要把孩子培养成一朵“红花”还是“白花”，要由父母养育的方法而定。不过，如果做父母的硬拿白花跟红花作比较，认为自己的白花没有别人的红花红，那就毫无意义，且只能是自寻烦恼了。
井深大认为，身为父母，重要的并不是和别人比较孩子的优劣，而是要将注意力放在把自己的孩子培养成怎样的人上。与其盯着“邻家的红花”，还不如多留意自己的小孩到底对什么感兴趣，然后好好研究怎样才能培养孩子的兴趣，这对孩子将大有裨益。
让孩子接受应付危险的训练
所谓好奇心，就是从对自己不清楚的事物感兴趣，到将之转化成自己的体验。有些儿童好奇心强，有些则比较弱。
仔细观察猴子的行为，可以发现，当它们察觉有不一样的事物时，就会立刻伸手去拿来，仔细看个究竟。尽管猴子所想到的只是很单纯的“这东西能不能吃”，但这便是好奇心的第一步。
以人来说，如果我们眼前有一只瓷碗，我们当然绝对不会像猴子一样，想到这东西是不是能吃，而是首先感到它的外形很美观。然后，进一步探究，不知它是上的哪种釉？如何烧制而成的？或许它是一个传家宝吧！是否有其他的用途……等等。对同一种事物的看法会因人而异。因此，就好奇心而言，每个人拥有不同的好奇心才是重要的。
小孩是非常好玩的，但是做父母的总是这不准、那不行地制止他们。事实上，孩子可以从游戏中渐渐地了解许多事物。但在东方国家，人们总是将“游戏”放在阴暗的角落，仿佛它是见不得人的事，在人们的心目中，它正好与勤勉、努力相反。所以，若有人主张把研究学问当作游戏，那此人一定会被斥为不学无术。
然而，对于搞学问的人而言，若他不能真正以此为乐，就很难有什么成就。要用学问开创新世界，就必须能充分享受知识，在研究中加入一些“玩心”。若能把好奇心和游戏相连结，一定能开创出新的世界。因为面对-个新的或未知的事物，人会将自己的好奇心与兴趣以各种不同的形态展现、释放出来，缔造出一种新的局面。
所谓儿童的探索行为，实际上几乎都是在游戏而已。他们常常很好奇，冰箱后面有什么呢？按下电视机按钮会怎么样？拉了电线会有什么后果……但是，这些事情父母都会禁止他们去做。
井深大告诫父母们，孩子们的学习就是从这些“探索”中开始的！由他们自己的好奇心创造出的游戏会渐渐产生新的发展。相反，父母要他们做的游戏却往往被孩子们中断，无法形成新的创意。所以，要想好好珍惜孩子的自发性及好奇心，就要特别注重游戏。否定游戏的功能，会使父母一无所获。
对孩子而言，他们发自内在的好奇心正是一种原动力，但这种原动力却经常遭到压抑。父母抑制他们的最大理由就是为了安全，为了避免危险。做父母的为何不想一想，一个人若要做些不同的事，多少都会有一点危险。
在井深大看来，一些所谓的安全教育，实在太过分了，只要感觉到一点点危险就大惊小怪，非立刻排除不可。其实这样反而会带来更大的危险。例如，从屋顶往下看的孩子可以体会到高处的危险与恐怖，以后就不会往过高的地方去了。但是没有这种体验的孩子，由于不知道会有怎样的结果，反而会不知危险、不觉恐怖地大胆登高，这才是更危险的。
在井深大看来，过分保护会剥夺孩子对事物的判断力。身为父母的不能光想着要避免危险，而是要让孩子了解什么是危险，对于危险该如何判断，如何采取行动。常听说有的小孩在作体操时手脚骨折，有人说这是营养不良所致，但事实绝非如此，这是因为他们不知道什么是危险造成的。
例如，如果是孩子自己要从高处跳下来，他便不容易受伤，因为在孩子自己想跳下来的时候，他的大脑已经接受了信息，筋骨和神经都有了万全的准备，所以可以避免伤害。然而，若是没有这种准备而掉下来，便很容易受伤，导致手脚骨折。
所以，井深大认为，孩子有好奇心并不是什么危险的事情，大人也完全没有必要因此而紧张。而孩子有好奇心却没有受过应付危险的训练，才是一个最大的问题。
溺爱会让孩子养成胆小懦弱的性格
现在的家庭，孩子越来越少，往往形成一群大人围着一个孩子转的局面。在这种情况下，对孩子的溺爱便在不知不觉中产生了。井深大指出，溺爱会使孩子变得越来越懦弱。
有一次，井深大被好友本田宗一郎拉去担任童子军东京联盟会长。井深大出席该典礼时所发生的事就清楚地证明了这一点。
那是一个秋高气爽的星期天，来自全东京的3500名儿童，集合于世田谷的一个运动场。在典礼开始还不到一个小时，蹲着聆听致词的孩子们当中，就陆续有人晕倒，而且竟有十一名之多。
后来，小学五年级以下的小童子军们也来参加，并举行了“破气球游戏”，即一种自己脚上绑着气球，再去踢破对方队伍的气球的游戏。可是，大家都怕自己的气球被踢破，只是在队列里哇哇地叫嚷，谁也不想积极地冲入对方的阵地，去多踢破一个气球。
看了这种情形，本田和井深大为了要给孩子们“打气”，也加入了这场游戏，而且两人都很专心地踢球。可是孩子们的激情非但没被激发起来，反以一副镇静的表情望着，好像在说：“这么大的人了，还乐个什么劲！别踢伤了才好。”
当时井深大想：平常受过严格童子军训练的学童尚且如此，其他未受训练的孩子，就更不用说了。
事实上，也常听说，在学校运动会上，连50米赛跑都跑不完的孩童也多得是，甚至还有稍一跌倒就骨折，弄得救护人员忙得不可开交的。此外，不会吊单杠、不会跳箱、不会爬竹竿的孩子也不罕见，要是老师想作个示范，他们反而会劝老师：“危险，还是别做的好！”
井深大开始苦苦思索，究竟是什么让这些孩子这么胆小懦弱呢？这样的小孩长大后，能适应这现实而复杂的社会吗？
所谓“志气”，就是“尽量不输于人”的魄力，但是无可避免地，有魄力就得冒险。然而，一开始就回避，不与人竞争，凡有危险事就依赖父母兄弟，这种风气不单在孩子之间盛行，而且蔓延至青壮年。
最明显的例子就是职业的选择。这种人无论是当公务员，还是进大公司，主要的不是想找一份工作，而是想找一种兴趣作为生活的凭借。井深大认为，所以会有这样的儿童与青壮年，原因之一就在于幼儿期母亲对孩子的态度。在应该严加管教的时候，不严加管教，把教养的责任全都推给幼儿园与学校。
既然从孩子能够很自然地接受严格管教的时候，就过分像“宝贝”似地把他养大，也就难怪孩子会有“娇生惯养”的心理；而这种“娇生惯养”的心理，到了上幼儿园及小学以后，还会更严重。
孩子稍被老师批评一下，家长就向校方兴师问罪；上体育课时，孩子受了点伤，也要学校赔医药费，如此，孩子便很难自立。
井深大指出，对孩子的教养，以及教孩子向现实或危险挑战的气魄，除了父母之外，谁也无法办到。而这个时期，就只有在3岁以前。当然，学校对孩子的管教方式，也有很多有待改进的地方，再说，学校也不可能对每个孩子都照顾到，结果培养出胆小懦弱的孩子，就毫不奇怪了。
有日本画坛第一人之誉的名画家桥本明治，在追述往事时说：他的幼年时代就是在“过分保护”中度过的，因此，才使他变得非常懦弱。
桥本一出生就倍受祖父、祖母的溺爱，直到13岁时还由祖母陪着睡觉。老人家唯恐他感冒，天气稍变，祖父便要父亲把棉袄送至学校。桥本发觉自己的懦弱，进了中学后就尽力自行矫正，并终于克服了这个弱点。
桥本内心虽然感谢长辈们对他的爱意，但自行克服过被溺爱的桥本画师，却在作品中巧妙地表现出人间的温暖与严苛，描绘出他独特的世界。当然，正是桥本有克服自身弱点的勇气和毅力，才成就了他的辉煌。但并不是每个孩子都有这种决心的，这也正是大多数在溺爱中长大的孩子不能成才的原因。
正如谚语所说“过犹不及”，凡事超过了一定的限度就变得不适宜。井深大认为，在教育孩子上，没有什么比在幼儿期对孩子过度溺爱对其危害更大的了。因为，一旦孩子养成了胆小懦弱的性格，就会对父母产生依赖，而父母却不可能照顾孩子一辈子。所以，结果最受苦的，当然还是被娇生惯养的孩子本人。