我们一起去吧
经历了两岁半时的叛逆萌芽，三岁到三岁半的小孩变成了一个温顺的小家伙，面对爸爸妈妈的要求，他不会再扯着嗓子大声说“不”，而是很高兴地接受你的建议，说“那我们一起去吧”。
爸爸妈妈可能没有注意到宝宝到底是什么时候开始说“我们”这两个字的，只是当他越来越频繁地说“我们去散步”“我们去玩游戏”“我们去吃葡萄”等语句时，爸爸妈妈才意识到自己的宝宝又学会了一个新词，而且是一个非常令大人喜欢的新词。
当你坐在沙发上看电视的时候，三岁到三岁半的小孩可能会拿着苹果跑到你面前说：“妈妈，我们一起吃苹果！”估计这一幕肯定会让你惊讶不已，以前只要是他吃的东西从来不让别人碰的呀！之后你还发现，三岁到三岁半的小孩变得有点“缠人”，玩游戏想让你和他一起玩，吃东西要你和他一起吃，就连洗漱也会说：“妈妈，我们一起去洗脸吧！”而且他似乎很享受这种与人分享的滋味。
两岁半的小孩的特点是：爸爸妈妈让他做的事他坚决说“不”，而他自己会做的事他会说“我会，我自己来”。三岁到三岁半的小孩喜欢说“我们”，喜欢说“我们一起来”，这个时期小孩的特点是：对爸爸妈妈的建议他会无条件服从，而且非常希望爸爸妈妈和他一起做。两岁半小孩的心是叛逆的，而三岁到三岁半的小孩的心则是温顺的，爸爸妈妈会惊喜地发现，那个令自己头疼不已、不听话的小孩不见了，取而代之的是一个乖巧懂事、让你看到就忍不住想亲几口的乖宝宝。
最让爸爸妈妈高兴的莫过于孩子在三岁到三岁半之间情绪变稳定了，他一向强硬的态度逐渐减少，“我不”“我要”的口头禅也变成了“好的”“我们一起去”，爸爸妈妈禁不住感慨：“我的宝宝终于长大了。”
“集体意识”的力量
那是什么力量让不听话的小孩变得这么乖巧听话了呢？
其实，两岁半小孩的叛逆是因为他的自我意识在不断增强，而三岁到三岁半的小孩变得温顺听话是因为他的情绪进入了一个稳定期，这时候人类的集体意识也在他身上表现了出来，最明显的特征就是经常说“我们”这个词，而且在他的语言中，“我”在一段时间里似乎消失了，取而代之的是“我们”。
实际上，幼儿的这些表现都是“集体意识”在起作用。集体意识作为一种精神遗传，是存在于人的潜意识当中的。人是集体的一分子，幼儿也不例外，他当然也遗传了这种集体意识，不过由于婴儿的脑部发育还不成熟，集体意识还不能表现出来。
这种遗传而来的集体意识在幼儿三岁到三岁半时会略有表现，在生活中幼儿会经常听到爸爸妈妈说“我们”这个词，而且随着自我意识的增强，他已经能把自己同他人区分开来，知道自己是一个独立的个体，然后他根据自己的体验慢慢把爸爸妈妈口中的“我们”与他遗传而来的集体意识相联系，经历了不断的摸索之后他会脱口而出“我们”；而当他在合适的情境中说出“我们去做什么”这个句式之后，爸爸妈妈兴奋的表情和肯定的语气证明了他这句话是对的，也就是证明他探索的自己与别人的关系是正确的，那么他在得到肯定后就会兴奋地不断增多自己的“我们”句式了。
于是，三岁到三岁半就变成了一个属于“我们的年龄”，三岁的小孩会经常把“我们”挂在嘴边，做什么事都喜欢说“我们一起去吧”。他很喜欢这种“我们一起做”的感觉，因为他的自我意识还没有完全成熟，他还不是一个可以完全独立的个体，他还需要别人陪着他，需要有人在他身边，尤其是自己的妈妈，他需要这种有人让他依恋的感觉。
同时，他也开始喜欢分享的滋味了。这时候经常会听到宝宝说“妈妈，我们一起去吃葡萄”“爸爸，我们一起搭积木”，他喜欢让别人和他一起分享做这件事的乐趣。虽然他喜欢和小朋友玩，会把自己的玩具分享给大家。但他最喜欢的人还是妈妈，如果妈妈能够放下手中的事情来陪他玩，把注意力放在他身上，那么他会变得非常开心。
集体意识巧培养
这种集体意识和分享意识让宝宝在这个时期变得乖巧懂事、讨人喜欢，但很多时候我们发现，三岁到三岁半的宝宝并不像我们想象的那么能融入集体生活当中。
如今大多数的三岁宝宝已经开始上幼儿园，对于离开家进入的这个新环境，很多宝宝会不适应，上课坐不住，课间活动的时候到处乱跑，喝水、洗手、吃饭的时候一窝蜂似的乱挤，午睡的时候更热闹，干什么的都有，对于这群一点集体意识和纪律性也没有的宝宝，老师真是大伤脑筋。
这是因为，这种遗传而来的集体意识只是宝宝作为社会一份子对集体最基础的认同感，其实宝宝头脑中的集体意识还十分的淡薄，加之没什么生活经验，他们还不知道集体为何物，该怎样在集体中生活，而这些，就需要爸爸妈妈和老师来共同引导宝宝，增强他们的集体意识。
三岁的幼儿集体意识刚刚开始萌芽，他们喜欢说“我们”、喜欢和别人一起做事并不代表他懂得集体意识是什么，爸爸妈妈可以先在家庭生活中培养幼儿的集体意识。爸爸妈妈要强化幼儿的“我们”意识，经常和幼儿说我们，因为幼儿喜欢说“我们”只是因为刚学会这个词感觉比较新鲜，当这个新鲜期过后，他就不会再像原来那样爱说“我们”了。
所以，爸爸妈妈要抓住这个机会多和孩子说“我们”，把“宝宝吃饭了”变成“我们吃饭了”，把“宝宝，今天带你出去玩”变成“宝宝，今天我们一起出去玩”，把“去给你买好吃的”变成“我们一起去买好吃的”……这样，在爸爸妈妈的不断强化下，幼儿就能进一步理解“我们”的含义，爸爸妈妈还可以经常和幼儿说“我们是一个集体，吃饭的时候我们要一起吃，玩游戏的时候我们要一起玩”，虽然他还不知道“集体”是什么，但会慢慢感觉到“我、爸爸、妈妈在一起就是一个集体”。
爸爸妈妈还可以采取在家庭中形成有规律的作息制度的方法，不管是父母还是宝宝，只要有人不按时起床或按时吃饭，就会影响到全家人的活动。为了让宝宝有深刻的体验，在宝宝急着去幼儿园时，爸爸或妈妈其中一人故意磨蹭，让宝宝产生不快感。当下次宝宝磨蹭着不想去幼儿园时，爸爸妈妈就可以拿这件事来教育他，告诉他如果他不遵守规定爸爸妈妈上班就会迟到，就像他上次去幼儿园迟到一样。幼儿在这个年纪可能会很快忘记这件事情，但次数多了，他就会长记性的。
爸爸妈妈除了给幼儿强化“我们是一个集体”的意识外，还要从一点一滴的生活中教给幼儿学会分享。告诉他有了好吃的要我们大家一起吃，有了新玩具要和别人一起玩，这样幼儿在潜移默化中就会学会分享了，等到了幼儿园，他就不会再和别的小朋友抢玩具、抢吃的，还会主动把自己的食物和玩具分给别人玩。