看图说话是一年级孩子写作文的主要形式，也是很重要的一种形式，它不仅可以培养孩子的观察能力、形象思维能力，还能培养他的想象能力以及表达能力。可是对很多孩子来说，写作文是一件很难的事情，他不知道图片中说了什么，写作文也就无从下手了。
6岁的安安已经趴在书桌前好久了，他正为眼前的这个看图说话的作文犯愁。这时，妈妈走了过来，看出了儿子的难处。她指着图片问道：“儿子，你看这张图上有太阳，有两只蝴蝶，有很多花、草，还有一个小男孩和小女孩，他们手里拿着什么东西？他们在干吗？”
听到妈妈这么说，安安脱口而出：“抓蝴蝶。”
接着，妈妈继续问道：“旁边有一个老爷爷，戴着袖章，指着他们，好像在说什么？”
“这样不对，不能抓他们，要爱护他们。”
“好了，一篇作文出来了，你把它们连贯起来吧。”
听到这儿，儿子的眼神中好像一下有了光彩，他拿起笔写了起来，不一会儿，一篇作文就写好了。
安安本来看着图片发呆，没有任何思路，可是在妈妈的引导下，他顺利地说出了故事的大概情节。可见，有时候，当孩子思路闭塞的时候，需要我们父母在一旁给予他恰当的指导，引导他正确理解图片的意思，这样他才知道如何下笔。
当孩子的作文写好之后，我们就可以对他进行相应的指导了，那指导的标准应该是什么呢？教学大纲中有这样的要求：句子的结构通顺、完整，故事的情节正确无误，正确使用标点符号。如果一年级孩子的作文能达到以上3个标准，基本就可以认定为好文章了。那么，我们如何指导孩子，使他的文章达到这个要求呢？
☆让孩子仔细观察图片
在指导孩子写作文之前，我们先要让孩子仔细观察图片，使他对图片的内容有一个大概的了解，在头脑中形成一个清晰的印象，这样孩子写作文时才知道从何下手。如果是单幅图，我们应该重在引导孩子观察的顺序，或从上到下、从下到上；或从远到近、从近到远；或从左到右、从右到左；或从中间到四周，这样孩子就能对图片的内容有一个整体的把握了。如果是多图，我们就要引导他观察图与图之间的联系和变化，然后想象一个连贯、完整的情节，进而使得人物的形象和故事的情节变得更生动。
☆鼓励孩子进行合理的想象
由于孩子的认识有限，所以当他看到图片上静止的人或物时，可能很难想象出具体的情节来。这个时候，我们可以通过提问的方式鼓励孩子进行合理的想象。比如，这样引导他：“你看这个小男孩拎着水桶，走向小树，他要干吗？”以此引导孩子抓住前前后后每一个动作以及景物，让他自由想象。
☆指导孩子写作文
对于六七岁的孩子来说，我们不必要求他的作文用多么华丽的辞藻，也不必要求他写得多么生动。只要他能通过一两句话把故事发生的时间、地点、人物以及做了什么交代清楚，做到语句通顺，没有错别字，正确使用标点符号就可以了。至于生动、具体，我们可以通过鼓励孩子多读、多写的方式慢慢提高。
☆欣赏孩子的写作成果
要想让孩子真正喜欢表达、喜欢写作，我们就要常用欣赏的眼光看待孩子的写作成果，使他感受到成功的喜悦。即使他的作文漏洞百出，我们也要从中发现优点，先肯定他的努力和作品，然后再提出改进的意见。
☆鼓励孩子看图讲故事
孩子看图写作的能力应该在日常生活中慢慢开始培养，这样当他真正考试的时候，才知道如何理解图片中的意思，如何下笔写。平时，我们可以多给孩子买一些图画书，鼓励他自主阅读，也可以和他一起阅读。在看书的过程中，我们可以对孩子说：“你可以给妈妈讲故事听吗？”以此让孩子讲述图画中的情节。值得注意的是，在孩子讲述的过程中，不管他讲述得与文字是否相符，我们都要认真地倾听，并给予鼓励。
在鼓励孩子看图讲故事的时候，只要孩子不偏离图画的主题太远，我们就要鼓励他尽情地发挥想象力，允许他有一些自己的见解。也就是说，我们切不可越俎代庖，否则孩子的作文会写得像八股文一样，很教条、死板，其想象力会逐渐被扼杀。