一、主题分析
（一）训练意图
1.促使学生理解老师，改善和维持与老师良好的师生关系。
2.培养学生对老师的敬意，通过实际行动来尊敬老师。
（二）训练目标
1.学会尊敬和热爱老师的方式、方法。
2.反思自己以前不好的言行，以实际行动来表达对老师的尊敬和热爱。
（三）重点、难点
1.重点
回忆自己在老师的帮助下所取得的进步；学会尊重老师的方式、方法；反省自己不尊重老师的言行。
2.难点
消除心中对老师的偏见；养成理解、尊敬、热爱老师的品质。
二、板块剖析
（一）诊断评价
1.目标
激发学生学习的兴趣，使学生初步认识到自己与老师目前的关系状况，并了解自己是如何对待老师的，激起学生改善师生关系的意愿。
2.操作程序
本课开始的“测一测”栏目，帮助学生进行自我判断与鉴别。首先，教师不要急于让学生完成测试，而要通过导课，让学生对本课产生兴趣。导课的形式有多种（如教师可提供一些有关老师对个人成长影响的案例，也可以采用做游戏的方式），教师可灵活运用，然后让学生完成“测一测”。其次，教师通过提问来引导学生说出自己对老师的认识和感受。在学生个人发言之后，可再组织小组进行讨论，目的在于使个人认识、组内认识、组间认识达成一致，形成共识。教师要注意两点：①在学生个人发言时，尽量多鼓励，少评价，让学生自由表达自己的看法；在全班讨论时，教师可以再进行适当评价。②教师要将学生对老师的认识进行总结、归纳。
（二）观点意识
“观点意识”环节，要求学生自己阅读。该环节主要是让学生了解教师的重要性，启发学生对课文主题的思考，教师可以请同学们谈谈阅读完以后的所思所感。
（三）策略训练
1.目标
（1）学会尊敬和热爱老师的方式、方法。
（2）反思自己以前不好的言行，以实际行动表达对老师的尊敬和热爱。
2.操作程序
（1）有针对性地选择1～2个策略进行重点训练。
（2）策略训练灵活运用到小组讨论、班级交流、角色扮演和现场练习等多种活动形式，充分调动学生的参与热情及活动积极性，让学生亲身实践，多体验多感受。
（3）临近结束时，请学生分享自己参与活动的收获、体验或感受等，在学生分享之后，教师对本次活动进行总结。
（四）反思内化
1.目标
让学生回顾在本课中的活动体验，进一步加深学生的情感体验，使学生牢记学到的内容。
2.程序
阅读尊敬教师的故事，要求学生在小组内讨论，写一写自己的感想，使学生产生共鸣，加深情感体验。
“故事会”环节，通过讲故事让学生回忆以前自己在老师的帮助下获得了哪些进步和成长。
“改过自新”环节，让学生自己讨论具体的尊敬教师的行为，并在日常生活中予以实践。
三、策略操作
（一）“把礼貌体现在语言上，把尊敬体现在行动上”策略教学建议在此活动中，需要学生以小组的形式讨论：
1.在学习上，你准备以怎样的行动来表达对老师的尊敬？
2.在生活上，你准备以怎样的行动来表达对老师的尊敬？
讨论结束后，请每个小组派出一个代表，陈述本小组的观点。在本课的几次小组分享中，尽量让组内的每位成员都有发言的机会，最后教师总结。
（二）“当与老师发生矛盾时，合理而不失礼貌地提出自己的主张或愿望”策略教学建议
有人存在的地方就有矛盾，当你和老师发生冲突时，你是怎么做的？先在小组内把发生在自己身上的事讲给大家听，并说说你现在的心情，如果再遇到相似的事，你会怎么做？写出你的感受并和大家分享。
讨论结束后，请每个小组派出一个代表，陈述本小组的观点。在本课的各小组分享中，尽量让组内的每位成员都有发言的机会，最后教师总结。
四、活动设计建议
1.本课程应该充分调动学生的积极性与主动性。在活动过程中以学生的情感体验为主，要充分调动学生的情感，触动学生的心灵。
2.活动操作方式和调控：
（1）鼓励每一个学生都参与到活动中来。
（2）讨论时引导学生的讨论方向，不要偏离主题。
（3）鼓励学生在日常生活中实践所学的策略。
五、参考资料和问题思考
（一）参考资料
中华美德-尊敬老师的故事四则
孔子尊师
公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，他觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是在征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。
回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。孔子说：“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩上来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪！”
汉明帝敬师
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝，“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的教诲。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望。每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。
毛泽东尊师二三事
毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢毛禹珠先生对他的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭。席间，毛泽东给毛禹珠老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”
徐特立是毛泽东在湖南师范上学时的老师，他的学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1927年大革命失败时，许多人离开了共产党，而徐特立却毅然加入了共产党。因此，毛泽东同志很尊敬徐老。1937年1月，当徐老六十岁生日时，毛泽东同志写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”高度赞扬他“革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质，并号召全党同志向徐老学习。徐老七十寿辰时，毛泽东又送去了“坚强的老战士”的亲笔题词。
张乐平不忘师恩
着名漫画家张乐平少年时，很得美术老师陆寅生喜欢。有一年，北洋军阀曹锟以五千银洋一张的代价向议员们收买选票，当上总统，受到全国人民的痛骂。陆老师就给张乐平出了个题目-《一豕负五千元》，指导他画政治讽刺画。这便是张乐平初学漫画的开始。
后来，师生之间断了联系，虽然两人都住在上海，却因张乐平读书时名叫张升，所以陆寅生一直不知道大名鼎鼎的张乐平就是他的学生。五十多年来，张乐平对教他画第一幅漫画的启蒙老师念念不忘，四处打听老师的下落。1983年3月，张乐平终于打听到了陆老师的下落，于是便拎着蛋糕，上门看望五十四年没有见面的小学教师。这使已八十多岁的陆寅生老师非常感动，他把七十二岁的张乐平仔仔细细地打量了一番，连说：“原来张乐平就是张升呀！我是《三毛流浪记》的忠实读者，但几十年来一直不知道张乐平就是你。“‘师道之不传久矣’，你能想着我，不容易啊！”张乐平诚恳地说：“我的第一幅漫画是您教我画的，我一直没有忘记您。”张乐平的尊师之情使陆寅生老师激动得热泪盈眶。
（二）问题思考
1.如何让学生将学到的策略和方法应用到实践中？
2.如何让学生养成尊敬老师的好习惯？