很多孩子都希望生活能按照自己想象的那样“想怎么来就怎么来”，但生活需要计划，否则，孩子一团乱地做事，不但事情做不成，他自己也会因此而烦恼不堪。所以，我们要尽早教孩子学会有计划地做事，让他能有条不紊地生活，这样也能改善他的粗心大意。
已经上小学的儿子经常会将自己的卧室弄得一团乱，衣服、玩具、垃圾堆得到处都是。妈妈有时候会帮他整理，可她发现这样做却让儿子养成了依赖的习惯。于是，她便提醒儿子自己去收拾房间，但显然，儿子对“收拾”这个概念感到很模糊，经常越收拾越乱。
后来，妈妈改变了一下方式。她再收拾屋子时，就会叫上儿子在一旁参观，她一边整理，有时嘴里还会一边说“先这样，再这样”。平时，她也会尽量将家里整理得井井有条，尽量保持家里的整洁有序。
有了她的亲自示范，儿子就有了参照，再收拾起屋子来，他就知道桌子该怎么整理，床铺该如何归置了。更重要的是，他也开始注意保持房间的井然有序了，如果弄乱了他还会主动去收拾。
教育孩子不一定是我们念叨着一条又一条的规矩死板地教，很多时候，我们的表现会成为孩子模仿的对象，家中的氛围也会带给他一种感染。孩子的眼睛就是一部录像机，而且是一部有思想的录像机。他会将他亲眼看到的所有内容都记录在大脑里，等到日后他自己遇到类似的情况时，再调出来，去模仿、去发挥。
事例中的这种情况就是一个很好的例证，妈妈将井然有序的家庭生活呈现给孩子看，孩子自然就知道当房间杂乱时该怎么做；妈妈平时保持了井井有条的习惯，孩子就会受到传染，能慢慢地养成同样的好习惯。
其实，这是一种很简单且直接的方法，只要我们能做好，只要能让孩子感受到那种井然有序，他就会不自觉地向我们这种做法靠拢，并期待能做得像我们一样好，这样，他粗心大意的毛病就会慢慢地有所收敛，坏习惯最终也将会被好习惯所取代。
别总用说教来让孩子井然有序
这里所说的“说教”，指的是我们因为孩子的粗心而指责他。比如，有一位妈妈就经常这样指责孩子：“你的生活怎么总是这么没秩序，干点什么事都不细心，总是丢三落四的。你就不能把生活弄得有序一点吗？”
虽然我们期望孩子有序，但如果只是这样空洞的说教，他一定不知道什么才是真正的有序。满头雾水的他即便想好好打理生活，可能也不知道该从何处下手。到头来，我们的说教就变成了白说，孩子得不到帮助，我们反而还会越说越生气。
所以，我们要改变一下教育孩子的方式，除了要有培养孩子井然有序生活的理念，同时要能看到身教的重要性，最好将身教和言传相结合。不要期望用严厉的言辞改掉孩子粗心的毛病，必要时我们可以用平静的语气对孩子说：“来看看妈妈是怎么做的吧，你可以先这样，然后再……”这样的说法会让孩子知道我们到底希望他做到什么样的程度，他也会更愿意学。
我们要养成井然有序的好习惯
向孩子呈现井然有序的状态，就需要我们自己知道怎样做才是井然有序，更需要我们能随时随地表现出井然有序。所以，我们最好养成井然有序的好习惯，这样才能自然地向孩子呈现这种井然有序。
我们首先要检查一下自己平时是不是有这样的好习惯，如果没有，我们就要先从自己开始“培养”。生活中，我们要表现得勤快一些，家里的东西要尽量物有归处，用完的东西也要随手放回原位。如果要做什么事情，我们要提前安排好，先做什么、后做什么要一目了然，不要一团乱抓，尤其是不要在孩子面前表现得手忙脚乱。只有我们表现得井然有序，孩子才会乐于向我们学习，否则，我们的说教就会显得毫无作用。
要向孩子展示如何做到井然有序
井然有序是一种表现，同时也是一个过程。所以，我们不仅要给孩子展现一个井然有序的生活状态，同时也要让他看看我们是怎么做的。也就是说不能只用嘴说“你要先做这个、后做那个”，实际也要做出来。
我们在做的时候要保持耐心，同时要考虑到孩子学习的快慢程度，不要妄图让他一下子就知道怎么保持井然有序，要允许他慢慢地领悟。如果他有问题，我们还要耐心地解释，这样，孩子就能大致明白我们在说什么，也就能知道具体该怎么做了。而对于以前经常犯粗心毛病的地方，他也就能知道该如何避免了。