让孩子成为什么样的人，这是每一位妈妈所面临的首要问题，也是家庭教育能否成功的根本问题。让孩子快乐地成为他自己，才是妈妈应该遵循的教育之道。
有的妈妈由于诸多原因在儿时没有实现自己的理想，现在便强加给了孩子，用自己的意愿来支配孩子，逼着孩子去做他没有兴趣的事情；有的妈妈总喜欢拿孩子与别人相比，总觉得自己的孩子不如别人，或者是别的孩子学什么，自己的孩子也一定要学什么，别的孩子有什么，自己的孩子也要有什么……如此种种。
有这样一个故事：
一株小番茄苗，有人告诉它说，只要它努力，它就能长得很高，而且可以结出像西瓜一样大而甜的果实来，并且还会极富营养。小番茄听了以后，就努力地吸收着地里的养分，努力地做着运动，使自己长高。到后来，它的果实依然是一个小小的番茄。可更糟糕的是，现在的小番茄苗不再认为自己是番茄苗了，它现在连一点儿自信心都没有了。
其实，小番茄苗只需要做好自己就好了，完全没有必要去效仿别人。妈妈在教育孩子的时候也是如此，不要把自己的意愿强加在孩子身上，而应该尊重孩子。
有一位母亲看到上初三的儿子因为谈恋爱而心神不定的时候，非常替孩子着急，于是在儿子出门后想方设法地撬开了儿子的抽屉，取出他的日记。
可是，当她翻开日记时，手却像被烫了一般。
原来儿子在日记本中夹了一张纸条：“妈妈，我料定您会来看我的日记，我瞧不起您！我的烦恼是我自己的事情，您不必管我，我能挺过这一关！”
这位母亲后悔莫及，感慨自己低估了孩子的能力，不应该不尊重孩子。
妈妈虽然给了孩子生命，养育了孩子，但这并不意味着孩子是妈妈的附属品。孩子是一个独立的个体，他应该受到尊重，也只有受到尊重后，他才可能尊重自己，并可能学会尊重别人，进而成长为一个具有健康人格的人。
孩子不是属于妈妈的某种“东西”。当妈妈意识到孩子也是独立的个体，很多时候就会放弃扮演“过来人”的角色，让孩子自己选择。
怎样让孩子成为他自己，做出他自己的选择？可以参考以下几条建议：
了解孩子的心理发展水平
孩子有他独立的精神世界和心理特点，这也会影响到他能成为什么样的人。在家庭教育中，妈妈提出的要求、采取的措施、教育的内容等都是外因，这些外因要对孩子起作用，就必须通过孩子的内因，即孩子自己的基础、智力水平、动机、兴趣等。在家庭教育中，在对孩子施加影响、采取教育措施之前，妈妈必须对他的心理发展水平有具体详细的了解，然后才能确定培养目标，采取适当的教育方法及措施，引起孩子的内因发生变化。
充分考虑孩子的禀赋
孩子能够成为什么样的人，不是妈妈能够说了算的，也不是任何其他人能够说了算的，在很大的程度上，这是由他自身的禀赋决定的。禀赋就是天性，就是身心特点，就是潜在力量。不考虑孩子的禀赋，不按照孩子的身心规律办事，那只能是适得其反。
考虑孩子的年龄特征
一个孩子，不论是聪明点儿、笨点儿的，其身心发展大致都要经过一个从无到有，从低级到高级不断进步的几个阶段，一般不会跳跃，处于同一年龄段的孩子，都具有这些共同的身心特点。在家庭教育中，妈妈教什么，怎样教，都要遵循孩子的上述身心发展规律，充分考虑到其年龄特征，不能拔苗助长。孩子身心发展的另一条规律是：同一年龄阶段的孩子之间也存在个别差异。妈妈在教育自己的孩子时，还要考虑自己孩子的特征，因材施教。
考虑自身家庭条件
人与人之间是有区别的，家庭与家庭之间也是有区别的。一些妈妈爱和别的家庭比较，总觉得人家能做到的事情，自己的家庭也应该做到；人家拥有的东西，自己的家庭也应该拥有。这样比下去，就很难有属于自己的空间，很难让孩子成为他自己。
给孩子做出不同选择的机会
在日常生活中，培养孩子掌握选择、判断和取舍的能力尤为重要。如果妈妈能多给孩子选择的机会，孩子会感受到他们被尊重、被信任，从而带给他们自信和成就感，使他们感觉到自己能把握生活。