其实，当初那份名单只是罗森塔尔随机挑选出来的，不过这个谎言对老师产生了心理暗示。在这8个月里，谎言左右了老师对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。
这个实验结果深刻地表明了一点：教师对学生的期望影响着学生的学习成绩。这一结果当时在美国教育界引起轰动。人们就把这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”或“期待效应”。
事实上，在生活中。我们经常可以发现这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”。这就是期望的力量。
我们也不止一次听到过周围成功人士这么解读他们成功的动力：“小时候爷爷就说我聪明，将来一定能读大学，我就真的读了大学。”“有一次上课，老师夸我作文写得好，将来一定能成作家，我就这样成了作家。”
表面看来，是如此简单的一个积极暗示，造就了以后顺理成章的成功。究其背后，却掩藏着深刻的道理与隐喻。
很多事实都证明，人的能力、性格等的形成，相当一部分取决于周围环境和他人的期待，以及他对自己的期待。由于孩子的心智尚未成熟，心理能量较弱，受暗示性较强，容易被大人的期待所左右。孩子很容易相信和接受别人的判断，外来的期待就内化成为自己对自己的预期和判断。而当一个人相信了自己是怎样的人，就很可能成为这样的人。这可以叫做“自我实现的预言”。
例如，孩子们凑在一起的时候，常常会议论：某科老师喜欢我，某科老师讨厌我……在这些孩子身上，很可能出现偏科的现象。通常，老师对学生寄予较高的期望，会使学生加倍努力，克服困难，以取得好成绩，反之亦然；由于学生学习成绩好，因而老师对学生的期望也高，反之亦然。
父母对孩子的期望价值同样会影响孩子，如果父母认为孩子是“天才”，为了不辜负父母的期待，孩子愿意全力以赴地去改变自己。相反，如果父母天天挑剔孩子，总把缺点拿出来说，很容易在孩子心中产生一种感觉：我不是好孩子，爸爸妈妈不喜欢我，我好不了了……
父母对孩子的期待有一种潜移默化的影响。父母以积极的态度期望孩子，孩子就可能朝着积极的方向改进，相反，如果对孩子存在着偏见，孩子就会缺乏自知和自控的能力。
没有一个家长会不期望自己的孩子学业有成、人格健康，可是，应该警觉的是，很多父母没有意识到，自己对孩子的期待，会无形中引领孩子的走向。很多父母在抱怨孩子的种种“不行”时，却没有想到，这种抱怨在无意中放大和加速了孩子的“不行”！
孩子由于年龄和认知上的局限性，往往无法认识到自己的真正价值。父母应积极运用“罗森塔尔效应”，使孩子有一种良好的期待心理，从而树立“我能够成功”的信念，这一点对于孩子的未来非常重要。
因此，无论孩子曾经是多么的“愚笨”，父母都应该永远对孩子抱有热切的期望，并且让孩子感受到这种期望。这一点非常重要。父母对孩子越抱有期望，孩子越感受到这种热切的期望，他就越相信自己能做到，也会越努力地使自己的行为契合这种期望。父母要通过自己的言谈举止让孩子感受到这种期望。实际上，如果父母给予孩子更多的鼓励与期望，并把这种效应用于孩子身上，将会看到孩子身上所起的明显的变化。
要提醒父母们的是，期待要掌握分寸，避免“过犹不及”。过度的期望可能会让孩子感觉喘不过气来，甚至产生逆反心理，这就不好了。因此，对孩子的期望要适度，要让孩子觉得不是做“白日梦”，而是他确实可以通过自己的努力而达到目标，这样他才会有奔头，才会愿意去努力。
细节指导：
⑴父母永远对孩子抱有热切的期望，并且通过自己的言谈举止让孩子感受到这种期望。
⑵对孩子经常鼓励和赞美，但也要适度，而且要注意时间和地点。没有原则的滥用的赞美只会变成孩子的精神鸦片，孩子会为了赞美去努力，而脱离原来的目标。
5.尊重孩子的天赋
家教故事：
在帮助儿子傅聪选择发展方向时，傅雷希望他选择美术，因为傅雷觉得自己精通美术理论，而且有许多朋友是中国画坛巨匠，如果傅聪能拜他们为师，定会在绘画上大有作为。
然而，出乎傅雷意料的是，傅聪根本不是绘画的料，学习绘画时心不在焉，习作也只是信笔涂鸦，丝毫看不出有任何美术天赋。与此同时，傅雷也发现了傅聪的一些细微爱好，例如他发现傅聪对家里的那架手摇留声机很钟情，每当留声机在放音乐唱片时，儿子都会一扫小男孩那固有的调皮好动的天性，一动不动地在旁边静静地听。
于是在傅聪七岁半的时候，傅雷果断地让他放弃学画，改学钢琴。傅聪的每一个细胞也好像都是为音乐而存在的，他学琴仅几个月，就能背对钢琴听出每个琴键的绝对音高。启蒙老师雷垣教授评价傅聪“有一对音乐的耳朵”。
经过几年的辛苦联系，傅聪的钢琴演奏水平已经到了出类拔萃的地步，频频参加各种钢琴演奏比赛。1953年夏天，经过选拔，傅聪前往罗马尼亚，参加第四届国际青年学生和平友好联欢节钢琴比赛。在联欢节上，傅聪演奏了斯克里亚宾，效果极佳。联欢会后，国家派遣傅聪到波兰学习钢琴，导师是“肖邦权威”杰维茨基教授。半年后，又经过一个月的紧张角逐，傅聪摘取了第五届国际肖邦钢琴比赛的“玛祖卡”奖，震惊了中外乐坛。
智慧点拨：
每个孩子都有各自的特点，就像世界上没有两片相同的树叶那样，世界上没有两个完全相同的孩子。例如，有的孩子好静，有的孩子好动；有的孩子爱学，有的孩子贪玩；有的孩子内敛，有的孩子活泼……这些都是孩子各自的特点。父母应该及时发现孩子的特点，并加以引导，使孩子的成长更加健康。
美国的盖洛普公司是世界著名的调查公司。它通过研究成千上万的成功案例发现，成功者有个共同特点，就是懂得扬长避短。
盖洛普借用近年脑科学的研究成果，发现一个人在3岁至15岁时，大脑的基本特征已经形成，也就是智力上的优势、弱势基本已经定型，很难改变。正所谓“江山易改，本性难移”。例如，你可能是个交往型的人，或者是取悦型的人，或者是个统帅型的人，或者是个和谐型的人，这些是与生俱来的。如果一种类型的人去做另一种类型的工作，往往不会成功，因为他没有发挥自己的优势。
他们得出的结论是：一个人只有知道自己优势，才能知道自己会在哪里能够成功。
做父母的大都“望子成龙”（或“望女成凤”），希望把孩子培养成才。父母平时应多观察，多分析，想方设法找到发挥孩子潜能的最佳点，然后进行培养引导。特别在孩子学习成绩不理想时，冷静地分析原因，观察孩子的兴趣爱好，从中找到适合孩子发展的优势方向，并创造一定的学习条件，就可能点燃孩子的智慧火花。
如果父母不了解孩子，根据主观的愿望和片面印象，硬要孩子向某方面发展，那么孩子不仅不能“扬长”发展，甚至会表现得相当“笨拙”。如果父母由此而认为孩子没有出息并失去信心，就可能淹没孩子尚未发现的潜能，还会使孩子产生“我无能”的“认命”心理，降低他的自尊和自信。
要发现孩子的潜能，就需要父母有一双会观察的眼睛，细心观察孩子的一举一动。孩子的一些才能，有可能就在一举一动的细节中。父母要让孩子接触各种各样的知识，鼓励孩子参与广泛的活动，积极地表现自己的才能。当孩子的才能火花闪现时，父母要善于发现它，认可它。具体方法如下：
⑴了解孩子的兴趣。
孩子的兴趣所在往往就是其天赋的“闪光点”，贝多芬4岁时喜欢在琴键上来回按动，其祖父有意识地去培养他的音乐才能，结果他8岁就能登台表演，最终成为享誉世界的音乐家。父母平时要仔细观察，看孩子是否对某一方面的问题特别感兴趣，或经常阅读一方面的书籍，或特别珍惜某些物品等。此外，多与学校的老师联系，并与孩子一起玩耍、散步、旅游，以便发现孩子的爱好与兴趣。
⑵观察孩子的行为。
哈佛大学心理学教授霍尔德·加德纳经过研究后发现，人有七种智力：语言、数理逻辑、音乐、身体动作，空间关系理解能力、人际交往的智力和自知之明。每个人的七种智力发展并不平衡，往往是某些方面较为突出。父母要了解孩子的优势所在，就要留心观察孩子在日常活动中的表现：一般来说，语言智能强的孩子，口语表达能力强，对语言的理解快；数理逻辑智能强的孩子，计算能力好，喜欢推理分析；空间智能好的孩子，喜欢搭积木、建房子和画画；肢体运动智能强的孩子，动作协调性好，模仿动作惟妙惟肖；人际智能强的孩子，可能是天生的领导者，善于和人打交道；音乐智能强的孩子，对节奏敏感，喜欢唱歌跳舞；内省智能好的孩子，做事有计划，充满自信；自然观察智能强的孩子，喜欢动物植物，观察力过人。只要细心留意孩子的表现，你就会发现孩子的独特之处，了解到他的优势智能。
⑶了解孩子的性格。
据德国科学家研究，孩子的个性也是其天赋的“显示屏”。20年前，密歇根大学的专家对125名3~10岁孩子的母亲进行问卷调查，依据孩子在同别人发生意见分歧时的态度予以性格分类，并与现在的情况进行对照研究。他们发现那些自己的意见一旦被否决就哭的孩子，感情脆弱、敏感，日后大多数成为有艺术特长的人。专家的解释是：这类孩子不尝试解决冲突，因此长大后内心世界比较丰富。而那些显得自信的孩子，长大后许多人成了法官、新闻记者或律师。至于那些不经过深思熟虑就脱口而出、为证明自己正确态度咄咄逼人的孩子，日后容易成为部门的领导或管理者。
一旦发现孩子的潜能，就要珍惜他的潜能，并加以科学的引导和培养，让孩子的潜能得以发挥。而对于无能为力的领域，就不必耗费过多的心力。因为在这些领域，孩子往往缺乏天分，就连做到“马马虎虎”都不容易，更别说做到“卓越”了。
细节指导：
如何才能发现和尊重孩子的天赋，父母应从以下几方面入手：
⑴三百六十行，行行出状元。父母要摒弃“只有成绩好才会有出息”的想法，而要用心去发现孩子的特点。
⑵父母不要拿自家孩子的短处跟别的孩子的长处相比，而要承认和接受孩子之间的差异，帮助孩子学会取长补短。
⑶发现孩子的天赋后，不要打击和压制，而要根据这些特点引导孩子不断地发挥与运用，鼓励孩子将自身的天赋变成特长。
⑷不要用自己的想法来代替孩子的想法，而要多与孩子进行交流，了解孩子在想些什么，最喜欢做的事情是什么。只有在了解了孩子的想法和喜好后，才能更好地理解和尊重孩子。
6.让孩子成为他自己
家教故事：
王芳看到上高中的儿子因为谈恋爱而心神不定的时候，非常替孩子着急，于是在儿子出门后想方设法撬开了儿子的抽屉，取出儿子的日记。可是，当她翻开日记时，手却像被烫了一般。
原来儿子在日记本中夹了一张纸条：“妈妈，我料定您会来看我的日记，我瞧不起您！我的烦恼是我自己的事情，您不必管我，我能挺过这一关！”
王芳感到非常后悔，感慨自己低估了孩子的能力，不应该不尊重孩子。
智慧点拨：
爱是建立在平等基础上的，没有平等就没有爱。所以，父母应该把孩子当做和自己一样的人来对待，尊重孩子的想法和感受，不强迫孩子做他们不喜欢的事情。
孩子有自己的思想、人格和尊严，他们的个体权利应当受到父母的保护，而不能由父母来主宰。著名的教育家陈鹤琴就提出：“儿童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，也具有他的本身价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他的烂漫天真。”只有当父母意识到孩子是独立的个体以后，才会放弃扮演“过来人”的角色，尊重孩子的想法，让孩子自己选择。
著名漫画家蔡志忠的父亲就很愿意让孩子做他们自己喜欢的事，而不是按照自己的意愿设置一个目标，逼孩子去达到。蔡志忠上中学时，大部分时间都沉迷于漫画世界，多门功课不及格，甚至面临留级的命运。当时，台北的一家漫画出版社邀请蔡志忠去画漫画。蔡志忠不知道父亲能否同意自己放弃学业。
一天晚上，父亲像平时一样坐在藤椅上看报。蔡志忠忐忑不安地走到父亲身后，轻声说：“爸，我明天要到台北去画漫画。”父亲没有抬头，边看报边问：“有工作了吗？”“有了！”“那就去吧！”这一问一答中，父亲一动也没动，继续看他的报，蔡志忠也没走到他的面前。
或许，蔡志忠和他父亲当时都未曾想到，这短短十来秒对话，却成了影响蔡志忠一生的最重要时刻。如果当初父亲一定要让他留在学校接受留级的命运，他日后还可能因为漫画而闻名全世界吗？
反观我们身边却有很多父母以“爱”的名义不断地伤害着孩子。有很多父母把自己的期望认为是对孩子的爱，因此全身心的投入，把他们未曾实现的梦想强加在儿女身上，以为这都是为了孩子好，结果往往事与愿违：不仅父母的美好愿望没有实现，还使自己的孩子出现了许多的问题。孩子被父母的期望压垮了，而且亲子之间出现了隔阂，孩子觉得父母不可理喻，父母也觉得孩子不努力不上进。例如，很多父母都为了让孩子“有出息”，不惜强迫孩子学习，替孩子报名参加各种各样的辅导班——英语班、奥数班、数学强化训练班等，替孩子买各类名师名校出版的习题辅导书……这样一厢情愿地按照自己的方式来教育孩子，结果往往是事倍功半，甚至引发亲子间的冲突。如果父母不把自己的期望强加给孩子，让孩子有自己的理想，将时间交给孩子来分配，孩子在被尊重、被无条件接纳的氛围中，学习效率能得到大的提高，而且还能合理分配剩余时间，增强管理自己的能力。
父母要把孩子看成独立的个体，在尊重孩子的基础之上爱他，才会让孩子成为真正的自己。孩子的童年不会重来，把孩子当成自己的附庸，强迫孩子去做他不喜欢的事情，会让孩子只知道听从大人的意愿，渐渐失去自己。而这将会成为教育最大的失败。
细节指导：
⑴父母要改变那种支配一切、指挥一切的错误观念，把孩子当作家庭中的一个平等成员。
⑵选择也是孩子的权利之一，因此父母可以培养孩子的兴趣，但不能强逼孩子。要学会和孩子商量，让孩子选择自己喜欢的活动，而不是根据父母的爱好兴趣做选择。