本课目标：培养思维的创造性和批判性。
诊断评价
请在符合自己情况的观点后面打“√”。
1.书本上的知识都是正确的，我只要记住就好。( )
2.我从不怀疑老师教的知识。( )
3.我不喜欢寻找事物的各种原因。( )
4.我认为科学家无所不知。( )
5.我不太善于在别人的谈话中发现问题。( )
6.我不喜欢思考问题的新答案和新结果。( )
7.在解题时我只按书本上的方法，很少考虑用其他独特的方法来解决。( )
8.我不喜欢提问题。( )
9.对于超出想象的事情我从不考虑。( )
10.解决同一个问题时，我每次都用相同的方法。( )
以上问题，如果你的“√”越多，说明你的思维缺乏创新性和批判性。你对于已有的知识和理论习惯性的全盘接受，盲目遵从，常常局限于某种固定的思维模式，没有创新意识。反之，说明你喜欢独立思考，善于发现。
观点意识
名人轶事
“地心说”是长期盛行于古代欧洲的宇宙学说。它最初由古希腊学者欧多克斯提出，后经亚里斯多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来。“地心说”主张“地球是静止不动的，其他的星体都围着地球这一宇宙中心旋转”。波兰天文学家哥白尼哥在钻研托勒密的着作时并没有盲目的遵从，而是通过批判性的思考发现了前人的错误结论和科学方法之间的矛盾。随后，哥白尼进行了长期的天文观测和研究，否定了地球是宇宙的中心，并指出“地球绕其轴心运转、月亮绕地球运转及地球和其他所有行星都绕太阳运转”，这就是有名的日心说。哥白尼的“日心说”推翻了长期以来居于统治地位的“地心说”，实现了天文学中的根本变革。
小常识
古语有云“尽信书不如无书”，就是告诉我们要抛弃“书本定势”的影响。前人将自己的知识和经验教训通过书本记载的方式传递给后人，使后人得以继承丰富的智慧之果，不必事事从零开始。诚然，知识是创新的基础，但不是说知识越多的人创新能力就一定越强，有时甚至干扰创新成果的产生。正如生物学家贝尔纳所说：“妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”因为书本往往反映的是一般性的规律，是以往知识经验的总结，与客观现实之间常常存在较大的差距。在处理问题时，如忽视这种差距，无视实际情况，就会出现像赵括一样“纸上谈兵”、一败涂地的情况。
操作训练
策略一：敢于质疑
世界上没有绝对的权威，权威只是一个阶段的权威，并非万无一失，所谓“智者千虑，总有一失；愚者千虑，总有一得”。不要小觑自己的能力，学会辩证的接受他们的观点，在实践的基础上勇于质疑权威观点的不合理之处。
活动1：质疑权威
找个观点，然后找一组同学，在告知他们观点之前强调这是专家的观点。再找一组同学告之这个观点是自己的新发现(要确保这些同学并不清楚你的实验意图)。看看这两组同学对此观点是反对还是赞同，并询问他们认为此观点有哪些方面不合理，事后将结果记录在下表内，并思考为什么会有这样的结果。
活动2：挑毛病
阅读下面《灰姑娘》的故事，以挑战权威的心态，你能从这个故事中发现哪些不合理之处？
灰姑娘饱受继母和两个姐姐的欺凌，穿着最破烂的衣服，每天烧火做饭。善良的女巫帮灰姑娘变美丽，去参加王子的舞会，并告诉她晚上12点前一定要回来，因为那时一切都会变回原样。舞会共三个晚上，前两个晚上灰姑娘按时回来，平安无事。但最后一晚的舞会上，灰姑娘高兴得忘了时间，等时钟敲响时，她拔腿就跑，慌乱中丢下一只水晶鞋。王子拿着水晶鞋找遍全国，终于找到了她。
策略二：从不同角度思考问题
由于受到定势和固有经验的影响，我们往往将一些事物的功能局限在某一范围之内，如牙刷只能用来刷牙，水壶只能用来烧水。解决问题也往往习惯于用一种方法来解决，缺乏多角度，全方位的思考。探索事物的多种功能和问题的多种解决方式，需要用发散思维的眼光看问题。
活动3：问题的重新定义
为了使思维更具有变通性和独特性，我们可以通过重新定义问题的方法来开阔思路，促进新思维、新观念的产生。以下第一个是例子，请根据这个例子将其他习惯表达重新定义后表达。
活动4：组词造句
发散思维必须具有广度。看看你的广度有多大吧！
1.请班级分小组，让小组每个成员都写一个词。
2.让每个人拿出自己写的词，然后大家按照这些词造尽可能多的句子(注意，句子必须包括所有的词)。
3.评选出最合理的句子、最优美的句子、最通顺的句子。
例：水果、手机、家、我、学校。可以造的句子就有：我拿着手机从家出发，路过水果摊，买了提着到学校。我从家里拿了水果，去学校找我的手机。学校附近卖水果的阿姨最近改行卖手机，我买了一个回家给家人看……
你还能想到更多、更有趣的句子吗？
策略三：大胆实践
有了好的想法，却不去实践，也是无法创新的。当你排除了思维的定式，注意到了身边事物的不同用法，你是否想过将其进行改造呢？生活中有许多东西可以经过简单的改造成为一件新东西。当你有了某种想法时，就大胆去做吧！
活动5：糖纸连连看
生活中我们吃的糖纸除了把它扔进垃圾箱以外，你是否发现了它其他的功用呢？比如它鲜艳的颜色能拼为我们作画的材料。有了这个想法之后，大家就可以积极收集糖纸了，将它们拼成你想象中的一幅画。现在就动手吧，看看你能拼出什么画？
你在生活中还能发现什么创造呢？不要再想了，快点行动吧！
反思内化
活动6：挑战权威
分小组讨论一下，在我们平时的生活和学习中有哪些定论或观点是权威的，对哪些定论、观点是未经思考验证便盲目接受的。
活动7：创意无极限
请看下图，这是一块中间有个圆孔的木块，现在需要把木块中的孔放到右上角去。同学们想想能用几种方法来解决这个问题？
提示：方法一：在需要开孔的地方开个小孔，然后将取下来的小木块填到中间的小孔中去。
方法二：从中切下一块，倒个位置放上去。
除了列出的方法，你还能想到其他方法吗？请写下来。
活动8：动动手
你觉得除了将它添为不同的手势外，还可以变成什么呢？根据你今天学到的发散思维的方法，请你在空白处加添上几笔，看看都能成为什么！