10月1日是国际老年人节。一方面我们要强调老年人的独立、参与、照顾、自我充实和尊严，另一方面也要反对已经成年的人“啃老”。
日本的石井先生有个六岁独生女儿樱花，读小学一年级。孩子体态匀称，十分健康、活泼、可爱。她的学校离家有2千米远。石井先生已经五十多岁，膝下就这么个小宝贝，家庭又相当富裕，有自己的轿车，我们可能以为小樱花上学、放学一定是由家长用汽车接送的。其实不然，不管上学还是放学，都是小樱花自己步行，即便刮风、下雨、下雪，也是如此。学校里所有的学生，没有一个是由家长接送的，学校也不允许这样做。幼儿园也在小学附近，小樱花从进幼儿园开始，家长就只送一半路程，还有一千米由孩子步行。其他家的孩子也都是这样。
一、啃老族素描
赵大爷的小儿子是有工作的啃老族，住在父母家，吃住全由老人开支；其儿媳带着孙子也寄住在自己父母家。孙子15岁才上初中，学习成绩差。一天孙子来电话说要报名参加篮球体校，每年学费25000元，学成为止，要爷爷支付。奶奶说费用很大，支付不起，要他先学好文化课，以后如果学习好且打篮球出色，不愁没机会被篮球队选中。孙子发来短信：“我这辈子不可能去看你们，我要去就遭天打雷霹（劈）。把给我的压岁钱留给你们死了用吧！现在我跟你们没关系了，你们没孙子，计（记）住！”（2008年4月24日《北京晚报》京华过客）
城市中，每当下午放学前，如果下起雨来，即使是很小的雨，小学生自己想办法回家的人也很少，大多数都是坐在教室里等着父母来接。天气热，有个小学生热得汗流浃背，也不知道脱衣服。回到家里，妈妈责怪他，他却振振有词：“你又不在，谁给我脱？”
一个少年大学生，因为没有父母的照顾无法独立生活，于是休学在家。当他接到学校要他返校学习的通知时，他不敢面对即将来临的独立生活而跳楼自尽。这些案例都在提醒我们，不能轻视从小培养孩子的自立意识。我们要采取措施，防止中国的啃老族壮大。现在有不少孩子，由于得到父母亲人过多的关注，反而受到伤害。家长给予了孩子过多的爱。孩子意识到这一点会感到不安，孩子想要获得自由，想要逃脱，独生子女尤其如此。父母之中，更常易溺爱孩子的往往是母亲，这样做有时还会给婚姻带来不幸，丈夫讨厌自己在家中处于次要地位，有的就到别处寻找安慰，结果以离婚而告终。
二、家庭教育的重要内容是自立意识培养
媒体经常有报导说，有的孩子为一点小事离家出走；有的孩子因父母没有满足他的要求竟然自杀；有的孩子还惨无人道地杀死亲生父母；有的孩子18岁了还学习、工作两不成。孩子如果依赖成性，办事就没有主见，缺乏独立处理问题的能力；只知索取，不懂奉献；只会享乐，不会创造；不珍惜别人的劳动成果，不知世事之艰；固执任性，自私褊狭，情感脆弱，能力低微。连小溪都不敢跨越的人，自然不敢去远征海洋。
人的家境各有不同，无论是“寒门子弟”还是“豪门巨富”的孩子，如果自立，都可以成材；如不努力，都不能成功。炫耀自己的出身和门第是无聊的，家里拥有再多的财富也不是自己的光荣，自己勤奋学习努力发展才重要。因此，家庭教育的重要内容是自立意识培养。
汉字的“人”字创造得非常美妙，富有哲理意味。“人”的造型是头顶蓝天，脚踩大地，刚强稳健，巍然挺立。自立，就是不依赖别人，靠自己的劳动来生活。实际上，自立就是一种自我生存的意识和能力，是现代人追求的重要心理品质。孩子只有从小培养自立意识，今后才能很好地适应社会，才能把握机遇，才能发展自己。因此，家庭教育的重要内容是自立意识的培养。
父母如果缺乏自己的人生内容，总是围绕着孩子的生活转，那么就会造成双重障碍，一是干扰孩子自立的进程，二是失去自己生活的意义。每个孩子终究要长大成人，脱离家长去学习、工作、恋爱、结婚、生活，所以家长得放手时且放手。
家长可用自己的职业精神熏陶孩子，使之长大以当啃老族为耻。
现代职业精神的特色：
第一，以人的生命信仰的完满实现为职业观的主旨；
第二，职业就是事业，赚钱不是职业的唯一，职业就是对自己生命的看法；
第三，职业是自我实现的重要部分，人生应确立使命，才能主宰自己。
三、在日常生活中锻炼孩子自立
有一次，小学生小芬放学回家，见中饭还没有做好，便大为生气，吵闹起来，妈妈为之愕然。如此饭来张口，非但不能体谅父母的一片苦心，而且还会养成惰性。于是，吃晚饭时，妈妈提议：“咱们家的家长轮流当怎么样？”女儿一听自己也能当上家长，颇感兴趣，欣然同意。于是，一张“家庭值日表”很快就上了墙，同时还拟订了“值日家长职责”。
小芬第一次值日是个星期日。她一大早就起了床，先是扫地，擦桌子，然后催促爸爸妈妈起床。安排午饭时，妈妈故意逗她：“今天弄点什么好吃的？”她倒是挺吝啬地说：“吃青菜烧豆腐。我今天当家可不能浪费。”真是当家才知柴米贵。后来小芬在《今天我当家》这篇作文中写道：“想不到，当家真不容易。”
是的，一屋不扫，何以扫天下？我们不能让孩子成为“抱着长大的一代”，从小多尽点义务，对家庭有责任心，将来才会对社会、对国家有责任心。
小学生小艾说：“我爸爸在我二年级的时候宣布了他的‘三不管政策’，就是说，对我的学习，不管找习题，不管听写，不管检查作业。在这之前，我在班里的名次总是在第十名上下。三不管的政策一宣布，我和爸爸闹了几次，没有用。找课外的题得我自己去想办法；听写得靠自己先给录音机念，再听录音来听写，或者我先用拼音字母写出生词，再对着拼音字母默写；检查作业更是我自己办的事情了。半个学期后，我的名次降到二十名上下。我看爸爸妈妈真的不帮忙，也只有自己想办法了。又过了半个学期，我的成绩开始回升，有一次数学考试，居然得了个第二名。这下子我可高兴了，别人的学习成绩是爸爸妈妈帮助的，我可是全靠自己，这才叫本事呢！如今，我已经升到了高年级，名次还是不大稳定，总在十名上下跳动。但我知道，过去的名次，多少借助了家长的力量；如今的第十名，那可是我实实在在的水平。学习成绩应该是真实的，重要的还在于实力，在于自己！在学校里，我凭自己的力量；将来我走上工作岗位，更要凭自己的力量。家长能跟我一辈子吗？我的爸爸妈妈说是不管我学习，其实我觉得他们管得更高明，他们在培养我的自学、自治、自立、自强的能力。”
日本从明治维新开始，就十分注重“勤劳主义”教育。江户时代有个历史人物叫做二官金次郎，他年幼时家贫好学，每天上山背柴，也是手捧书本，苦学不止，后来终成大器。于是他被尊崇为日本民族的象征。从明治时代以后，日本每所小学里都有他的塑像：背上背着柴，手里捧着书。日本的孩子从小就受到这一形象的熏陶。不让孩子娇生惯养，而让他们从小经受一定的锻炼，这是日本国民的一种约定俗成的传统。
亲子活动：
家长可以让孩子学会独立生活的技巧。例如整理书包，上学前检查一下该带的都带齐了吗？该准备些什么？放学时，把回家要做的事记在备忘本上以便检查。即便像上学、放学回家这样的事，也可以采取积极主动的方法，比如学会怎样过马路，或者找个附近高年级的大孩子结伴而行。尽量不去麻烦家长。起初，家长定时接送几次，时间久了，孩子就可以独立出行，学会安全过马路，这是最基本的生活能力。
孩子要学会独立生活的技能技巧，总有一个练习的过程。千万不能操之过急。要求自己太完善，这实际上是不可能的。孩子只要愿意做，则不论做的成效如何，都比不做强。妈妈洗衣服时，孩子也可以准备个小凳子，和妈妈一块儿搓；吃完饭，孩子不妨去收拾碗筷，做些洗刷工作。碰上缝缝补补，孩子也可试着穿线、打结、钉扣，要知道，孩子玩的时候裤子钩破、衣服掉扣子是常有的事，假如自己有一双灵巧的手，那妈妈该多省心啊。
家长可以让孩子参加力所能及的劳动。洗衣服时弄得地上湿漉漉的一片，也不要紧，一步一步总能学会。
温馨提示：
对孩子最好的就是家长给予其“有益的忽视”，如果一个家庭孩子众多或者经济拮据当然会这样，这时家长没有时间、精力一心扑在孩子身上。孩子清楚地知道父母爱他们，但不会因为这种爱的过多表现而感到不舒服，这样的孩子长大后不会成为啃老族。家长要创造条件，使孩子有反复锻炼、实践的机会，坚持不懈地、有意识地进行培养，就能取得意志锻炼的良好效果。意志坚强与学习成绩好是高度相关的，这已经被无数事实证明。
正是：
滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事自己干。
靠人，靠天，靠祖上，
不算是好汉！
——陶行知《好汗歌》