成功是让孩子做他喜欢的事情，而不是做你喜欢的事情。每个人的路都只能是自己去走，谁也代替不了，父母也不例外。
不要向孩子提出过高的目标
孩子的身心发展是有规律的，教育也有一定的规律。家庭教育既要尊重一般的教育规律，又要尊重孩子的身心发展规律。
——佚名
据《当代家庭报》记载，一位仅有初中文化程度的下岗工人，用“法西斯训练法”将自己的女儿刻意培养成吉尼斯奇童——3岁半成为“溜冰过竿”的世界第一。一件偶然的事让这位父亲追悔莫及，他从报上看到中国“第一童星”方超的故事说，方超20多年前是电影最著名的童星，但长大后他的知识水平一直没有进步，可演的角色越来越少，面临下岗。
许多家长对孩子的教育操之过急，希望孩子每次考试都得100分，今天全班第一，明天希望全年级第一，后天希望他跳级；有的家庭经常带孩子参加各种比赛，希望获大奖，结果孩子压力太重，无法承受。现在儿童、青少年的心理负担问题由于学习的激烈竞争而显得十分突出，十多岁的女孩，因为小学里是班长，到了初中成绩跟不上就吃安眠药自杀。每年的大学生中因实现不了父母和自己的崇高理想而自杀的人也不少。
名芳，一名十七岁的花季少女，是某省重点高中三年级的学生。在进入高三以后，她经常出现紧张、不安的状况，注意力也集中不起来，学习效率较以前明显下降。名芳出生于教师家庭，但是从小开始就受到父母严格的教育，即使考试偶尔失误，也要受到严厉惩罚。她从小学起，学习成绩就一直名列前茅，特别是进入高中以后，综合成绩排名总是保持在全年级前三名，学校、家长对她寄予很大的希望。但在离高考一个多月前，她却表现出紧张、不安、心烦意乱、失眠，看书复习效率越来越低，模拟考试成绩一次不如一次。老师和父母由关心到埋怨，使她痛苦不已，发展到后来经常啼哭或发脾气，并拒绝上学，拒绝参加高考。最终，其母亲不得不陪同她来到心理咨询门诊，心理医生诊断她的表现为考试焦虑症。
孩子和孩子不一样，但他们要求得到尊重的愿望是相同的，要让孩子做点他愿意做的事。人总有发展的节奏，每个人的节奏并不全都一样。上海某中学的校长曾说过，一个人总是这边不行那边行，今天不行明天行。套用过来，我们还可以说，文科不行理科行，学习不行体育行，只要努力都能行！
望子成龙、望女成凤的家攻心态可以理解。现在社会和家庭的独生子女越来越多，独生子女就意味着100％的成功或失败。这就使得许多家长心态改变很大，不能再以平常心养育子女。同时，由于所有的家庭、所有的家长，都在潜意识中深深地浸透着一种无法驱除的“望子成龙”的情结，家长对孩子都有一种“超值期待”，从生下孩子的那天起，就希望孩子是个天才。这“惟一”的命根子，没有其他东西可以替代的希望，不能伤耗，也伤耗不起!因此，独生子女的父母，对于他们的这一份刻骨铭心、无以复加的“望子成龙”、“望女成风”的心态，是可以理解的。
但是很多家长对子女的教育与学习要求超过了子女的生理和心理承受限度。调查结果显示：在接受调查的家长中，9083％的家长期望自己的子女考上大学。为了不使这个愿望落空，他们不管孩子兴趣如何，别人孩子学的东西就一定要学，学就必须比别人好，不好就不满意。这种家长往往把考试分数以及别人的评价看得很重。再加上近几年应试教育的影响，重智轻德已成为一种最普遍的家庭教育误区。“学习至上，成绩至上”是孩子的惟一目标，而对孩子的思想品德、行为习惯、内心隐秘、情感世界以及理想、兴趣、意志等非智力因素不闻不问。这样的家庭教育严重地扭曲了孩子的心灵，使孩子备受压力，以致产生了种种不良的现象，而这种教育的结果最终往往同这些家长的愿望相反。
【把握培养关键点】
孩子的身心发展是有规律的，教育也有一定的规律。家庭教育既要尊重一般的教育规律，又要尊重孩子的身心发展规律，不能盲目为孩子设定目标。
留给孩子成长的空间
每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这是对他有害的。孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。
——英利斯
当今社会是复杂多变、充满竞争和快节奏的。为了能在这种情况下生存，就必须要求社会成员具备较强的应变能力，孩子是祖国未来的建设者，为了能够实现这一目标，我们必须培养他们“自己动手，独立生活”的能力。但事实恰好相反，现在很多的孩子缺乏最基本的生活自理能力。报纸已屡次报道了这些不尽如人意的事情。
每天早晨，南京各个小学校门前都是车辆拥挤、人流涌动，送孩子上学的家长排成了队。学校门口，有的家长慌慌张张地给孩子系红领巾，有的急着从钱包里掏零花钱给孩子，还有的家长跑到附近的小卖部给孩子买学习用品。
一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来。老师问她为什么哭，女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。”原来，以往女孩带的鸡蛋都是妈妈事先剥好皮的，而这次来不及了，妈妈没有帮她剥皮。
南京御道街小学的一位老师说道：“在提高学生生活能力方面，家庭教育是非常重要的，现在的独生子女都太娇惯了。”另一位小学老师表示了她的担忧：“现在的孩子不仅吃饭、穿衣样样都要家长操心，甚至连扫地、擦桌子等简单家务活都不会做，几乎一切事情都由大人包办。”
东南大学的一位教师说，一些学生考入大学、离开父母后，基本不会独立生活，不能自理自立。一位考上南京某名牌大学的高材生，入学一个月便将自己的各种证件、钱物等都丢失了，并且无法处理简单的日常生活。不得已，学校只能要求他的家长前往学校帮助其料理生活。后来这名同学还是感觉生活不适应，只好休学回家。在新生入学参加军训的第一天，学生在操场上训练，家长在旁边拿水陪同；有的学生将自己换下来的脏衣服打成邮包寄回家，让父母去洗；一些大一、大二的学生均反映适应不了大学生活。
然而，这些并不都是孩子的错。其实，孩子从小就有独立的愿望，两三岁的孩子常常会对母亲说：“我也能干。”上了学的孩子更常常希望有更多的独立做事的权利。
一个小男孩在给妈妈的信中强烈地表达了这样的愿望：“妈妈，请把书包给我，我自己能背。尽管我的肩膀柔嫩，但应该担负起属于我的那份责任。妈妈，请撒开你的手，没有你护送，我同样能踏进学校的大门。我早已熟悉通往学校的那条小路，也会避让路上来来往往的车辆。不信，你悄悄随在我的身后，再送上一程，试一试，就会放心了。”
培养孩子独立自主的能力是生存的需要。动物要学会自己觅食才能在地球上生存下去，孩子要经历自己独自处事才能长大成人。
作家毕淑敏曾经做过许多年医生，为了让孩子学会看病，有一次，在儿子感冒发烧的时候，她狠了狠心，让儿子自己去医院看病。她在《教你生病》一文中，记述了当时的经过：
“你都这么大了，你得学会生病。”我说。“生病还得学吗?我这不是已经病了吗？”他大吃一惊。“我的意思是你必须学会生病以后怎么办。”我说。
“我早就知道生病以后怎么办，找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢?”“那我就打电话找你。”“假如……你最终找不到我呢?”
“那我就……就找我爸。”也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他生病。
“假如你最终也找不到爸呢?”“那我就忍着。你们早晚反正会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后，最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自到医院去看病?”虽然在病中，孩子依然聪明。“正是。”我咬咬牙，生怕自己会改变注意。“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是在思考。“你到外面去‘打的’，然后到医院。先挂号，记住，买一个本……”我说。“什么本?”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎。叫你化验你就到化验室去，先划价，后交费。等化验结果的时候要竖起耳朵，不要叫到你的名字没听清……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。
儿子摇摇晃晃地走了。我内心里经历了一个艰难的过程，我后悔、责怪自己，忍耐着时间慢悠悠地向前滑动。
终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日有些拖沓。我立刻开了门，倚在门上。“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。真是件麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布，又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
从毕淑敏的亲身经历中我们可以看出，其实孩子是具备一定能力的，只不过是家长很少给孩子体验的机会罢了。能力是在体验中积累起来的，只有深入到实践中去，一个人才能够获得综合能力。每个孩子的身上都潜藏着巨大的能量，如果家长能够大胆地放手，能够很好地去发现它们，挖掘它，发挥它，您将惊奇地发现，原来孩子也很能干。
一位哲人曾说，经过怎么样的洗礼，就能铸造什么样的灵魂。你的孩子能否成为一个具有独立人格的人，很大因素上取决于你是否给过炼磨练的平台。明智的父母应该像毕淑敏那样，大胆地撒开双手，给孩子一个成长的空间。
【把握培养关键点】
孩子要经历自己独自处事才能长大成人，如果你总是不给孩子机会，孩子又怎么能有成长的余地呢？留给孩子成长的空间吧，相信他们会经风雨、见世面，在独立自主中长大成人。