘉妈妈的话，我听了个满耳朵。听到一半，我就笑了。
她是这样说的：
嘉嘉，妈妈告诉你，做作业的第一条原则就是认真。做作业的时候，坚决不能玩。你要是想玩，就等做完作业再玩。
嘉嘉，有什么不会的问题，一定要请教叔叔和阿姨，不能闷头瞎做。叔叔阿姨都是高级知识分子，能告诉你很多学习方法。
嘉嘉，你的数学作业，老师说过，所有的错误，都是马虎所致，计算的时候，要心无旁骛，做完之后要验算。只有验算过后，你才能知道你到底做对了没有。
嘉嘉，你写作文的时候，一定要找到你最想要说的话，你要是没有想说的话，就先跟叔叔聊聊天，让他启发一下你。
最后，连我都有些耐不住了，嘉嘉妈妈终于挂断了电话。
妻子说：“嘉嘉，你不听妈妈的电话，你怎么知道妈妈说什么？”
“阿姨，你以为我不知道吗？你听着，我妈肯定是这样说的：第一，你做作业要认真；第二，有问题要问叔叔阿姨；第三，数学作业怎么样；第四，作文怎么着……”
桐桐很不解地问：“你怎么知道？你刚才根本就没有听啊？”
嘉嘉说：“这是老生常谈，我妈妈说的这些话，我都能背了。”
心理学上有一个超限效应，不管是谁，如果翻来覆去地总是讲解同一件事情，就会让人产生厌烦、愤怒甚至反抗的心理和行为。
我们一家去一个旅游景点玩，正遇到一群由老师带队的学生，他们也在那里游玩。
在景点门口，老师让所有的学生排队站好，她站在台阶上，大声说：“我再重复一遍，谁都不要在旅游景点上乱涂乱画。你们是学生，要像个学生样，有点素质。”
桐桐那时候才6岁，还不懂“素质”是啥意思，就问我，我说：“就是懂礼貌、爱护这个景区的一切。”
桐桐马上问：“那为什么还要在景点上乱涂乱画啊？”
我笑了，知道她把“不要”两个字忽略掉了，于是就给她解释了一番。
走在路上，桐桐要我给她拍照。我拿出相机，调整焦距的时候，桐桐忽然喊了起来：“哥哥，哥哥，你们老师不是说了，要你不要乱涂乱画，你要有点素质。”
我抬头去看，只见一个男孩，正用一支黑色的粗笔往岩石上写字。听到桐桐大喊，他扑过来捂住桐桐的嘴。我吓了一跳，赶紧跑过去。
那个男孩尴尬地退开，还摸着桐桐的头说：“不怕，不怕，哥哥不是坏人。”
桐桐笑着说：“哥哥我不怕，我就是担心你要变成没有素质的人了。”
那个男孩脸上一僵，嘟囔着说：“我已经是没有素质的人了。”
我轻声问：“怎么？你们老师这么说你？”
他见我如此说，停下脚步说：“来玩嘛，本来应该是快乐的，可是她在教室里，告诉我不要乱涂乱画，在大门口告诉我不要乱涂乱画，走进来，还叫着我的名字，让我不要乱涂乱画。我要是不画，她说这些话，不就太没道理了？”
负面的信息，强调得越多，孩子越容易犯错，因为孩子的关注点在负面的信息上。同时，给孩子负面的评价，也容易使孩子犯错，因为孩子会感觉逆反。
孩子就像是一块干海绵，把每一个见到的新鲜东西，都当成水，迅速吸收、融化进自己的头脑、意识里。如果父母总是唠叨一些陈词滥调，站在传统的教育思想里老生常谈，那么孩子就会封闭自己的学习之门，即使是正确的知识，也不愿意听，也不愿意学。
不但如此，过多重复同一论调，还会让孩子产生反抗心理，造成亲子矛盾。