犹太人是世界上最有钱的民族，美国华尔街有一半以上的超级富翁是犹太人，他们在经商、金融上的本事可以说所向无敌。曾有人说：上帝的钱袋子就犹太人的腰里。并且，从诺贝尔奖项的设立到1984年，不到一百年的时间里有98个犹太人获得此奖项，每年几乎就有一个犹太人获奖。另外一个数据显示，诺贝尔奖项显示有百分之三十二的得奖人是犹太人，其比例占到其他民族的100倍。可是犹太人的人口数量不多，一共才一千六百万的总数，只占世界人口总数量的0.3%而已。他们真可谓是天才辈出！犹太民族是个厉害的民族，令世界民族都惊叹！其实，犹太人的优秀并不是因为他们天生就有如此的优秀，或者他们天生有什么神奇的基因，而在于他们从小就有着非常好的幼儿教育。那么，犹太人在孩子年幼的时候，就非常重视孩子的教育工作，他们经常会给自己的孩子讲这样一个故事：
拉赫玛尼诺夫出生在俄国的一个犹太人家庭，他是个著名的音乐家，他的记忆力非凡，长时间以来，人们一直为他感到惊讶和惊叹！一天，另一位著名的音乐家哈利鲁到拉赫玛尼诺夫的老师家里做客，演奏了他刚刚创出的一首新曲子、这首曲子任何人都还没有听到过，它是首交响曲。拉赫玛尼诺夫的老师和哈利鲁开玩笑说，把自己的学生先藏起来，让他去卧室里呆着，然后教哈利鲁演奏他的交响曲，当这位著名的音乐家演奏完他的交响曲后，老师就把拉赫玛尼诺夫请了出来，叫他坐到钢琴面前，说：“你把这支交响曲完整地重新再演奏一遍。”拉赫玛尼诺夫就分毫不差的再演奏了一遍，哈利鲁听后，百思不得其解想不明白：这的确是我新创作的，是第一次演奏这首曲子啊！这个学生是从哪儿知道了我的作品的？拉赫玛尼诺夫的记忆力是非凡的，令人震惊震惊！
人的一切活动，从简单的认识和活动，到复杂的劳动和学习，都不能离开开记忆。记忆对一个人来说非常重要。拉赫玛尼诺夫的记忆力是非凡的，的确是令人震惊。由此可以看出，人类具有惊人的记忆力，而且记忆力保持的时间也相当长久。例如：当一个人到90岁时，常常还能回忆起自己在5、6岁时的一些事情。人的这些记忆常常能够保持七八十年或更长。
在学者们当中，最值得夸耀的事是能一字不差地背诵下《圣经》。在犹太民族中，记忆和背诵是最通常用的教学方法。在古代以色列人中，读101遍要比读100遍好的说法。希伯来拉比曾经说过：“一个成功的学者要手和脑并用，要通过记忆和熟读来引发思考。”“费脑筋”是许多人躲避思考的理由。说思考是一件苦差事，天才们都不怕思考，天才们能够勇于完成思考这个“转换”的过程，变逃避用脑为快乐使用和开发用脑。犹太人把记忆按照意识形态分为有意记忆和无意记忆。他们认为，孩子小的时候，是孩子无意记忆最佳的时候，千万不能错过，这时候孩子无意记忆占着很大的优势。当孩子年龄小的时候，会常常忘记父母的吩咐，父母者不要轻易地说孩子“没记性”，那只是因为孩子不感兴趣。随着孩子知识的增长，有意记忆就逐渐建立起来，成为主导地位。对于6、7岁的孩子，他们经常会自言自语地琢磨和重复父母对自己说的话，还会对那些一下子不太懂的事情还会向父母再度“请示”。
父母教育：
犹太父母教导孩子时认为：孩子的记忆分为两种，一种是有意记忆，有意记忆还分为意义记忆和机械记忆两种，一种是无意记忆，就是孩子小的时候，一点意识都没有的记忆。孩子幼小的时候由于知识经验少，缺乏对事物的内在联系的认识，年龄越小就越多地抓住事物的外部的联系，让孩子去无意机械的记忆，效果会非常好。而小学阶段的孩子，就有了意识，在记忆某些事或者谋篇文章时，就不再逐字逐地进行原文背诵，他已经可以在理解的基础上记忆，对于孩子的学习就有了很大的帮助，有意记忆的效果会更好。不过，无意记忆也是必不可少的，因为有一些内容知识，如字母的记忆等必须机械记忆。犹太人之所以会孕育出众多伟人，就是因为犹太父母从小训练他们的记忆力。因此，要特别注意孩子记忆力的训练，使孩子长大后成为一个有用之才！
帮助孩子从兴趣中成长和发展
犹太父母最擅长培养孩子的勤奋用功的性格和兴趣爱好，发现和发挥他们的潜能。兴趣是幼儿阶段最佳意志的标志。但是，如果想使孩子的兴趣和好奇心更好更长久地维持下去，对父母来讲是一件很不容易的事。对于孩子来讲，如果父母放任不管。那孩子的兴趣对象很快就会改变。这是没有办法的事。但是，如果将某个兴趣强加在孩子身上，那么，孩子不但会不接受，还会产生逆反心理。孩子有旺盛的好奇心，那是自然兴趣的表现，这种自然兴趣通常都能在外界获得身体和心智的成长，还能获得各种刺激的体验!
大家都知道，巴勃罗鲁伊斯毕加索是犹太后裔，知道他是世界最具有影响力的现代派画家，他一生作画风格和画技不断迭变。在早期的时候，他的作品力求表现现代派的主题；后来侧重于表现原始艺术，简化的形象。在1915至1920年，他的作画风格一度转入各种写实。在1930年他的作画风格又明显地倾向于超现实主义。到了晚期，他又制作了大量的陶器和雕塑等，也有着非常杰出的意义和特点！他的很多作品对现代西方艺术流派有着很大的冲击和影响力。也对二十世纪的艺术史，有着浓墨重彩的厚重一笔，他被人们称之为天才：“人类艺术史上罕见的天才”。毕加索从很小的时候，他的艺术天赋就很非凡，做过很多惟妙惟肖的剪纸，还创过很多惊人的绘画作品，邻居们大都称赞不已，称毕加索为天才。然而，这个“天才”学习成绩却一塌糊涂，上课对于他来说，简直就是难受和折磨，他在听课时，不是看着外面树上的大树和鸟儿，就是漫无边际地幻想。而且，他似乎永远都不会感到枯燥无味，他无奈的对父亲说：“一加一等于二，二加一等于几，我就不知道了，我也非常努力，可就是算不出来。”对此，他成了同学捉弄的对象，他们爬在毕加索的课桌前，捉弄问他：“毕加索，二加一等于几？”然后毕加索傻呼呼地不说，这下同学们哈哈大笑。就连他的老师也认为毕加索智力低下，根本救不了了，老师还在毕加索父母面前，描绘毕加索的“痴呆”症状样子，母亲听了又恼又羞，觉得没脸见人。左邻右舍也不再称赞他的绘画天赋，议论说：“瞧那呆头呆脑的毕加索，只会画那些有什么用。”那时，几乎所有的人觉得他没有前途，只是一个傻瓜。面对嘲笑和议论，他的父亲却不那么认为，他坚信虽然儿子读书不行，但是绘画是极有天赋的。父亲有着对他的赏识和理解。他对儿子说：“算术不好并不代表你一无是处，你是个绘画天才。”小毕加索从父亲那里找到了一些自信。也渐渐忘记了那些同学的捉弄和自己功课方面的“无能”。但是，人们并未停止对他的嘲讽和讥笑，反而愈加猛烈！对此，在小毕加索脆弱的心灵蒙上了阴影，他变得不爱说话，更不和小伙伴们一起玩耍。这个时候，父亲每天坚持送儿子去上学，一到教室，父亲就把准备好的画笔和用作模特的死鸽子，给他放在桌子上。此后，父亲成了他的心理依靠，离开了父亲，毕加索根本就没了勇气再能面对生活。以至每天上学，要父亲答应他放学后会来接他回家，他才愿意松开父亲那温暖的手。
我们可以从毕加索的故事当中看出，作为孩子的父母，即便是自己的孩子在某一方面的能力比较低下，也不要放弃孩子，要善于发现和发挥他们的特长，赏识他们，把他们的潜能充分发挥出来。但要注意的是，赏识孩子并不是孩子犯了错误也要不去追究而去容忍孩子，也不是盲目地溺爱，孩子如果有与生俱来的弱点，父母要最重孩子的实际情况，即使有恨铁不成钢的心态，但不能给孩子恶言恶语，冷嘲热讽对待孩子。这样做，只会给孩子的心灵造成难以愈合的创伤。全世界都可以嘲笑讥讽他，都可以遗弃他，而父母却不能，只有父母能给孩子勇气和信心，让他敢于正视自己的弱点，发挥自己的优点，积极健康地对待自己，对待人生。毕加索之所以会从一个被人们称为的“傻瓜”孩子，变成一个非常有名的画家，正是因为他的父亲在关键时刻拯救了他，使他健康的成长、发展！
父母教育：
犹太父母认为：孩子小的时候能从很多外界的事物中，找到自己感兴趣的对象和事物。作父母的发现孩子的兴趣后，应当以某种方式给予他们提供帮助。更进一步的讲，就是对于孩子最感兴趣的事物，表示出充分的认可，并给予孩子支持的反应，这样做，对于幼儿兴趣的维持和长久的发展有着很大的影响力，孩子的兴趣往往变化很快，也许在一瞬间就会发生变化，也就是说，他们会在一瞬间里面萌生，又会在一瞬时之后萎缩。因此要适时把握住孩子萌芽的一刻，给孩子一个适当的辅助，这样一来，孩子的兴趣就会得到茁壮的成长。话虽这样说，但事实上，要让孩子的所有的兴趣，都能得到均衡的发展也是不可能的。尽管我们不知道哪一种兴趣，能变成他们长久的兴趣，但父母仍要尽量多给孩子创造机会，让他们从广泛的兴趣中，找到一种可以长久持续下去的兴趣。
书是浓缩了的人生，引领孩子从爱书开始
大脑是永远属于自己的，父母应当怎样做才能让孩子智慧和聪明呢？最好的办法就是让孩子爱上读书，让读书成为孩子每天的生活的一部分，书是浓缩了的人生，孩子们通过读书可以在安徒生童话里、格林童话世界里，认识黑心的巫婆、可怜的灰姑娘、白雪公主、狡猾的狐狸和七个小矮人等，使孩子从中知道人性的善与恶、是与非。也可以和夏绿勃朗特交流《简爱》坚持个性的独立等，书籍可以把一切高贵生命所飘散的信号传递给我们，把无数的智慧和美好与愚昧和丑陋作对比一起呈现给我们，就这样，让孩子在书的世界里陶醉，在书的世界中静听自己的成长！
威特还是三岁的小孩时，他的父亲就开始叫他认字了，是比较正式的那种，但父亲从不强迫他。父亲经常给他小人书和画册让他看，或者念书给他听，“等你能认字了，这些书你都能看懂。”父亲说。他再大了些，父亲就用罗马字贴在墙上、阿拉伯数字，以游戏的方式教会他认识字母。威特在五六岁时，就能够很轻松地掌握了1万多个词汇，这对于其他小孩是做不到的一个数字！
父亲在教他语言时，从来不使用方言或土话。他认为父母如果能缓慢地、清晰地把名词、动词说给孩子听几遍，孩子就可以记住。当他发音准确时，父亲就摸着他的脑袋表扬说，“说得很好，真聪明！”在父亲的有效教育下，他很快就学会了标准的德语，因此，他很快就能读书了。因为德语与西方语言有许多相似处，所以威特学法语、意大利语、英语也较快。父亲教他“背不如练”的方法，他教孩子语法，建议不系统的去教，而是用不同的语言去读同一个故事，此方法非常的有效。六岁时，用了一年时间，父亲让他学习法语，后来，就可以自由阅读法文书籍了。威特之所以学得那么快，也是由于他的德语基础好，知识丰富。学完法语后，又开始学意大利语，且只用了六个月的时间就学会了。
七岁时，父亲就带他去参加了音乐会。在休息时，他拿着小册子，上面印有歌词，对父亲说：“爸爸，这既不是法语也不是意大利语，这是拉丁语么?”父亲说“对，你看看，它们是什么意思。”威特通过对意大利语和法语的类推，基本明白了歌剧大意。满怀信心地对父亲说：“爸爸，既然拉丁语这么简单，我想早点学会。”就这样，他仅用了九个月时间就学会了拉丁语。之后，他又学了英语和希腊语，前者用六个月，而后者仅用三个月。因此，威特到八岁时，就能读德、法、希腊、意、罗马等国文学家的作品了。从这可以看出，威特之所以在八岁时就能被称为天才！
近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人们更准确地了解自身。全世界富有者中，40%的是犹太人；诺贝尔奖获得者中，最多的也是犹太族人，他们的父母从小就教育他们要爱读书。就是因为这样，犹太民族才培育出了马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、柴门霍夫和门德尔松等许多杰出的科学家和思想家，犹太人以自己的聪明才智，在一半是沙漠的狭窄国土上，神速地建起了中东非产油国家，中工业化迅速发展最富裕的国家，创造出世人瞩目的经济奇迹。这无一不与他们从小父母就教育他们爱书有关！
父母教育：
犹太父母认为，对于年幼孩子将来的成长和发展来说，读书是很重要的。那些生命力旺盛的民族，一定是爱读书的民族，犹太人就是这样一个民族。犹太父母常常教导自己的孩子：要爱书，他们说书可以教会孩子很多的人生道理。他们注重言传身教的力量，他们认为言传身教的力量是最神奇的力量，认为爱书的父母就是孩子身边的一个活生生的读书人、好榜样！俗话说：打铁先得自身硬，父母首先，得用自身的行动来影响孩子，当孩子刚刚学会了读书，父母就要帮助孩子认字，告诉他意思，让孩子越来越有兴趣读书，让孩子爱上读书，因此，要让自己的孩子从爱书开始，喜欢读书，引领孩子与书亲密接触！
从小养成尊师重教的优良传统习惯
在犹太历史上，“教师”一词的确切含义并非是一成不变的。犹太人历来就是一个尊师重教的优秀民族，犹太人在很小的时候，父母就会告诉他们要热爱学尊敬师长。在早期的犹太社会中，教育尚处在以家庭教育为主要形式、教堂式教育为主要内容的初级阶段。那时候，社会上并不存在专职的教师职业，教育子女的任务主要是通过父亲和拉比共同完成的。在家庭中，父亲承担着教育子女的任务，他把“智慧之言”及为人处世的道理传授给自己的子女。因此。父亲就是教师，教师也就是父亲。在希伯来语中，“父亲”一词本身就具有“教师”的意义。在犹太人中还长期流传着这样一个故事来教育自己的孩子要尊重老师：