一、智商是智力发育水平的指标
智商是智力的商数，是衡量一个人智力发育水平的指标。智力就是学习能力、记忆能力、抽象和创造性思维能力的总和。法国的心理学家认为智力是一种判断力、创造力、适应环境的能力。美国心理学家韦克斯雷（Wechsler）认为智力是一个人有目的的行动，合理的思维，更有效的处理周围环境的综合能力。因此，智力是多方面的因素。
1.测查智力水平高低用智力测验和智力量表。在智力测验中，往往用智商这一概念。智商，就是智力商数，它是指儿童智力发育达到的某个年龄水平与实际年龄的比值。它说明智力所达到的年龄水平，计算公式为：智商（IQ）＝测得的智力发育年龄/实际年龄×100正常的智商范围为70～130，平均为100，即130时为智力优秀，如智商显著低于70时为智力低下。智商低于70的孩子，也不能诊断孩子就是“傻”，因为，智商的结果和学习成绩是成正比的。一个智力正常的孩子，如果不学习，智商会低于70以下。诊断“傻”的标准：一是要智商低于70以下；二是社会适应能力低下。
但也不能仅凭一次智商测定的结果而“定终身”。因为测试的结果仅能反映近期的水平，智商为70的小儿如果努力学习，家长抓紧辅导，经过一段时间智商会逐渐上升。相反，智商为110的小儿如果不努力学习，家庭环境又差，经过一段时间后智商可能会下降到80。所以，这是个相对数值，不是一成不变的。
2.智力测试当检验0～16岁孩子是否有学习困难、智力低下、儿童多动症、评估早期教育方法是否正确时，需要做智力测试。做智力测试的目的：一是为了早期发现孩子与同年龄孩子相比存在的智力差距；二是测验一下家长对孩子进行早期教育的效果；三是为了诊断儿童多动症；四是为了诊断智力低下。
随着我国计划生育政策的普及，人民生活水平的提高，早期教育已成为社会、家庭关注的重点。把自己的宝宝养育的不仅身体健康、心理健康、适应社会能力强、智力超常是每一个家庭、每个父母的愿望。因此，要求各位家长，不仅要重视早期教育，也要注意检测早期教育的效果，那就是要定期做智力测试。因为智力测试的结果，能直观地告诉家长此时孩子相当于几岁的智力。还能给智商低下的孩子以肯定的答复———是“傻”还是“不傻”。
经过测试，如果智力低于实际年龄，此时家长应抓紧教育，以使其智力尽快提高，因为，前面已提到，孩子的关键年龄很短暂，教育不教育其结果是截然不同的。
如果是多动症的孩子，就要根据孩子的实际情况给予药物治疗。如果是智力低下的孩子，可根据情况找病因，给予治疗。
智力测试要定期做，因为孩子的智力是不断发展的，所以要定期跟踪。但是，两次做智力测试的时间应间隔1年以上。
3.智力测试需要医生、家长、孩子三方面配合智力测验是心理学用于测量人的智力水平的一种方法，是评估能力的重要手段之一。用来考察人的认识，理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。包括对记忆、观察、想像、思考、判断等能力的考察。智力测试不同于一般的测试，它具有科学性、严谨性、时间性、保密性。对于测试的结果，既要尊重事实，又不能过分关注。它相当于运动员比赛，虽经多日训练，但结果只有一个，不能重复操作。在测试过程中，也受很多因素影响，为了测试结果的准确性，家长要配合医生做好测试前准备。
（1）首先，在测试之前，小儿应吃饱，睡足，排去大小便。不宜在孩子发热、劳累、饥饿情况下做测试。测试时间一般在上午的8：00～10：30，下午15：00～17：00为好。此时小儿精力充沛，准确率高。
（2）测试需要时间较长，一般孩子比较配合的也要在2个小时左右完成，遇到孩子不配合时时间会更长。
（3）一般不允许家长陪伴，因为有家长陪伴时孩子反而不配合，另外，家长容易提示，影响测试结果的准确性。但孩子听不懂医生的问题时，可由家长陪伴进行翻译。
（4）家长应准确提供孩子的年龄，也就是说要准确提供孩子的出生日期。
另外，主试人员要有爱心、耐心，以科学的、严谨的态度对待孩子，严格按照标准提出问题，严格记录时间。测试中要和孩子保持良好的关系，使孩子高兴地接受测试，测试中多鼓励，少责怪。在测试中做到语言类和操作类项目交叉做，以缓解疲劳。使测试结果更准确。
4.智力低下智力低下，又称弱智、智力落后、智力发育迟缓等，是指在发育期内，总的智力功能明显低于同龄水平，同时伴有适应社会能力缺陷。智力低下诊断标准有三条，缺一不可：
（1）智力明显低于平均水平，即智商低于70；（2）适应能力不足，个人生活能力与年龄及文化教养和履行社会职责有明显缺陷；（3）表现在发育年龄，18岁以下。
根据智商和适应能力将智力低下分为四级：极重度为智商低于25；重度为智商25～40；中度为智商40～55；轻度为智商55～70。
智力低下是发育残疾中最常见的症状，严重危害儿童身心健康。产生智力低下的原因是多种多样的，如生产前，产妇怀孕期间宫内缺氧、脐带绕颈等均可造成胎儿子宫内缺氧影响智力。生产时如难产造成产程延长、生后窒息等也可造成缺氧。生产后如缺乏早期教育、没有良好的学习环境等都会造成智力偏低。其他还有以下几种原因。
（1）遗传和家族史：如爸爸、妈妈有异常染色体或代谢异常等遗传疾病、近亲结婚、后天因素导致基因突变等。
（2）年龄等因素：如爸爸、妈妈的年龄悬殊，高龄产妇等。
（3）怀孕前后患流感、风疹、水痘、传染性肝炎、流脑等疾病，或服用某些对胎儿有伤害作用的药物，受到放射线伤害，酗酒，吸毒，长期营养不良，母子血型不合造成溶血等。
（4）产程中的因素：如早产、过期产、脐带绕颈、严重缺氧、颅内出血、异常分娩等。
（5）环境因素：意外事故对孕妇的刺激或早期营养不良等。
因此，早期发现，早期矫治，及时弥补生产及发育过程中造成的与同龄期儿童之间的差距，减少后遗症。以提高人口素质，促进社会科技、经济的发展和综合国力的增强。
5.对宝宝智力发育的观察产前诊断对杜绝先天畸形胎儿的孕育和产出有着重要的作用。要到专科医院进行孕期检查，特别是高龄孕妇、曾生育过先天畸形的孕妇、丈夫年龄超过50岁的孕妇、习惯性流产的孕妇等，更要注意产前检查。
再就是孩子出生时胎位不正，或出生后肢体软弱无力，要注意神经系统发育的异常。要定期进行智力检查，如发现孩子动作和智力水平低于同年龄的孩子，就要引起足够的重视。
大部分情况是孩子因学习困难或不说话或不懂话才来看病，经做智力测试发现智力低下。因为，孩子在1岁内因年龄小，智力发育有问题时很难鉴别，以至于有的父母认为孩子特别乖或不听话。其实这正是孩子发育有问题的表现。看一个孩子发育有没有问题，要从两方面去观察。一是运动发育：二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走。即孩子在2个月俯卧时应该会抬头，4个月时会翻身，6个月时会坐，7个月时会打滚，8个月时会爬，1岁时会走，这是民间老百姓根据多年的经验积累总结出来的。如果发现孩子在运动发育方面没有达到以上的标准应及时到医院看病。二是智能发育：包括对物体的反应能力；对人的反应能力；语言发育能力等。
要想准确地了解孩子的智能状况必须到儿保科做智力测试。
6.决定孩子智力的五大因素观察力：就是通过观察能发现别人所未注意到的问题。例如，鲁班通过观察小草的叶片，发明了锯。孩子在学习认识事物时，在大人指导下先学会物的名字，当他学会了许多名字之后，会根据自己的观察去发现问题。孩子学会观察，但程度不同，智能高的孩子能发现别人未注意到的事物。记忆力：记忆力有短时记忆和长久记忆之分。短时记忆如背电话号码、数字、儿歌、看书看报等。短期内能记住，不复习就会忘记。只有留下深刻印象的才能长久记住甚至终生难忘。如经历一场灾难，其场面将终生难忘。记忆力好便于记住学过的东西，使知识更丰富。注意力：注意力分有意注意和无意注意。只有注意才能使观察更深入，更能发现问题，使记忆力更强。例如，平时我们听天气预报时不注意就记不住，等第二次重播时才能记住。学生如果上课认真听讲学习成绩就好，不注意听讲，上课搞小动作，东张西望，记不住老师讲课的内容，会导致学习成绩下降，长此下去，会影响学习成绩，导致学习困难，是临床就诊的主要原因。因此，家长应从小注意培养孩子的注意力。思维力：当孩子观察到许多个别事物后，学会将它们归纳总结、比较、找出事物的相同点、不同点、从具体的区别上升到抽象的区别，如分清好和坏，这就是产生了思维。如将香蕉、苹果、李子、梨，归类为水果或吃的；能区分长短、大小、多少；蜡烛和电灯都会发光、发亮等。孩子的思维能力与先天因素有关，也和家长诱导教育有关。想像力：孩子想像力最丰富的年龄在2～4岁，他们通过听故事，看动画片，使想像力得到发展。许多科学家的发明创造都离不开丰富的想像力，而想像力往往来自于联想。许多人都知道苹果熟了就落地，唯独牛顿能通过苹果落地发现了万有引力，有些孩子想像力丰富除了先天素质良好之外，常常由于家长讲过许多故事或看过许多有故事的图画书，做过许多联想游戏而培养起来的。相反，很少有机会接触图书和故事，也缺乏群体互相学习的孩子想像力就会贫乏，所以先天和后天都会同样影响孩子的想像力。由于想像力和创造力与思维有关，注意力又影响观察力和记忆力。因此，对观察力、记忆力、思维力家长应重点培养。
二、早期教育对智力开发的重要性
早期教育是指从0～6岁对小儿进行有计划、有目的的训练，早期开发智力，促进儿童身心发育。早期教育是一门综合性的科学，它要求妈妈不仅要掌握护理孩子的方法，还要学习心理学方面的知识和教育孩子的基本常识。幼年时期的教育与环境对小儿将来的智力发展有明显的影响。
（1）早期教育能造就人才，关键在于激发儿童的潜在能力。教育要越早越好，教育得越晚，儿童生下来所具有的潜能发挥出来的比例就越少。人一生中学习的潜力最大时期不在大学，也不在中学，而在幼儿时期。早期教育应注意关键年龄，如学习口语的最佳时期是2～3岁，学习书面语言的最佳时期是4～5岁，学习外语的最佳时期是4～10岁。
小宝宝的早期教育是从胎教开始，即还在妈妈肚子里的时候，小宝宝就已经通过母体对各种外界信息有了一定的感知。
小宝宝出生后，聪明的父母就应该把宝宝看作是“大孩子”，通过对各种感觉的训练，开始对孩子进行面对面的早期教育了。首先，父母应为宝宝布置一个舒适、优美、丰富多彩的环境，例如，可在距离宝宝眼睛30～40厘米处吊一些色彩鲜艳并有声音的玩具，并进行摆动，吸引孩子的视线，训练孩子的视力和听力，也可以用小手摇铃等玩具，在其耳边轻轻摇动。放一些轻缓、柔和、欢乐的乐曲，置放一些软、硬、温度等不同感觉的物品给孩子触摸，这些对宝宝的视、听、触觉的发展是非常有利的。
另外，非常重要的就是父母亲的爱抚。宝宝对妈妈的气味，妈妈的声音，妈妈的脸和妈妈的肌肤有着非常的偏好，因此，在给宝宝哺乳、换洗尿布、洗澡的过程中以及孩子清醒安静时，都应该和他交谈，说说笑笑，不断地抚摸他的皮肤（如头部、面部和四肢），逗他愉快地应答，还要注意与孩子目光的交流，在目光的对视中，要让孩子感到他是安全的、温暖的、惹人疼爱的，让他沉醉在幸福之中，母子之情也会油然而生，这些刺激，都会给他未来的性格注入丰富完善的“营养”，促进智力的发展。
创造良好的早期教育环境，事关重大，理想的人是品格、健康、才能三位一体的。社会环境和教育对形成儿童心理特征是密切相关的。因此，家长一定要注意早期教育。
（2）提高孩子智力的六个要素：谁也不要指望孩子一生下来，就是个聪明无比的孩子。有多大的耕耘就有多大的收获，是最真实的描述。那么，提高孩子智力的外在因素都有哪些呢？
要素一：给孩子提供一个安全而内容丰富的、自由活动的条件和场所。在有条件的时候，还要带孩子到外面的世界“经风雨，见世面”。例如，看见有人在水中游泳，孩子就会知道原来人是可以在水中“走”路的。看见人在爬树，他也会这样想：不是小猴子能爬树吗？为什么和爸爸、妈妈一样的人，也能够爬树？
要素二：为孩子创造一个和谐愉快的家庭气氛。和谐愉快的家庭生活是孩子健康发育的理想“摇篮”。不要以为不和谐的家庭氛围只会对年龄大的孩子造成伤害，同样会对幼小孩子的心灵造成创伤。当爸爸妈妈吵架的时候，哪个小宝宝不是吓的“哇哇”大哭呢？如果有的家长因怨气无法发泄，而是发泄到小宝宝的身上，那么对于小宝宝来说，简直是最糟糕不过的事。