父母养育孩子最终的目的，就是希望他们能独立，进而希望他们能有成就。但是，这并不是想想就能做到的。在现实生活中，有些父母想得是很好，但是一到执行的时候，难免就会心软，觉得那样做对孩子很残酷。其实，父母应该想到的是，现实本来就是残酷的，社会上的竞争更加残酷，如果不让孩子对现实的环境有一个初步的认识，自己就没有办法让孩子改变。娇生惯养的孩子会成为父母的负累，永远不能独立地解决事情，不能有进步。所以，在现今这个社会，面对现实的不应该只有父母，还有孩子。孩子没有时间，也没有能力面对社会，那么就要求父母的教育方法要从现实出发。
有时候，孩子会表现出一些独立的行为，比如他想帮助家长做一些家务或者是进行某一项独立的活动。有很多家长在这个时候往往都会说：“你会做什么，不要给我制造麻烦了，快去学习吧。”此时，家长打击的不仅仅是孩子的兴趣，还有孩子的独立性。而且从此以后，孩子也会有借口，反正爸爸妈妈不让我做。
父母在培养孩子的时候，首先要有正确的认识，要有科学的培养观念，这样才能把孩子培养成一个独立、坚强、优秀的人。
锻炼女孩的决策力
松下幸之助说过：“狮子故意把自己的小狮子推到深谷，让它从危险中挣扎求生，这个气魄太大了。虽然这种作风太严格，然而，在这种严格的考验之下，小狮子在以后的生存过程中才不会泄气。在一次又一次地跌落山涧之后，它拼命地、一步步地爬起来。只有它自己从深谷爬起来的时候，才能体会到‘不依靠别人，凭自己的力量前进’的可贵。”不少家长总是抱怨孩子遇事缩手缩脚，从小到大从来都不会自己做决定，甚至上大学时要不要参加班委竞选，加入什么社团这类的小事，都要打电话与父母一一商量，如此依赖父母当然不是好事。孩子不会做决定都是父母一手造成的！
传统意义上的“富养女孩”在现如今的社会中被广泛应用着，家长不想让孩子遭受到哪怕微不足道的挫折与失败，总是替女孩打点好一切，小到午饭吃什么，中学选文理班，报哪个特长班；大到上哪所大学，学习什么专业，从事哪种工作……所有需要女孩考虑、选择的事情，都被父母全权包办。别再说你的女孩没有决策能力，其实她是没有机会去锻炼。那么，怎样培养女孩的决策能力呢？
在日常生活中，父母每天都应给女孩做决定的机会，比如，下雨天要拿雨衣还是打雨伞；多穿衣服还是少穿衣服，诸如此类关于她们自身的事情，让孩子自己做决定。
家长应该有意识地让女孩知道做决定的重要性。家长应该告诉女孩每个人都应该为自己的选择负责，例如下雨天女孩如果不愿意多穿衣服，打伞去学校，那么一旦淋湿了或是着凉了，都要为此付出代价。
如果全家外出郊游，父母可以先征求孩子的意见。让孩子自己做决定，她就会感到自己是受重视的，从而在整个活动中都会积极主动地配合。寒暑假、周末是否该给孩子报班，报哪种班，都应该事先征求孩子的意见，让她们自己做决定。
有一次，蕊蕊和妈妈外出逛街，临近午餐时间，蕊蕊提议到麦当劳解决中餐，于是，妈妈欣然答应了。点餐时，蕊蕊坚持要吃巨无霸，妈妈则一再要求她吃富含维生素的主食。结果，蕊蕊只得听妈妈的话放弃了巨无霸。从此，妈妈再问蕊蕊一些事情时，她也不愿意做决定了。
其实，为孩子补充营养不差一顿饭，但是让孩子自由做主，却会影响她的一生。从小事做起，千万不要等到大事的时候才让女孩自己做主，因为那时女孩会无所适从。生活中点点滴滴的小事，足以让女孩学会抉择，也便于培养她将来遇大事为自己做主的习惯。
美国学者柯迪尔曾经调查研究过日本母女和美国母女的关系。调查结果显示，美日的教育存在明显的差异，美国母亲常与子女谈心，听取她们的建议，日本母亲则很少与子女交谈。
通过对研究结果的分析，柯迪尔认为，美国母亲首先将孩子看成独立的个体，即使对怀中不会说话的孩子，母亲也会认真地与他们说话，就像与成年人讲话一样，不管孩子是否能够听懂。
与美国妈妈不同的是，日本母亲把子女视为自己身体的一部分，所以，日本母亲认为与孩子交流根本不用语言，通过抚摸、逗孩子更能加深母子的感情。这两种截然不同的育儿观念会造成怎样的差距呢？
举一个简单的例子，在美国的一所中学里，校长发现一个学生携带了一包毒品，于是便立即报警。此事如果发生在日本，校方一定会先通知家长，与家长一起商量解决的办法。这是因为，在美国的教子观念中，家长已经抛开了父母的身份，将孩子看成一个具有独立人格且能够承担责任的人；而日本的教育观念则造成母子互相离不开的结果。
美国的育儿法把孩子当做独立的个体，日本则强调群体意识，扼杀了个性，强调服从。从客观角度讲，这两种育儿法都较为过激，家长不妨采取一种折中的办法，即在尊重孩子个性的基础上，培养他正确独立行事的能力。女孩在独自面对疑难问题时，受依赖心理的影响，总是表现出一种无力感，转而希望父母或他人为自己做决定，这样既可以避免麻烦，又可以不用为之负责任。这不可不说是家长教育的失败。
通常来讲，等到女孩成长为女人时，她们也不会知道自己想要什么，更不知道怎么获取。因为她们习惯于一切由父母做主，失去父母这根拐棍，她们将是一个犹豫不决、不负责的人。这一切都源于她们不会独立思考，不会自己判断，不会自己做主！
为了使你的女孩成为有决策力的人，从现在开始，不妨让她独立面对难题，此时，父母可以作为旁观者，适当地做些指导。例如在非洲的有些民族，当女孩摔倒时，家长会模仿孩子，与她们一起摔倒。在摔倒之后，自己先无声地站起来，用这种实际行动教育孩子，从侧面帮助孩子站起来，而不是像大多数父母去搀扶孩子。
女孩要学会自我管理
女孩不能总依赖父母，总有一天要离开父母，自立于社会。这就要求女孩自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排。生活中，在父母的看护下，逐步学会自我管理，这样长大以后才能在社会中站稳。
一个猎人在打猎时遇到几只刚出生不久的小狮子，于是就把它们带回家精心喂养。这几只小狮子慢慢长大了，它们被猎人关在笼子里，有吃有喝很幸福。有一天，一只小狮子从笼子里跑出去以后再也没有回来，猎人四处寻找还是没有踪影。但是有一次，猎人出去以后也没能回来。习惯了猎人送食物的这些狮子最终都饿死了。而那只跑出去的小狮子现在已经变成了一只野狮子。它独自跑出来以后，饿了自己找食吃，渴了自己找水喝，受伤的时候就用舌头舔伤口，遇到敌人，也学会了保护自己。它的独立使它在自然的环境里生存了下来。
一个人能不能独立，关键就在于能否在生活中管理好自己，是否有良好的自控能力。澳大利亚教育家莫尼卡·屈斯克利博士进行的儿童自制管理能力的测试显示，大部分儿童经不住眼前的诱惑，自制管理能力较弱。父母应该让女孩明确什么是可以做的、什么是不可以做的，意识到自己的行为是否正确，这样才能够自控。自我意识增强，自我管理的能力和水平也会逐步提高。
曾雅雪，这位文静清秀的成都女孩，于2001年被保送到清华大学生物科学与技术系（院）读书。从小到大，无论是学习成绩还是其他方面，都非常优秀。从1995年小学毕业到2001年高中毕业，她每年都名列前茅，1998年还是成都市中考“状元”。她曾任过校刊编辑、校广播站主持。
在她的父母看来，学习好不代表只会死读书，全面发展才是最重要的。父母注重培养她的自我控制、自我管理能力，使她从小就养成了良好的学习习惯，能够自己合理地安排时间。上中学的时候，她家离学校只有十多分钟路程，虽然中午1200就放学了，可是雅雪直到1240才到家。因为每天中午一放学，校门口狭窄的通道挤满了人和车子，这时候又耗时又费力。于是每天中午放学后，雅雪就在教室里上二十多分钟的自习，等路上的人少了她再回家。有段时间，雅雪每周二晚上要看一档音乐电视节目，父母没有阻止，雅雪也能把握好度，适可而止，每到节目开始，她会准时坐到电视机前；节目一结束，她就立即回到书桌前。
父母在女孩小的时候就帮助她自立，树立自我管理意识。由于女孩年龄还小，缺乏经验和能力，有时候自我控制和管理能力不强。这时候父母就要帮助她们去计划和安排，力求女孩能够更加独立。第三章拓宽眼界和阅历——让女孩产生“免疫力”
“读万卷书，行万里路。”女孩见识多了，无论是面对紧张、危险的状况，还是严肃的场合都能够处变不惊、镇定自如。开阔女孩的眼界能让她增长见识，分辨是非，看清事物的本质，找到自己的人生方向，不被光怪陆离的花花世界所诱惑。女孩往往很敏感，父母在培养女孩时应注意正确地引导，使用适当的方式，要根据女孩的特性因势利导。
眼界开阔的女孩更聪明
家长应从小培养女孩的品位和审美情趣，尽可能提供好的物质条件，积极鼓励、支持女孩参加一些活动，使女孩开阔眼界。健康的活动和游戏能培养她们自己动手的兴趣和能力。这些活动将培养女孩从多个角度看事情，解决问题，女孩的聪明才智在这些活动中也得到培养和发展。
8岁以后，女孩的学习能力开始明显增强，对父母的依赖程度降低了很多。会说、会写，也能独立处理一些问题，有了一些主见。这一阶段也是培养女孩学习能力、思维能力的最佳时期。实验证明，8岁～12岁的女孩处于人生的新起点，对新鲜事物都有着极大的好奇心，接受、学习事物的速度非常快。这期间所学到的东西将会伴随她的一生。
在这一阶段，家长要正确引导女孩根据自己的爱好及优缺点去学习一些东西，让女孩见识一下繁华世界，锻炼辨别能力，为她们成为一个有智慧、有内涵的人打下良好的基础。所以，当你的小公主想学画画，想学跳舞，想学电脑时一定要多给予鼓励和支持，千万不要打击她们想学习、想探索的积极性。
人与人之间智商的差距并没有多大，为什么有的人就非常聪明呢？因为这些人见多识广，生活的环境复杂，接触的事物较为全面。
在女儿4岁的时候，一位母亲教她加减乘除，采用的就是数手指头来算“5-1”等于几这样的方法。女儿开始还挺喜欢，但时间长了以后就有些厌倦了。于是母亲就采取了和女儿“开小卖部”的学习方法。
一开始先告诉她买什么，给她正好的钱让她自己去小卖部买东西，学会做事和大方地跟他人打交道。然后，在家里开了一个“小店”，给她做“掌柜”的机会，桌子上摆上各种“货物”，家人和邻居小朋友会轮流光顾她的“小店”。仔细地看她的产品，打算买什么，多少钱，有时候还会讨价还价一番，给她一些整钱，让她计算着该找多少。先学会的是一些整的、简单的数字，如一块橡皮8角，给她1元。接着就变得复杂一些，像一瓶饮料230元，给她5元、10元让她找，这样也提高了女儿的兴趣。到女儿二三年级的时候，就开始用乘除法来计算，如练习本6角一本，买8本，给她10元，让她计算这么找。读一二年级的时候，当其他同学都在为数学头疼的时候，女儿看看题目就知道结果了，觉得题目太简单。读完二年级便直接升到四年级了，老师说三年级数学是关键的一年，于是母亲借来三年级两学期的数学课本，仅仅10天女儿就掌握了，开学后和三年级的学生一起考试，她的成绩是最高的。并不是女儿是天才，而是在当“掌柜”的时候，她的思维能力提高了许多，因此学习起课本来就很轻松。
一个孩子是否聪明，先天因素有一定的影响，但多数人的智力都是相差无几的，关键还在于后天的因素。因此，家长要注意培养女孩读书的兴趣，经常带女孩参加各种有益于身心健康的活动。
开阔眼界可以通过多种途径。
（1）学校组织的一些课外活动，种植树木、制作标本、科技实验等活动，可以增强孩子的动手动脑能力。
（2）运动会、集体出游可以培养孩子的集体合作意识和能力，更能提高她与人交往的能力。
（3）学习一些消防、护理知识，使女孩学会很多生活常识及自我保护能力。
（4）聆听英雄人物、杰出人物的讲座，到敬老院、孤儿院表演，义务劳动，使女孩学会区分真善美、假恶丑，培养其高尚的道德和追求。
女孩就要见世面
见多才能识广，见识得少，眼界狭窄，看事物片面，看不清本质，容易受到诱惑。没见过世面的女孩只会是个无知、没有主见的人，只满足于现状，也就没有动力去改变自己，容易受环境的局限，造成恶性循环。父母应该带女孩见见世面，拓宽她的眼界。
女孩富养，其主要内容就是从小要带她出入各种场合，开阔她的视野，增加她的阅世能力。这样，年青的女孩即使处在艰难的困境中，也不会被各种浮世的繁华和虚荣所诱惑。
“富养”条件下的女孩，见多识广、独立、明智。她们清楚地明白自己要的是什么，追求的是什么，无论怎样都能坚守自己的信仰而不被外界形势左右，失去自我。