应用题就是实际应用的题目。在课堂上，孩子学的大都是理论知识；而在社会中，却需要将这些知识应用到实际中去。如此看来，熟练解答应用题的能力对于孩子来说非常重要。
上小学以来，琳琳的数学一直都很好，她做题很少出错，多么复杂的运算她也能很快就算出来，而且答案准确。琳琳优秀的数学成绩，让老师夸奖，也让同学羡慕，许多同学有了不会做的题都来向她讨教。琳琳因此非常得意。
但上5年级后，琳琳却再也得意不起来了。因为从5年级起，开始学习列方程解应用题。琳琳对列方程感觉格外头疼，尽管她也知道列方程解应用题的一般步骤无外乎是审题、设未知数、找到等量、列方程、解题、检验，但她却从来都没有列对过方程，列不对方程，自然也得不到正确的答案。
作业、考试，琳琳的数学成绩再也不像之前那么好了。她着急得快要哭了……
应用题的确是一种神奇的题目，几个未知数，几个方程式，就能得出最终想要的答案。但说起来简单，却有许多孩子和琳琳一样，并不知道该如何解答应用题。而不能熟练做对应用题，对于孩子的数学学习来说是一种打击，他的学习兴趣和自信心都会降低。
所以，父母要及时给予孩子指导，让犯懵的孩子能够逐渐学会答题，并熟练掌握解答应用题的能力。那么，父母具体应该怎么做呢？
▲先要让孩子理解题目意思
这个题目说了什么？它想要表达什么意图？要想做应用题，首先要能弄明白题目在说什么，否则连题意都没看懂，更别提去解答了。
在应用题中会出现一些概念性的语句，比如“苹果树比梨树多多少棵”、“每天写30个大字，写了7天，一共写了多少”、“24盏日光灯，每个教室安装6盏，可以安装几个教室”，等等。有的孩子对于包含“比”、“每”这样的句子似乎有一种混乱感，他也许会说苹果树不是已经知道数目了吗？为什么还问多少棵？都说“每天写30个”了，为什么还写了7天？
这就需要父母为他讲明白，比是比较，一个多一个少，前面那个“多”的意思就是“再有多少梨树，梨树的数目才会和苹果树一样多”；而“每”也当“一个”讲，就是说“1天写30个”，那么7天写多少个呢？父母要让孩子明白这些字词句的基本意思，让他灵活理解题目含义。
▲帮助孩子理清应用题中的数量关系
来看一道题目：甲乙两地的距离是50千米，甲乙两地间的距离是乙丙两地间距离的5倍，那么乙丙两地间的距离是多少千米？
其实，无论做什么样的应用题，都要认真去分析数量的关系，这是正确解题的关键所在。但是，当题目的数量关系比较复杂，或者孩子的分析能力欠佳时，仅从简单的语句结构中他并不能理清数量的关系。此时，父母就要想办法帮助他跨越这个难关。
比如，父母可以让孩子借助线段图。对于上面那道题，孩子可能不知道究竟是该用50去乘以5还是除以5，那么画一个线段图，搞清楚数量的大小关系，是乘是除就很明白了。上面那道题，答案应该是50÷5=10，乙丙两地间的距离是10千米。
▲指导孩子找出应用题中的等量
如果能很快找到应用题中的等量，那么方程就能很容易地被列出来，有了等量的方程，再解起题来就是看计算能力了。所以，列出等式，对于解应用题非常关键。而等式往往都体现在数量关系之中，父母要告诉孩子，仔细读题，理解每个数与每个数之间的关系，才能更快地列出等式。
比如，学校绘画班有40人，比书法班人数的2倍少6人，那么书法班有多少人？
根据“……比……少……”的结构来分析可看出，尽管绘画班人不少，但却比书法班人数的2倍少，于是根据数量关系可以列出：书法班×2-绘画班=6，或者绘画班+6=书法班×2，或者书法班×2-6=绘画班。通过这三个方程式都可以解出答案来。
▲帮助孩子巩固基础知识
要能顺利解出应用题，除了要训练孩子的思维之外，还要让他巩固自己的基础知识，因为解题过程中运用一些数据、规律、定理、公式等也是非常必要的。比如，解答面积类应用题，就需要用到面积公式。
所以，父母要督促孩子多看教材，牢固掌握基础知识，熟记概念、定理、公式，并弄清楚公式的推导过程，以便列出应用题的方程式，并最终得到正确答案。
亲子阅读 编题
有一次，数学老师让同学们根据当堂讲的知识编应用题。
小俊很用心地编好了，然后把手举得高高的，老师点了他的名字。
小俊站起来大声念道：“小东骑自行车上学，每小时行驶50千米……”
听到这里，老师立刻打断了他的话，问他：“他骑的是什么牌子的自行车？这么快！快告诉我，我以后也不要我那电动车了……”
全班同学爆笑。
引导
数学课上，老师问道：“用10元钱去买圆珠笔，每支圆珠笔2元钱，可以买多少支？”
学生回答：“5支。”
老师点点头，为了引导学生列计算式，他接着启发道：“那么这5支圆珠笔是怎么来的呢？”
学生回答：“买来的。”
老师无语……