提供榜样材料，使子女从英雄模范事迹中受到启迪英雄模范人物都有坚强的意志，如刘胡兰面对敌人的屠刀大义凛然，视死如归。高士其不顾病痛的折磨，顽强地写科普读物。孩子们对英雄模范的意志行动往往感动不己，由衷地敬佩并自觉不自觉地在行动中仿效学习。家长要搜集这些材料，特别是要多用与孩子同龄的优秀少年儿童的事迹教育子女，使孩子看到自已的不足而发奋努力。优秀少年在逆境中抗争进取的精神值得每个孩子学习。
建立一定的生活和学习制度，对孩子的日常行为进行训练为了使子女的行为符合一定的社会要求，家长应当通过建立作息制度、学习检查制度、生活卫生制度等将社会对儿童少年成长的要求具体化、规范化，并监督孩子严格执行。如果对孩子的行为放任自流，甚至对其不合理的要求给予满足，对于不正确的行为给予庇护，就会助长孩子的固执，自私、骄横、粗暴等行为，妨碍良好意志的形成。必要时家长要对子女的行为进行适当的训练，在孩子学习时要求他“独立思考、干净整齐、按时完成”；在晚上睡觉时要求他“一定要按时上床”，在体育比赛时要求他“作风严谨、有备而去、奋力拼搏”等。
通过克服困难的实际活动锻炼孩子，使其具有坚韧不拔的毅力我国有“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，日本不少家长支持子女到环境恶劣的“无人岛”去体验生活。这是因为艰苦的生活会迫使孩子通过自己的奋斗去适应，在适应的过程中壮大了胆量，增强了信心，提高了斗志，并且丢掉骄娇之气和懒惰等坏习惯。家长平时要注意创造机会，使孩子通过克服困难的实践提高意志力，有利于独立处事的能力提高。
培养子女分析问题的能力，使其意志行动的自觉性不断提高意志行动是符合社会公德的行动，而非危害社会的鲁莽行为。少年儿童能否在比较复杂的情况下当即立断而不流于轻率，在执行过程中能否坚持到底而不流于僵化，在很大程度上取决于他对主客观情况能否进行正确而周密的分析，对行动目的、途径、方法和结局有无明确的认识。因此，家长要注意培养孩子分析问题，判断是非的能力，而不能什么事情都随大流。近年来我国社会生活中的一些消极现象相当严重，如办事托关系、一切向钱看，这对孩子们的心灵都有腐蚀作用。家长要帮助孩子明辨是非，坚决抵制各种丑恶现象。
挫折心理及其引导
人的意志行为不可能全都达到目的。有的时候，由于某种内部困难或者外部困难，意志行为没有达到预期目的，这就是遇到了挫折。人们对于挫折的反应有很大差异。这些反应大致可以划分为以下三种方式：
积极的反应方式如升华、增强努力。改变策略考虑再作尝试、在其他方面寻求补偿等。
妥协的反应方式如自我安慰、自我修饰、推倭责任等等。
消极的反应方式如攻击别人以泄怒气、固执、倒退、厌世等等。显然，第一种方式最好，第二种次之，第三种是要不得的。家长应当引导孩子树立积极的抗挫折心理，具体来说应注意以下几点：
要使孩子认识到挫折是难以避免的家长应教育孩子懂得社会生活是极其复杂、充满矛盾的，无论在哪个社会社区里生活，个人的需要不可能百分之百地得到满足，遭遇挫折是难免的。所谓“心想事成”、“马到成功”、“一帆风顺”等等只是人们的一种美好愿望和理想。实际上，人们在现实生活中，总有某方面目标不能实现，总有事情办不成功，总有天灾或人祸，因此总要遭遇这样那样的挫折，只是由于挫折轻重程度不同，产生的影响不同而已。对此，必须有心理准备和承受力。
培养孩子的自信心自信心是影响人对挫折态度的一个重要因素。当一个人发觉自己遇到挫折时，往往就会开始思考自己不能获得成功的原因。一般说来人们用来解释失败的原因有以下四个方面：能力、运气、任务难度和努力程度。一个充满自信的人，当他面临失败时，往往认为自己之所以遭受挫折不是因为自己能力不够和难度太大，而是由于自己努力不够和运气不佳，因此他乐意再下一番工夫，再进行一次尝试，而不是简单放弃。一个没有信心的人，当他面对失败时，往往认为这是由于自己能力不够和任务难度太大，自己无能为力，只好放弃。
培养孩子的自爱心自爱是对自己以往成绩的肯定。对自己目前状况的珍惜和对自己未来的无限希望。自爱是自信的升华，是不屈服的源泉。但是过分自爱也有可能导致自我欣赏。自我封闭，因此家长要予以指导。有位家长专门买了一个大盒子，把孩子以往的奖状、奖品一个不差地放了进去，每隔半年时间让孩子拿出来，并与孩子一道欣赏。家长还利用这个机会告诫孩子有能力完成任何难题，应该大步流星地往前走。孩子遇到这种情况时，总是心存感激，力量倍增。
培养孩子的耐受力耐受力的主要成份是坚强意志。意志坚强的人对挫折有着很高的承受能力，他们能够经受失败的打击，能把挫折化为继续前进的动力。社会中有许多身处逆境但仍通过奋斗实现自己夙愿的人。挫折对一个人来讲，既可能是好事，也可能是坏事，关键要看如何对待。
培养孩子面对现实的勇气
面对现实需要一定的勇气，要做到这一点首先就要做到诚实可信，所以，父母就要狠下心肠把孩子放入社会让他们独立经受一些必要的考验，这对他们只有好处，不能总让他们呆在温室里，如果这么做，实际上是害了他们。要想让孩子能现实地思考，让他们诚实正直，惟一的办法便是花时间与他们交谈，有些父母们即使花时间和孩子交谈，那时间也是越来越短。晚饭时要看电视，开车时要听广播，或让孩子们“有事可做”。1982年，木偶剧作者莎丽·刘易斯写出了《一分钟睡前故事》，紧接着又写了许多“一分钟”小书，《一分钟圣经故事》《一分钟恐惧故事》等，她认为，自己的这些小书颇能为终日忙碌的父母找到一种妙方。而它们的流行确从一个侧面证明了以上看法。
帮助父母们快速处理某些事，并非孩子们所真正喜欢的。培养情商和智商俱佳的孩子的一个关键因素，就是你的时间。如果考虑到讲故事对培养孩子的重要性，那么刘易斯夫人的观点便更加使人不能苟同。数十年来，心理学家们一直认为讲或读故事对孩子的成长能起到正面作用，尤其在教育孩子如何现实地思考方面，作用更大。孩子们能从故事中学到人们是如何现实地解决自己面临的问题的。
许多人没有意识到，故事对我们的行为能够产生多么重大的影响。它们甚至能塑造我们的文化，《圣经）中的故事教会了我们宗教的基本原则，成为我们行为的准则。寓言故事形成我们的价值观，而自己民族、文化、家族历史的故事更是构成了你对自己、同胞和他人的了解。
由于孩子对故事有着异乎寻常的偏爱，并且爱拿故事中的主人公与自己比较，所以使得故事成为影响孩子思维的最好方式之一。
心理学家小约瑟夫·斯特莱洪在《有能力的孩子》一书中，建议父母们针对孩子的兴趣和现实生活中的问题编些有益的故事，主人公和孩子有共同特点，在故事中能现实地思考，按照自己的想法、感情，用自己的方式解决问题。主人公表现出了独特的心理技能，或许会受到外界的奖赏，或许不会，但他们内在的积极性就是所能得到的最高奖赏。
有些父母是天生的讲故事能手，一旦掌握了讲故事的原则，能随时随地编出有益的故事。但对于大多数父母来说，他们要把故事提前写出来，然后读给孩子们听。编故事时，应该吸收孩子喜欢的图书中的格式和语言。对较年幼的孩子们来说，你还可以画些漫画，创作电脑动画，或拍些照片来为故事做插图，孩子们会很高兴参与进来。
故事主题可以与孩子可能正面临的问题类似，但不能完全相同。如果你用孩子的名字和实际情形编故事，那么他就会变得非常烦躁忧虑，尤其是当他正面临一个较严重的问题时，更是如此。他会显得烦躁不安，对故事失去兴趣甚至厌恶。这样，就会使你们俩都觉得沮丧。
相反，如果故事主人公与孩子相像，对孩子也就起到了隐喻的作用。主人公可以是别的孩子，或是只动物、太空来的生物等，只要是孩子知道的就行。
故事里最好包括孩子习惯的东西。下面便是一些例子，都是针对孩子们比较普遍遇到的问题而写出来的。这是写给6岁的安妮的一则故事：
巴里的隔壁住着一只小狗，一天到晚总是叫个不停。巴里听说这只狗咬过几个孩子，有一次甚至想吃一个婴儿。于是，巴里找来一本专门写狗的书，了解狗的知识。有一天，他看到这只小狗正和主人散步呢，使勇敢地上前拍了拍小狗。从主人那儿，巴里明白了狗为什么大叫，除此之外，巴里还知道了，当碰到狗骚扰时该做些什么。
当一场飓风严重地毁坏了格尔的家，他们不得不搬家时，下面的故事给这位4岁男孩带来一些安慰。
罗弗是一只小狗，居住在佛罗里达州南部，那儿时常会遭到飓风侵袭。有一次，罗弗的小窝也被飓风吹跑了，他不得不住到避难所里。在这里，罗弗遇到了许多无家可归的小狗，他总是喜欢和其他小狗共同啃骨头，在操场上奔跑玩耍。几个星期以后，罗弗的主人搬进了新家，有了个新狗舍。罗弗真不愿意离开避难所的朋友们，但想到到了新家以后还能交上新朋友，便依依不舍地离开了。
斯恃基尼刚刚9岁，她的父母正准备离婚，经常吵得不可开交。下面的故事就是专门为她写的。它说明故事应该编得微妙含蓄，要离开孩子的切实经历，否则就会引起孩子更多的忧虑。
戴安娜住在偏远的乡村，那儿的粉红人和绿色人经常发生战争。戴安娜和父母生活在一起，但是妈妈是粉红人，爸爸却是绿色人。
（她本人当然一半是粉红人，一半是绿色人）戴安娜无法改变自己的和父母的颜色，更是无法停止战争。但是她找到了对付办法，并使自己的心情永远处于平静的状态。
下面是写给娜塔莉娅的故事，她1岁比较胖，经常遭到同伴们的嘲笑。
海伦·凯勒、斯蒂夫·旺德和雷·查尔斯都要去纽约，他们在一个汽车站相遇了。三人聊了起来，讨论一旦瞎了或与别人不一样时会怎么样。他们相互谈到了过去的不幸，介绍自己是如何闯过难关的。他们谈得如此专心热烈以致错过了一班汽车。当下一班汽车靠站时，他们一齐高兴地登了上去，他们知道，自己已经把对方当成朋友了。
讲故事的办法主要用在3～10岁的孩子身上，这时的他们喜欢听人讲或读故事。父母们在编写和阅读故事时，应该创造出一个和谐的环境。如何创造呢？斯特莱洪是这样建议的。
选择孩子不容易分散注意力的时间；
选择孩子兴趣范围内的故事；
充满戏剧色彩、热情洋溢地朗读故事；
阅读时应不时与孩子进行眼光接触；
鼓励孩子打断你，进行评论或提问；
让这段时间使你们双方都感到满足，而不能当成任务完成；让孩子设想故事的结局，以帮助培养他们的推理能力。
你自己编的故事对孩子是最有效的。如果你不喜欢自己去编，那么市场上也有越来越多的读本，涉及恐惧、离婚、父母一方生病等等，内容广泛全面，对孩子很有用。学校和图书馆都有这方面的书籍，父母们可以去借。需要牢记的情商要点：
现实地思考是自我欺骗的对立面；
正面故事是培养孩子现实地思考能力的最好方式，不管是你自己编的，还是读现成的；如果你能现实地思考自己的问题，那么你的孩子也绝对能学会这种本领。不要向孩子隐瞒真相，即使那是极端令人痛苦的事情。
培养孩子乐于助人
现在的孩子绝大多数是独生子女，他们在家中随时随地都处于被照顾的地位。他们很少有机会去关心、照顾别人，甚至他们很少想到别人，除非他们需要别人帮助。这一切看起来是自然的，顺理成章的，然而，这些对孩子的成长都是十分不利的，它不利于孩子优良品格的形成；不利于孩子长大进入社会与人共处，它会妨碍一个人学习、事业上的成功。