通常我们可以在大街上或公共汽车上看到，一些父母拉着或是抱着自己的宝宝练习数数或是背数，有的从“1”数到“50”，有的数到“100”。这些宝宝们为了执行大人们的命令，一遍又一遍地重复着这种自己并不是很喜欢的工作。可是看得出来，宝宝们的表情是无奈和淡漠的，他们缺乏兴趣，被动的背诵，而且每数一遍或是背诵一遍，所发生的错误也基本上是相同的。
我们有时也可以看到这样的情景：当大人们拿着皮球，对宝宝们说：“来，我们一起来比赛，看谁拍得多！”并要求宝宝“你要数数哦，要数对哦”时，宝宝便会倍加小心而且认真地数：“1，2，3……”，在日常生活中，类似的情景经常可见，像分糖果、穿珠、跳绳的时候等等。而每逢这时，宝宝对数数的态度总是感兴趣和积极的。也就是说宝宝通常更加喜欢在动手操作过程中，进行学习和提高！
而宝宝在婴儿时期的思维属于直觉动作的思维，表现只有在宝宝亲手操作过程中，才可以发现问题、积极思考、找出答案。尤其是对数字概念的形成，更需要在具体的动手操作过程当中，掌握抽象的数理关系。所以，父母要经常将简单的积木、卡片、积塑插片等，拿给宝宝让他去摆弄。除了运用适当的方法以外，父母还应注意宝宝是教学活动中的主体，所谓的主体就是要从宝宝的实际特点进行出发，依照宝宝的心理需要，安排适宜的环境，创造适宜的条件，去让宝宝积极的思维和积极的活动。
自己学会扣扣子
在日常生活中，当宝宝每次需要穿、脱衣服时，父母要有意识地让宝宝试着练习扣扣子，锻炼他扣扣子的自理能力。在日常生活中，父母有意选择不同的衣服的扣子，让宝宝反复进行练习扣不同扣子。有时，当大人们自己穿衣服时，还可以让宝宝过来为自己扣扣子。还有就是帮助洋娃娃扣扣子。父母与宝宝做游戏，比赛给洋娃娃扣扣子，看谁给洋娃娃穿的又快又整齐。在趣味活动中，使宝宝熟练掌握扣扣子的技巧。在做事的过程中，不仅使得宝宝掌握了动手操作的技巧，满足宝宝喜欢动手操作的心理需求，同时，也增强了生活上的自理能力。
用筷子进餐
用筷子进餐，不仅可以使宝宝“心灵手巧”，还可以起到“健脑益智”的作用。训练宝宝自己用筷子进行吃饭，并不如想像中那样的困难，只要母亲多些耐心和包容心，还是比较容易办到的。不过在刚开始时，宝宝很可能会由于无法灵活运用而大发脾气，甚至有些宝宝会由于坚持度不够而放弃。所以，当宝宝一旦由于不顺手产生厌烦的情绪时，母亲不能动摇，要努力培养宝宝的耐心和坚持度才可以！
使用筷子吃饭还可以增强宝宝的手眼协调力。在使用筷子夹食物之前，离不开宝宝眼睛的视觉定位，即两眼注视同一个目标，再将它们分别所得的物像融合成具有三维空间完整的一个图像。这个过程看上去简单，但是，却需要两眼外肌的平衡和协调能力。而经常使用筷子便可以促进宝宝这方面的能力，促进其视觉的发育，对于预防宝宝弱视和斜视都具有很大的帮助！
使用筷子也有助于宝宝手部肌肉的发育。抓握汤匙需要宝宝手部大、小肌肉的配合，用筷子夹食物，牵涉到胳膊、肩部、手指、手掌等50多块肌肉和30多个大小关节的运动。科学家研究证实，人的手指和大脑皮质相关连的神经，所占的面积最为广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见大脑和手有着千丝万缕的联系。
宝宝手的操作及动作的发展，对宝宝心理的发展具有重要的意义。首先，手的操作可以直接促进宝宝的触觉、视觉、感知觉及动觉的发展和相互间的协调发展；其次，宝宝通过动用玩具以及操作日常生活中的用品，可以掌握物体使用的方法。日后，宝宝便会逐步地掌握大人们使用工具的经验和方法；再次，宝宝通过手的操作，能进一步认识和学习到同一类物体和事物的共性，因而使他的知觉更加具有分辨性和概括性；在日常生活中，应及时为不同年龄的宝宝提供合适他们动手和操作的机会。宝宝表示愿意自己动手做的事情，大人应当耐心地在一旁进行指导，而不应当自己动手代替宝宝去做。
如宝宝希望自己学吃饭的时候，父母就不要再去喂他；当他自己学会穿衣服时，就不要再去帮他穿；当他可以自己握笔时，只要给他纸和笔，让他画着玩就可以了。宝宝们刚开始学习这些动作时，难免会做得不到位或是不完善，所以，需要通过反复地运用，反复地进行练习，他便会掌握这些复杂的手的动作。注意练习的内容一定要适合他们的年龄特征，如经常让宝宝做手工，包括剪贴、画图、折纸、泥工等，可以促进宝宝手的动作发展。
当发现宝宝有不正确的操作时，应当及时予以矫正。例如，要注意宝宝端碗，拿勺子筷子，握球拍，握笔，用剪刀以及用其他工具时的方法是不是正确，发现问题应当及时给予指导和纠正。当然，最好从一开始就教会宝宝正确的操作和使用方法，应当尽量杜绝不正确的操作方法。
最后，要特别注意宝宝操作时的安全和卫生的问题，还有同一类操作活动不应持续过久，以免宝宝因手部过度疲劳而失去控制力，造成“事故”的发生，还会影响宝宝手部的正常发展。宝宝在使用金属工具如刀子、剪子和铲子等之前，应提前教给宝宝正确的使用和操作的方法，并一定要嘱咐宝宝注意安全。宝宝使用的工具，也应当有安全的措施。如剪刀最好是圆头的，铲子、刀子不要过于锋利。当完成手的活动操作以后，还要提醒宝宝及时洗手，以保持手部的干净和卫生。
斯波克博士箴言：
让宝宝有更多的动手和操作的机会。教师是宝宝学习的引导者和支持者，为了支持宝宝动手操作，教师应为宝宝提供多种教育，为提高宝宝的动手能力搭桥铺路。让宝宝通过动手探索和操作来获得答案，解决问题。如剥桔子、剥虾子……类似于此类的活动，如果宝宝进行多次以后，他的自主动手能力便会有质的飞跃。希望父母也能让宝宝有更多动手操作的机会。