日本的学校特别重视实践，会设计很多课程，有的是训练孩子自己做饭，有的是让孩子自己种花种菜，有的让孩子拆装精密的笔记本电脑。一、二年级有生活课，教授饮食起居的常识；三年级以上有社会课，让孩子们了解当地的人文地理、特色产业；五、六年级有家庭课，学习制作各种料理，这都是为了培养孩子的动手能力。
“儿子，你真棒！”看着乐乐做好的玩具，吴丽大声夸赞。
“乐乐，你真是让阿姨大开眼界，太好了！”乐乐竟然用铁丝帮我做了十几个简易的衣架，还帮小强做了一把铁丝手枪。
看我们都夸奖乐乐，一向好胜的小强有些坐不住了。
“乐乐，能不能教我做玩具，做一些好玩的东西啊？”小强真诚地说。
“可以啊！阿姨，家里有不用的纸吗？我来教小强折千纸鹤！”
一听乐乐要教小强折千纸鹤，我赶紧翻箱倒柜，总算找到一些不同颜色的纸。
乐乐教小强折千纸鹤，我与吴丽也帮不上什么忙，就进房间聊天去了。
“你家乐乐在日本真的学到好多东西啊！”
“是啊，但是与日本的孩子相比，他的动手能力一般。在日本，有些孩子上小学后，就会拆装笔记本电脑了。”
“啊？这样啊！”
鼓励孩子经常动手做玩具、做料理
“乐乐这孩子以前总是丢三落四，他的幼儿园老师告诉我，经常丢三落四的孩子动手能力多半比较差，要我注意一点。从那以后，我才开始注意培养孩子的动手能力。”
“嗯！”
“所以，我和老公仿效日本父母，很少买玩具给孩子，即使偶尔买，也是可以组装的玩具，让孩子从不同的角度拼装各式各样的玩具模型，从而锻炼动手能力和创造性。”
“唉，日本父母在培养孩子的动手能力上，真的是巨细靡遗！”
“嗯，是的。现在，日本学校理科的课程比以前少，这就意味着孩子们动手做实验的机会也越来越少了。但是小学课本里那些有趣的实验，依然是一些中学入学考试中的必考题，因此家长十分着急，想方设法地为孩子制造各种做实验的机会。”
“有哪些方法呢？”我好奇地问。
“日本作家高桥秀树为了培养孩子的动手能力，干脆建了一个‘家庭实验室’！”
“‘家庭实验室’？能教孩子什么东西？”
“能教的东西可多着呢，高桥秀树经常与儿子一起做实验，父子俩拆过自行车，安装涡轮小马达。不过，更多的时候，是针对儿子课本上的内容做实验。”
为了培养孩子的动手能力，日本作家竟然在家里建起了实验室！
“吴丽，其他父母呢，他们是怎么做的？”
“他们大多借由让孩子做家事或拆装玩具等来培养孩子的动手能力。另外，日本的孩子动手能力强，与学校的训练也有很大的关系。”
“学校？一般学校只注重孩子的学习成绩！”
“可是日本的学校特别重视实践，特别是在培养孩子的动手能力上，学校会设计很多课程，有的是训练孩子自己做饭，有的是让孩子自己种花种菜，有的学校让孩子拆装精密的笔记本电脑。”
“怪不得日本孩子上小学后就会拆装笔记本电脑！”
“是啊！日本的小学，一、二年级有生活课，教授孩子一些饮食起居的常识，锻炼孩子的动手能力；三年级以上有社会课，让孩子们了解当地的人文地理、特色产业，以及一些自然科学的常识，不仅开阔孩子的眼界，也能开启孩子的想象力；五、六年级有家庭课，学习制作各种料理，学生系个小围裙、戴个小头巾，俨然一副家庭主妇的样子！在家庭课上，孩子们还可以学习缝纫，例如，学做围裙、背包，等等。”
“日本的学校这么注重学生动手能力的培养，我们的学校哪会教孩子们这些啊，只要把书读好就好了，考第一名的学生才是好学生！”
“如果学校不培养孩子的动手能力，父母只好多费心了！”
“现在很多父母天天忙着上班，哪有时间与精力培养孩子的动手能力呢？”
“没时间也要挤时间啊！毕竟动手做的能力与创造力是成正比的。”
“像我这样的父母，时间算是比较多了，可是要我培养小强的动手能力，我还真不知道该怎么做呢，再说城市也没有稻田、菜园可以让孩子参与一下。”
“但是你可以带孩子去乡下啊，或是在家教孩子做一些手工！最能就地取材的是让孩子进厨房，这一点你还做得不错啊！”
“嗯！”
“此外，还可以经常和孩子一起玩儿！我的日本邻居就是这样做的……”
日式责任教养41
从孩子感兴趣的事情开始，培养更多兴趣
听着吴丽的游说，我似乎有所体悟，渐渐明白：想要培养孩子的动手能力，应该从生活中的小事情做起。
以后我要做到凡事让孩子多动手，而且要让孩子先从感兴趣、喜欢做的事情开始，多和孩子一起玩儿，激发孩子的欲望与好奇心，之后再慢慢引导孩子做那些他不太感兴趣的事，例如，鼓励孩子动手画画、做手工，等等。
很多父母做家事时，总是嫌脏嫌累，这样会影响孩子动手做的意愿。我一定要注意这一点，在孩子面前不要喊累，这样才有利于培养孩子做家事以及事事动手的能力与兴趣。
此外，我要多帮孩子买一些可拼装、操作性的玩具，例如，黏土、拼图、积木等，让孩子动手组装。时间久了，孩子的创新能力自然就会锻炼出来。
日本父母大多借由让孩子做家事或拆装玩具等来培养孩子的动手能力。