我所使用的测试方法是科学研究中最最简单的方法。这种简单的对比需要一个对照，我们需要和对照进行比较来明确我们所做的处理的效果。在本例中，背书包去“适应”就是对照，它的结果是贝贝不乐意去。处理是不背书包去“适应”，它的结果是贝贝乐意去。处理和对照相比只有一个差异，那就是背不背书包，所以，两者最终结果的不同只可能是这个差异引起的，也就是“背不背书包”引起的。
这种非常容易掌握的单因素对比试验，可以非常准确地了解孩子的特点以及我们的教育措施对孩子的影响，希望父母能够掌握。如果掌握了这个技巧，在有所疑惑时，您完全可以不必瞎猜，而是通过对孩子进行测试来消除自己的疑问，由此，您对孩子状态的把握能力将大大增强。例如，有的父母在孩子放假时，希望将孩子送到老家。可惜，大多数孩子是不乐意回老家的。那么，原因究竟是什么呢？是不是因为老家没有电脑，无法玩电脑游戏？还是父母对孙子、孙女管得太严，不给他们零花钱？还是孩子确实离不开自己呢？等等。
如果父母想确切地了解孩子的真实想法，将正常的情况当作对照，孩子不乐意回老家就是对照的结果。那么，可以设计不同的处理对您的怀疑作测试，孩子真实的想法便会暴露在您的面前。如果想测试孩子不想回家的原因是不是因为电脑游戏的话，可以采取两种方式进行测试（二选一即可，同时使用也可以）：一是，告诉孩子，如果他回老家的话，给他创造打电脑游戏的环境，然后看他的反应；二是，放假期间不允许他玩电脑游戏，然后看他的反应。其他的疑问，请父母参照这种设计方法来进行测试。
学会了把握孩子状态的方法，您对孩子的教育便可以做到有的放矢，甚至，您可以快速、准确地判断自己教育举措的实际效果，如果是这样，在教育孩子时，您将更加游刃有余。
怕黑
先入为主极易使父母通过字面意思对孩子进行判断，继而忽略教育的细节造成对孩子的误解，是沟通的大忌。和孩子交流时，多挖掘孩子的想法，不要急着下结论。
先入为主易引发误解
先入为主是父母常犯的毛病，不少父母常常根据孩子的表现或者语言轻易地给孩子作个定论，然后，在这个定论的指引下和孩子交流。由于带有倾向性，父母考虑问题时很容易忽视孩子的说明、解释或者辩解，判断时容易出现偏差，对于了解孩子的状态和他们的真实想法是非常不利的。不多说，我举个例子来说明。
贝贝小的时候，曾经有过一段怕黑的岁月。他的怕黑来得非常突然，我没有任何心理准备，以至于我误解了他。我之所以误判是因为犯了先入为主的错误，不过，因为我小时候有过类似的经历，所以我很快地意识到了我的问题，并作了弥补。
那时，我早已开始鼓励他自己买东西。他不但给自己买东西，也乐意帮我们的忙。一天晚上，却出现了例外，他说什么都不肯去买。我对他说道：“这个家是我们三个人的家，我们都有责任为家里做些事情。我和你妈妈都做了很多，贝贝做得是最少的。贝贝也是家里的一员，为什么不能多做些事情呢？为什么不能下楼买一瓶酱油呢？”
“我以前已经做过了。”
“以前做过不等于现在可以不做呀！按你的说法，你妈妈做过饭，是不是就不用做饭了？我也做过饭，是不是说我也不用做饭了？我们都不做饭，吃什么？喝什么？喝西北风吗？让你去买瓶酱油为什么这么难呢？”
“我不想去。”
“我和妈妈今天都有点累，不想下楼。贝贝体谅一下爸爸妈妈，帮我们买一次好不好？”
“……”他有点犹豫，说道，“我去买也行，不过你们得陪我去。”
“如果陪你去，还不如我自己去买算了！”
“你们不陪我，我就不去！”他的态度坚决起来。
“……”
对话就这样结束了。我没能说服他，只好自己去买。我对他很有意见，认为他不愿意帮助我和他妈妈。
第二天晚上，有个小朋友叫他到楼下玩耍。他让我陪他下楼，我不愿意。他说道：“你不陪我，我就不去玩儿了。”
“为什么？你不是很喜欢和小朋友在操场上玩吗？”
“可是，你不陪我下楼。”
我一皱眉，问道：“你都这么大了，难道不会自己下楼吗？”
“不是，楼道那么黑，我不敢下去呀。”
我心里一惊，才发现他居然怕黑。我马上想到前一天晚上的事情。我问道：“贝贝，你昨天不愿意帮爸爸妈妈买酱油，是不是也是因为不敢下楼？”
“是。”
听到肯定的回答，我的心里有种说不出的滋味。我和他的沟通做得是很到位的。即便如此，我还是会误解他，可见完美的沟通的确不是一件很容易做到的事情。同时，我想到他前一天是在两难之间作出了拒绝我的举动，他的心里也一定不怎么舒服。想到这里，我对他说道：“我们每天都上下楼的，楼道黑一些怕什么呀？”
“怕有怪兽！”
“对不起了，贝贝，我昨天错怪你了，我还以为你不愿意帮助爸爸妈妈呢。”道完歉后，我接着说道，“以后你有什么想法和顾虑一定要向爸爸妈妈说，要不然我们不知道你的想法，容易误解你。就像昨天，我就误解你了。”
“哦。”他对我说道，“爸爸，我很愿意帮助你们做事情的。”
听到这里，我亲了他一下。他很感动，紧紧地抱着我，亲了又亲。之后，我陪着他下楼玩，很晚才回家。
在分析这件事情的过程中，我体会到了他的无奈，同时，我承认我高估了他的总结和表达能力，仅仅从字面意思上判断他的意图。这使我忽略了两个重要的细节。
贝贝“隐瞒”自己真实的意图
我将“隐瞒”这个词加了双引号，原因是我不确定贝贝是不是真的有意隐瞒。那时候，他还很小，表达自己的能力不是很足，逻辑能力也不强，词不达意是可能发生的现象。他或许不是有意隐瞒，但是，他的语言的确没有明确地说明他不愿意下楼买酱油的原因。
孩子总会有些事情不愿意说出口，除了无意之外，有意隐瞒也是经常出现的。我前几天，便第一次遭遇了他不希望我看他作业的情况，他也说不出原因，但就是不希望我看，我暂时将这种情况看作隐私吧。不管怎样，要掌握孩子的状态，不能完全靠孩子主动说出口。
贝贝乐意妥协
我在要求贝贝买酱油时，他起初是不愿意的。经过我的反复要求，他其实作了妥协，他提出了一个看似不合理的建议，那就是让我们陪他下楼，在这个建议被我否定之后，他的态度坚决起来。换句话说，他提出的貌似不合理的建议，其实是他可以接受的最后底线。
如果稍微细心一些，我应该能够发现他是愿意去买的，可惜，由于先入为主，我首先假定他不愿意帮助我们，我的所有精力都集中在说服他帮助我们上面，对于他可能的想法完全忽略，我的情绪促使我失去了一个发现本应该发现细节的机会。
教训就是：和孩子交流时，不要急着下结论。
其实，除了没有先入为主对贝贝进行判断之外，第二天晚上和第一天没有不同。我一下子抓住了症结，找到了原因，再次印证了先入为主的危害。
父母的经历是孩子的宝藏
发现了贝贝怕黑之后，我当然会帮助他解决这个问题。在他睡觉前，我和他谈论起“怪兽”的问题。整个过程如下：
我说道：“这个世界上是没有怪兽的。”
“可是，我总觉得有。我是不是看《奥特曼》看多了，脑袋里总是想着怪兽。天一黑，我就害怕了。有时候，我和小朋友打王牌的时候，我都担心王牌上的怪兽会跑出来！”
“《奥特曼》是人们编出来让你们觉得好玩的。人们刚开始编故事的时候让人打架。觉得不过瘾，就增加枪和炮等武器。时间长了新鲜感没有了，就编出来怪兽和奥特曼，它们都是假的。你看，怪兽和奥特曼是不是很像人呢？它们只是比正常人大一些、厉害一些而已！”
“奥特曼是假的？”
“对呀！全都是假的。所有的故事、动画片都是假的！”
“那，《虹猫蓝兔七侠传》也是假的？”
“对呀。你看过《西游记》吧？”
“看过。”
“那你有没有见过孙悟空？”
“没有。”
“你有没有见过猪八戒和妖怪？”
“没有。”
“你喜欢看《哪吒传奇》。那，你见过哪吒吗？”
“没有。”
“为什么见不到呢？因为他们都是假的、都是不存在的。是人们编出来让小朋友们看着玩的。你要是愿意的话，也可以编故事。你也可以编出好人、坏人，也可以编出大怪兽。你还可以编出大英雄把大怪兽打死。懂了吗？”
“我懂了。”
“那你还害怕怪兽吗？”
“我还是有点害怕。”
“你以后别看《奥特曼》了，好不好？”
“可是，我想看。”
“……”
他的这些话让我想起我小时候的事情：我和爸爸晚上在路上走路时，我不止一次对爸爸说过我怕黑，并希望他给我解释和安慰。一个邻居经常给我讲鬼故事。那段时间，我很害怕，特别是害怕自己面前突然蹦出一个恶鬼来；冬天上早自习时，我经常独自往学校走。整条路上黑漆漆的，寒风穿村而过，吹着大树发出呜呜的叫声，那些声音很恐怖，我总是心惊胆战，忍不住加快了脚步飞速向前……那时，我已经上初中了！
我甚至在想，他怕黑是不是我遗传的呢？
我把自己怕黑的事情给他讲，他听得很认真。我之所以这样做，是想让他认识到自己并不寂寞——他的爸爸曾经像他一样胆小。我还想告诉他，一切都会过去的。我在很长时间里都害怕“鬼”，但是“鬼”从来都没有出现过。现在的“怪兽”也一样，它永远都不会出现。
我告诉他，我当时最害怕的是风吹大树发出的吼声。我认为那是“鬼”在叫。现在弄明白了，那只是振动而已。我对他说道：“你去拿一张干净的纸，我们做个游戏好不好？”
“好啊。”他很喜欢我陪他玩。
他把纸拿来递给我，我把纸拉直放在嘴边，吹出了或高或低的声音。他很兴奋，他还不知道纸可以像哨子一样发出声音。我让他学，他试了几次，终于发出声音了。我问他道：“有什么感觉吗？”
“我的嘴都麻了。”
“感觉到纸的振动了吗？”
“感觉到了。”
“只要有振动就会发出声音的。我以前以为风声是‘鬼’发出的，现在知道那仅仅是振动的结果而已。”
经过这个游戏，他的状态显然好了很多，他似乎不再害怕怪兽了。我拍了拍他，催他睡觉。我说道：“该睡觉了，晚安！”
我刚要回到自己屋子时被他叫住了，他怯生生地请求：“爸爸，我还是很害怕。你陪陪我吧！”
“唉！”我叹了一口气，知道我的教育并没有让他马上克服恐惧的心理，不过我明白，做任何事情都有个过程，要解决他怕黑的问题不是一天就可以成功的。我需要用我的“无畏”来感化他，假以时日，他一定会度过那段怕黑的时光。
事实上，他很快度过了那段怕黑的岁月。
不少孩子会有怕黑的经历，在面对孩子怕黑时，父母该怎么办呢？父母究竟怎样做才能帮助孩子呢？我依照自己应对贝贝怕黑的做法，提出以下几点给父母作参考吧。
①用孩子能理解的语言向孩子讲解他们关注的问题。
在上面的对话中，我反复重复最基本的常识，例如：孙悟空是假的，哪吒是假的等。在我们看来如此简单浅显的道理，贝贝竟然还会怀疑，这充分说明了孩子的社会经验很少，理解能力是比较弱的。
与孩子沟通，父母必须重视孩子的社会经验少、生活经验少以及理解能力弱的问题。用孩子能理解的语言和孩子讲解。
那么，什么是孩子能理解的语言呢？如何用孩子能理解的语言为孩子讲解呢？如果您有困惑，请参照“小汽车放屁”一节的讲解，你一定会有所发现。
②用体验的方式让孩子感受不懂的东西。
③用自己的往事现身说法。
书本上的事例虽然讲得动听，但因为和我们的“距离”较远，孩子的感觉便不会太真切，而且某些书本上的事例真实性值得怀疑。这凸显了父母往事的价值：孩子容易接受、容易相信。
④用自己的无畏化解孩子的恐惧。
无畏是父母的自信散发出的魅力，这种魅力具备摧枯拉朽的魔力，它可以减少孩子的怀疑、增加父母语言的说服力。
⑤关键是关心和安慰。
⑥不必心急，改变需要时间。
别耍小聪明
不能过于相信孩子，父母需要开动脑筋从生活中的蛛丝马迹对孩子的行为作出判断。面对孩子的考试成绩时，重点关注失分，通过替代性测验检查孩子是否掌握了应该掌握的知识点。
轻松识破孩子的谎言
由于各种原因，很多父母辅导孩子比较吃力，特别是面对孩子的学习。孩子所学的知识、孩子所遇到的难题，父母也可能无能为力，正是基于这个原因，很多时候，父母失去了发言权。那么，在这种情况下，父母有能力掌握孩子学习的状况吗？
答案是肯定的，只要父母不缺少爱孩子的心和理性的思考，父母想要掌握孩子的状态还是很容易的，父母想要发现孩子在学习上是否努力、是否偷懒是轻而易举的。
有一次放暑假，贝贝对暑假作业很不在意。当我问起他时，他却说自己是将作业放在首要的位置的。我对他是否做了暑假作业其实不在意，我在意的是他敷衍了事的态度。于是，我想收拾他一下。我问他道：“你老师说要将暑假作业尽早完成，以免到最后几天还有大量作业要做。你是不是将任务往前赶呢？”
“是。”
“真的？”我不相信他的话，故意反问他。
“真的。我就是往前赶的！”他坚持着说道。
“把你的作业拿来我看看。”