要素三：丰富孩子的经验，让孩子多观看自然界的各种事物。最美好的景色莫过于大自然，最丰富的知识蕴藏在大自然里。带孩子到大自然里观光赏景吧，大自然不但能陶冶孩子的情操，也能使爸爸、妈妈感到生活的魅力。
要素四：尽可能地让孩子独立思考问题，并鼓励孩子提出问题，哪怕是最天真、最可笑的问题，也要及时给予表扬和热情的答复。没有孩子的提问就没有孩子的思考，智慧就产生在学习和思考中。
要素五：让孩子经常和小朋友一块游戏。他们可以在游戏中大胆地说出自己的见解，谁也不笑话谁。大人教给孩子的知识是经过大人“提炼”后，才灌输给孩子的，不见得完全符合孩子的“口味”。只有孩子们在一起玩的时候，孩子们才变得无拘无束，想什么就说什么，是孩子心声最真实的表露。
要素六：充分保证孩子的营养、休息和睡眠。特别在大量的活动以后，必须让孩子进入“养精蓄锐”的角色中。对于孩子来说，运动、营养、睡眠是保证孩子健康的三大支柱，也是孩子智力发展的物质基础。如果睡眠前再给孩子洗个澡，让孩子干干净净地进入梦乡，一觉醒来的他，肯定充满了朝气。
三、1～12个月宝宝动作训练
训练宝宝的精细动作，是开发宝宝智力的好方法。
儿童运动能力的发展与其脑的形态及功能有关。因为运动是在大脑皮质直接参与和控制下发展的。此外，尚与脊髓及肌肉的功能有关。运动的发育是婴儿神经精神发育的一个重要体现，同时，运动发育又促进儿童的神经精神发育。婴儿最初的动作是全身性的，不精确的，以后逐渐分化为局部的、精确的动作，由不协调到协调。运动分大运动即姿势或全身的活动，比如抬头、翻身、爬、坐、站、走、跑、跳等。
精细动作是指手和手指的能力，如抓饼干、捏豆豆、拾花生米、握笔绘画、使用剪子等。
精细动作多为小肌肉的运动，需要其双侧肢体及手、眼协调能力的配合，对开发智力很有帮助。因此，家长应从宝宝0岁开始训练其精细动作的发育，从1个月开始要轻轻按摩婴儿的手指，将带响声的小鼓放入其手中，引起宝宝抓握反射，输入刺激信息。2个月宝宝喜欢玩自己的小手，吸吮手指。3个月时在宝宝够得到、看得见的地方悬挂带响的玩具或气球，让宝宝进行抓握训练。到5个月时训练宝宝传递手中的玩具，让他在玩具堆中进行选择、比较，促进手、眼、耳、脑感、知觉能力的发展。8个月时训练宝宝手指的精细动作，可让其捡糖豆，放入小瓶中或从瓶内取出小物品。这时，应在大人照料下训练，否则，易将小物品塞入口中或吸入气管引起窒息。9个月时训练宝宝有意识地拾起物品，放下，将玩具投给他人，使其懂得投向。11个月时要训练宝宝用蜡笔画画，添颜色，妈妈可给宝宝讲故事，让孩子翻书，到孩子1岁时学会一页一页地翻书，用积木搭高楼，自己用瓶喝水，用勺吃饭等。
四、训练宝宝的语言能力
语言是表达人的思想、观念的心理过程，语言的发育是宝宝全面发育的标志。
表达则是用词、说话、书写或用语言的其他形式进行交流。对于语言发育的关键期，有人提出理解语言在9～24个月，表达语言关键期从2～4岁，一般男孩晚于女孩。
宝宝第一声啼哭预示着语言发育的开始；到满月时，宝宝就能发出和谐的喉音。3个月咿呀发音，4个月笑出声，5个月喃喃地发出单音节，7个月能发出爸爸妈妈等复音，但无意识，9个月能理解再见、谢谢等复杂词句的意思，10～12个月能叫爸爸妈妈，说一个字的词，如灯、树等，1到1岁半，能说出几个词和自己的名字，2岁会说2～3个词构成的句子，3岁能念儿歌、数几棵树，4岁开始唱歌，5岁开始认识字，6～7岁讲故事，完整地表达自己的意思。
（1）作为宝宝的家长，如何循循善诱地教宝宝说话，如何与宝宝正确地交流，你一定要注意以下几点。
①面部表情的表达：新生儿时期不断地与宝宝眼对眼地微笑着说话，交流，抚摩摇抱宝宝，增加交流机会。还可以训练宝宝“听声音、分辨声音、了解声音”的听觉理解能力，以手势、动作、声音的互动沟通，鼓励宝宝模仿声音或语汇。
②重视与宝宝的语言交流：家长应从0岁时开始重视孩子的语言训练，如轻轻呼唤宝宝的乳名，经常与宝宝交谈，边摇晃边逗宝宝玩笑，到2个月时宝宝以有意识的微笑来回报妈妈。运用带响声的玩具和宝宝交流，经常与其交谈，使宝宝熟悉妈妈的口型、声音等。在宝宝5个月时，要与宝宝面对面、用愉快的口气与表情发出mɑmɑ，bɑbɑ等声音，逗引宝宝注视你的口型，用固定的名字呼唤宝宝。
当幼儿开始说出第一个有意义的词语时，就进入“口语发展期”，这时候要注意增加他的语汇量。当宝宝8个月时已会叫爸爸、妈妈等简单的发音，还应多与他谈话，引他发音，如“藏猫猫、欢迎、再见、谢谢”等或听儿歌，练习在口语指导下拿起放下玩具、传递玩具等，让孩子懂得简单词的意思。如宝宝已经可以听懂或说出“车、狗、苹果、妈妈”等词汇，父母就可以渐渐增加“电话、汤匙、香蕉、爷爷、爸爸”
等常见人或事物的名称。
③鼓励宝宝多开口：当宝宝可以说“要、不要”时，父母可以适时问他“要不要喝牛奶”、“要不要玩积木”。同时别忘了，当你拿牛奶或积木给他时，就要再对他说出东西的名称。当宝宝会说“开开”时，父母就接着说“把门打开”；宝宝说“杯杯”时，父母就接着说“喝水用的杯子”，利用此方法，慢慢建立宝宝说短句的能力。
可以通过做游戏、讲故事、唱儿歌等方法促进宝宝的语言发育。结合图书讲简单的故事，与妈妈一起念儿歌，接上下句等训练，并让宝宝重复妈妈讲过的故事。1岁时可以根据宝宝的兴趣背唐诗、儿歌，引导孩子用词来表示特定的动作或意思以表达自己的愿望，并及时给予表扬和鼓励。在与宝宝游戏或互动中，利用图片或玩具，让宝宝指认或说出物品名称及功能，增加物品功能描述在物品名称前面，如“喝水用的杯子、穿在脚上的鞋子、装东西的皮包”，等宝宝熟悉后，可以尝试说“拿喝水的东西给妈妈、什么东西穿在脚上”。
④在宝宝出现语法错误时，不能讥笑、责骂和惩罚您的宝宝，而要鼓励他，及时指出宝宝的语法错误，否则宝宝受到挫折或伤害，就会使语言发育停止。
（2）孩子为什么迟迟不会说话：一般来说，孩子到了9～10个月的时候，就开始学习说话了。但有的孩子甚至更大些的时候，还不会说话，这是为什么呢？
孩子说话迟的原因很多，有的是智力上的原因，有的是器官上的原因，但更多的是环境因素造成的。除了孩子所处的环境中缺乏成人的语言刺激外，比较普遍的是大人过分地溺爱孩子，大人认为孩子小，什么都不会做，于是，凡事一概代劳，替孩子想得面面俱到，根本用不着孩子提出要求，就给孩子准备好了。一求一应本来是语言交流的过程，由于省去了这个过程，时间一长，孩子的语言能力自然会受到影响。再就是有的爸爸、妈妈对孩子不怎么关心，甚至嫌孩子麻烦，不愿意和孩子谈话，这也会抑制孩子说话的积极性。如果孩子试图和爸爸、妈妈谈话时，爸爸、妈妈表现得不热情，甚至冷嘲热讽，这也会打击孩子学话、说话的努力，甚至认为语言是多余的，进而采取沉默不语的态度，这也会导致孩子迟迟不能说话。另外，孩子长期患病，特别是在学话的关键时期患病，更会影响孩子的语言功能。有些爸爸、妈妈总是认为孩子小，不懂事，所以在孩子面前无所顾忌，甚至为一些小事争吵。这会使孩子感到语言并不是美好的东西，产生了厌恶的心理，这也会影响孩子的语言功能。也有的孩子并不是不会说，而是感到害羞，不好意思说话。
但是，如果孩子到了1岁以后还不会说话，甚至连“爸爸、妈妈”也不会说，那就要去医院问个为什么了。
从以上的原因中可以看到，孩子说话迟是多方面原因造成的，但主要还是环境因素。所以，为了孩子尽快利用语言功能去获取知识，去适应生活和交往，必须给孩子创造一个发展语言的良好环境。
五、促进宝宝的感知发育
宝宝通过眼、耳、鼻、口腔等感觉器官获得大量的信息，使他周围的整个世界变得丰富多彩起来。如何使宝宝这些感官受到适时的刺激，能够健康、正常地发育就显得十分重要了。
大自然是美丽而神奇的，鸟语花香，绿树葱茏，流水潺潺，电闪雷鸣，彩虹高挂，繁星闪烁。这一切美好的自然景观不仅给予孩子心灵的陶冶，更能唤起他们对自然的求知和探索。令人感到悲哀的是，由于种种原因，现在的孩子正在渐渐离自然越来越远。因此，我们倡导家长应该尽可能地在休闲时间带孩子走进自然，享受自然的恩赐和给予。
（1）在视觉方面：新生儿期对光十分敏感，能短暂注视15～20厘米内的物体，3～4个月把手放在眼前玩耍，6～7个月喜欢看红色等鲜艳明亮的颜色，8～9个月能看清小的物体，1岁半能区别各种形状，2岁视力已达0.5，3岁有正常视力。
（2）听觉方面：出生时鼓室内无空气，宝宝听力差，3～7天以后就能听到声音了；3～4个月时头能转向声源，7～9个月时能区别语言的意义，1岁时能听懂自己的名字。
（3）认知能力：认知指人获得和使用知识的过程，认知发育从感知开始到理解，以后涉及思维、记忆。因此，宝宝认知发育与他的智力水平是密切相关的。
0～2岁时，此期的宝宝通过与周围事物的感觉运动接触来认识世界，逐渐从基本的反射活动变为与环境有关的有目的的活动。新生儿以反射性活动为特点，父母应根据其特点在小儿1个月时，在其床上方挂一些颜色鲜艳的气球、能发出响声的玩具或黑白对比明显的家长自画像。使宝宝觉醒时观看，随着年龄的增长，家长有时间应该多和孩子说话，使宝宝认清妈妈的脸或用能发声的玩具，待其注意后，再慢慢移开，让他追声寻源，还可以用两个玩具训练小儿从一个物体转移到另一个物体的方法。训练小儿视听、识别和记忆的健康发展。4～6个月的宝宝开始操纵环境，如反复踢悬挂的玩具以产生变化，这时应让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝，锻炼其完整的感知事物的能力。7个月时要教宝宝认识身体的各个部位，如眼、耳、鼻、手、脚等，训练小儿寻找玩具的游戏，使物质永久性的概念在无意识中建立起来。8个月时要教孩子认识自己和妈妈，教孩子简单的发音如爸爸、妈妈，引导孩子注视大人的行动。9个月时要教小儿认识各种物品、动物、人物、视图卡片。带孩子到人多的地方进行简单的社交活动。10个月时教给孩子数的概念，从1开始，如一块糖、一个苹果、一岁等。11个月时教宝宝区分大、小、多、少概念。1岁时教孩子区分颜色，颜色是较抽象的概念，家长不要操之过急，要先教一种颜色，记住了再教另一种颜色。2～7岁时，此期的小儿随语言的增加，开始给予环境中的刺激物以新的意义，开始运用符号，掌握语言，能较好地利用记忆储存。3岁时应教孩子分辨上下方位，4岁时教其分辨前后方位，5岁时教孩子分辨左右方位，对数量、空间、时间概念也应逐渐训练。孩子进入学校学习后，开始运用概念思维，逻辑运算，根据事物的特性分类，认知能力逐渐成熟。
（4）培养孩子的注意力：注意分有意（主动）注意和无意（被动）注意。无意注意没有目的，不需要任何努力，如一声巨响，引起的注意。有意注意是自觉的、有目的的注意。如老师在课堂上说的“请大家注意”。婴儿期以无意注意为主，如新生婴儿能定睛注意黑白的图像。随着年龄的增长，语言的丰富，思维的发展，小儿逐渐出现有意注意。但年龄越小有意注意时间越短，5～6岁后小儿可以逐渐独立地控制自己的注意力持续约5分钟，7～10岁时约20分钟，10～12岁时约25分钟，12岁以后约30分钟。因此，家长应根据孩子的生理特点去培养孩子。