所谓质疑，就是针对某一问题提出疑问，是探究事理和科技发明的起点。男孩能够提出质疑，就说明他在思考，提出的质疑越多，说明他思考的程度越深。一个勤于思考、大胆质疑的男孩，一定会为了寻找答案而付出百分百的努力。
有一年，中国的中学生到国外参加一项奥林匹克竞赛，获得的金牌和奖牌数量都名列前茅。比赛过后，竞赛组织者请出了出题的专家、教授跟参赛的各国选手们见面，希望大家可以共同探讨一些问题。
有的选手指出，出题者在某题上的思路不对，没有现实意义；有的选手提出自己的疑问让教授专家来解答；有的选手咨询某方面问题的最新科研成果、发展方向……唯独中国选手表现得不积极，他们好像没有任何问题，只是安静地坐在那里，听着专家、教授和其他国家选手的热烈讨论。
其实，并不是中国选手的英语不过关，而是他们平时的注意力和参赛时的注意力，全部都集中在了解答题目上；他们没有胆量和心思去思考“专家出的题目存在什么问题”这样的事情，当然也就提不出什么问题了。
虽然中国孩子是答题的佼佼者，但是他们的思路却很狭窄，没有大胆质疑的精神。诺贝尔奖获得者李政道曾经说：“学问‘这两个字中，第一个字’学‘，第二个字’问，意思就是说一定要学着怎样去问问题，这才是真正的学问。”所以，要想让男孩真正有学问，就一定要鼓励他大胆质疑，不要迷信权威。
男孩在寻找答案的过程中，不但使他的思维能力得到了锻炼，还充实了他的知识储备，学习能力也会提高，学习成绩自然会越来越好。因此，我们应该培养男孩大胆质疑的能力，这对他的学习和以后的事业，都有着至关重要的作用。
首先，鼓励男孩大胆提出问题。
根据有关资料报道，在一些发达国家，父母关心的不是孩子考试的分数，而是孩子又向老师提出了几个问题。孩子放学回到家，父母问的第一个问题往往是“你今天在课堂上向老师提出了几个问题？”对于13岁前的男孩来说，这种教育方式很有借鉴价值。
我们要想让男孩大胆质疑，就应该鼓励他大胆提出问题，让他清楚地明白，只有敢于提出问题，才会真正思考解决问题的办法。当然，我们可以经常向男孩提出一些他感兴趣的问题，让他独立思考，如果他经常处于被提问的情境中，慢慢就会养成思考的习惯。这样一来，当男孩遇到不明白的问题时，他就会提出质疑，并想办法解决问题。
其次，用经典的质疑事例激励男孩。
男孩是否能够大胆提出问题，是否能够大胆质疑，不仅仅要靠他发现问题，同时还要有胆量提出问题、提出质疑。在学习中，如果男孩发现了问题，但是却没有胆量向老师提出质疑的话，那问题本身的价值也就体现不出来了，他也不会从中有所收获。
其实，我们可以给男孩举一些科学家如何通过质疑取得成功的例子，让他体会勇于质疑的意义，从而激励他勇于质疑，不迷信权威。
比如，意大利著名科学家伽利略在比萨斜塔上做了“两个球同时落地”的著名试验，从而推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成正比”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论；葡萄牙著名航海家麦哲伦怀疑传统的“天圆地方”的说法，最终用实践证明了地球是一个球体，打破了传统说法的权威性，得出了真理……
诸如此类的例子，我们可以借助书籍、网络多搜索一些，把这些伟大人物提出质疑的过程详细讲给男孩听，他会从这些伟人的真实经历中获得养分和动力，从而激励自己做一个善于提问、勇于质疑的人。
最后，耐心解答男孩提出的问题。
男孩在小的时候会毫无顾忌地表现出对这个世界的好奇，他经常向我们提出“为什么”。然而，这种天性质疑的能力能否保留下来，就要看我们的态度和教育方式了。
如果我们总是能耐心聆听、解答男孩的问题，并能肯定和鼓励他勇于提出质疑，他自然就愿意提出质疑；如果我们对男孩的提问表现出不耐烦，甚至敷衍、欺骗他，久而久之，他就不会再向我们提出问题了。因此，无论男孩提出什么“千奇百怪”的问题，我们都要耐心聆听、解答，都要给予肯定和鼓励。
值得注意的是，我们在给男孩解答问题时，一定要充分考虑到他的年龄特点和知识范围，要让他能够完全接受和消化。如果我们对某些问题弄不清楚，我们千万不要顾面子，要放下架子，和孩子一起探讨、研究，或者去图书馆查阅资料，这不仅给男孩灌输了追求真理的精神，还在无形中提高了他大胆质疑的兴趣。