条理，指的是有秩序地安排、发展或分类。我们做事是要讲究条理性的，按部就班地做事能提高事情的完成率，还能有效避免低级错误。如果说向孩子展现井然有序的生活是为了给他创造一个可以模仿的环境，是为了让他感受到有条理的气氛，那么，我们教他学习有条理地做事就是要让他彻底学会自己去合理安排一整件事的先后顺序，让他能自己去处理各种事情，从而从根本上避免粗心大意的发生。
女儿很爱看书，妈妈给她买了很多书，但随着书越来越多，她开始越来越郁闷，经常对妈妈说：“书多了我都没法整理了，书柜里总是满满当当的，要找什么书可费劲了！上次语文老师让带《新华字典》，结果，我从书柜里摸出一个和《新华字典》很像的字典就去学校了，到上课时才发现我拿的是英语字典，老师还批评我是小马虎呢！”
妈妈听了便说：“这其实是你做事缺乏条理性造成的，这样吧，让我来教你怎样有条理地做事吧！”
接着，妈妈便向女儿介绍了该如何有条理地收拾书柜，女儿很快就明白了，整理书柜时，第一要列出书的种类，第二才是将书按照种类摆放进书柜里。当看到自己的书柜整整齐齐地摆放着各种各样的书时，女儿不禁说道：“妈妈，有条理地做事真省力，现在我要找什么书真是一目了然啊！我以后争取在其他方面也做到有条理地做事！”
这位妈妈抓住了一个很好的教育时机，让女儿体会到了有条理地做事的好处，从而激发了她想要有条理地做事的愿望。我们也可以像她一样，找一个合适的时机来教孩子认识条理、学习有条理地做事，使他摆脱过去那种杂乱无章的生活与做事方式，让他学会有条理地处理各种事情，从而远离杂乱带来的粗心。
尽量多地教孩子学会做一些事情
要想有条理地将一件事情做完、做好，孩子首先就要知道一件事该如何做，否则，他连事情的基本做法都不知道，条理性更是无从谈起，出现粗心自然就在所难免了。
鉴于此，我们要尽量多地教孩子学习做一些事情，学习上，大到教他学会合理安排学习时间，小到教他如何合理使用草稿纸，我们都要耐心地向他讲解；生活上，洗衣、做饭、整理房间、收拾床铺、清扫卫生等事情，我们也要能教则教，多为孩子创造接触各种事情的条件，丰富他的生活经历。
不过，我们也要注意，这些事都必须是孩子自愿去做的，我们不能逼迫他。尤其是学习方面，我们要激发他的学习兴趣，使他乐于学习，这样，他才会主动向我们学习条理性。当然，生活方面也是如此，我们要向孩子展示生活的乐趣，让他看到有条理的生活的便利所在，激发他有条理地做事的兴趣。
和孩子一起列出事情的要点
在做一件事时，要想做到“有秩序地安排、发展或分类”，我们需要先知道一件事是由哪些要点组成的，这样才能了解各个要点间的关系，并进行合理的分配。
我们可以和孩子一起列出某件事的要点，就拿前面事例中提到的整理书柜这件事来说，我们就可以这样和孩子来列要点：要想合理整理书柜，首先就要知道书都能分成哪几类，在列出书的门类之后将书按照分好的种类进行大致的堆放，然后再按照顺序向书柜中摆放，对于一些不好归类的书则可以按照杂书类来处理，放到最后再收拾。
当将收拾书柜的要点列出来之后，孩子就能按照这些事情的要点去做事了，我们还可以为他提供一些做事的技巧，比如，怎样向书柜里放书会比较好看，怎样放书方便拿取，等等。
也就是说，有了事情的要点，孩子再做起事来就不会眉毛胡子一把抓了，他能找到“第一、第二”等事情的先后顺序，按照顺序去做，只要认真做好每一步，就不会出现粗心大意的情况了。
监督孩子条理性的执行情况
让孩子有条理地做事，并不是一朝一夕的事情，孩子需要经过不断的训练才能逐渐养成这个好习惯。而在这个过程中，我们就需要监督他的执行情况，以免他因为一时偷懒或嫌麻烦，而不再按照条理做事，从而使自己又变得粗心大意起来。
比如，我们教孩子学习了有条理地整理书包，那么，我们就要时不时地看看他有没有再因为胡乱整理而导致忘记带东西的情况出现。如果依然存在这个问题，我们就要再想办法加强他的条理意识，这时，我们可以帮他将课程表贴在醒目的位置，以督促他按照课程表整理书包；早上的时候要问问孩子今天他都需要带什么文具、课本；等到他放学回家后，我们还可以问问他今天的课上得怎么样，当天的作业情况又如何等。
不过，虽然名为“监督”，但我们也不要真的时时刻刻都盯着孩子，要相信他能学会有条理地做事，我们只是需要提醒他哪里做得不到位，或者在他即将忘记的时候点醒他就可以了，要给他一个养成习惯的时间。