智慧点拨：
几乎所有的父母都想要自己的孩子将来成为栋梁之才，但是很少有父母愿意去倾听孩子的声音。在父母的眼里，孩子小，不需要有自己的主见，包括他想吃什么，想玩什么，想喜欢什么，都要由父母做主。父母更多的时候是在教育孩子，而没有想过要去了解孩子们的看法，也不知道自己的孩子真正在想什么，更没有遇事就去问问孩子意见的习惯。
事实上，孩子在年幼时，就已经开始有自己的意见和想法了。例如，他们会选择与自己喜欢的小朋友玩，而拒绝父母指导定的伙伴；他们会自己动手拆掉布娃娃的外衣，为她重新缝制自己喜欢的花布衣。他们喜欢自己做主，也期待父母能和他们商量或是征求他们的意见，给他们言论上的自由。很多时候，父母应当做孩子的听众，耐心地听孩子把自己的想法说完，这样才能更好地了解和帮助孩子。
可惜的是，很多父母关心更多的只是成绩，而忽视了去倾听孩子的心声，了解孩子的烦恼，时间长了，很容易造成亲子关系的紧张。另一方面，长期负面情绪的积累得不到有效的宣泄，还会使孩子的性格变得日益孤独、冷漠。
在孩子的心里，家庭是一个安全、可靠的港湾。孩子在成长的过程中，经常会遭遇到一些不愉快的事情，在外面找不到信任的人诉说，只好独自闷在心里，待回到家再向父母倾诉。孩子这么做，有两个目的：一是孩子在倾诉的过程中，不满的情绪获得充分的宣泄，从而使身心恢复常态；二是孩子的一番倾诉是为了寻求解决问题的良策。对于前者，父母只需静静地坐下来认真倾听即可；对于后者，父母就要认真思考一番，用自己比较丰富的人生经验去指导孩子怎么解决问题。
孩子在学习或社会活动中获得了好的成绩，也会回家向父母诉说。孩子这么做的目的是想让父母与他一同分享成功的喜悦，并且获得父母的赞许。这时，父母要认真对待，对孩子表示祝贺，并鼓励继续努力。父母甚至还可以搞个家庭活动，以表庆祝。
父母在与孩子交流时，要给予孩子充分的话语权，而不要有想要操纵孩子的企图，更不要期望孩子根据自己所要的去做。例如，有的父母假借倾听之名，想要达到孩子用功学习的目的，结果孩子在感到威胁之余，不仅不会领情，还会表现出防卫的姿态。因为孩子会很快就察觉到父母操纵的企图，认为父母想要改造他，即使父母不是直接的控制，仍然足以使孩子的独立性受到威胁。
在与孩子交流时，父母要有足够的耐心听孩子把话说完，不要轻易打断或否定孩子的话。当孩子为某些观点与父母进行争辩时，父母千万不要顾及自己的面子，斥责孩子“顶嘴”，要给孩子充分的辩解机会。当孩子与他人争吵时，如果没有肢体的接触，父母也不要立即去调解纠纷，可以在旁聆听和观察，看他说话是否合理，是否有条理。这对培养孩子独立思考的能力大有益处。
孩子有话语权，也有沉默的权力。当孩子不愿意谈他们的心事时，父母应该尊重孩子，不要强迫他立刻说出来，而应等他自己想说的时候再倾听。父母不要用唠叨去打扰孩子，在一段时间的沉默过后，孩子会主动把感觉说出来，父母不必操之过急。
孩子在遭遇到比较大的挫折时，有时会用哭泣的方式来宣泄情感。父母应允许孩子哭泣，切忌要求孩子停止，更不能用打骂等方式来威胁孩子，因为这样做会使孩子把心中的悲伤积累起来，时间一长，会给孩子的心理带来很多的负面影响。而当孩子尽情的哭泣过后，情绪就会逐渐平静下来。
不过，需要提醒父母们注意的是，如果孩子表现悲伤的方式比较极端，如长时间烦躁不安，情绪出现异常，或者用过激的其他行为方式（如暴力）去发泄，那么除了要尽力安抚孩子外，还应及时带孩子去看心理医生。
细节指导：
如果能倾听孩子诉说一次，那么你与孩子的距离就会拉近许多。父母如果希望与孩子的关系更融洽、更亲密，就应当给孩子倾诉的机会，并想方设法让孩子向你倾诉。
第一步：把手头的事情先停下来，静静听孩子倾诉，父母作为倾听者所给予孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。在倾听这一刻，父母的心理应该是一张白纸，对孩子所说的东西不妨先全盘接受，而不是急着用自己的想法加以评判和批驳。
第二步：孩子有时会说出一些令大人听起来莫名其妙、不知所云的话，这时父母不要急躁，父母不要随便打断孩子的谈话，等一等，听孩子把话说完，或者说，听孩子说出全部事实。
第三步：父母尽量少给孩子提出指导和意见，最好的办法是让孩子自己进行分析和判断，而父母仅仅做一个倾听者，并对孩子的分析和判断做简单的引导。
11.尊重孩子的叛逆
家教故事：
在中央电视台的一次访谈节目里，台湾歌手齐秦讲述了自己叛逆的青少年时期。那时他喝酒、打架，半夜三更才回家，一回家就习惯性地跪在地上等着父亲的鞭子和训斥。但这种体罚，对于齐秦已经失去了任何意义。
但有一天，齐秦打完架回家，像往常一样跪着等待挨骂，却发现父亲只是背对着他说了一句：“去睡吧。”
齐秦内心一下子受到触动，从此便改邪归正，踏上了音乐之路。
当父亲发现责骂和体罚都不能奏效时，改变了教育方式，也改掉了小齐秦的坏习惯。
智慧点拨：
不少父母都有这种感觉，自己原本乖巧的孩子一到十几岁的时候就开始越来越“叛逆”了。无论父母说什么话他们都不爱听，做什么事情都和父母对着干。父母对此感到很困惑：我的孩子怎么了？怎么越大越不听话了？
出现这种“叛逆”现象是孩子自我意识增强的一种表现。自从离开襁褓以后，孩子的独立意识和自我意识随着年龄的增长而增长，他们迫切需要摆脱父母的监护，摆脱所有“规矩”的束缚，因而事事不再信赖父母，喜欢按自己的想法做事，靠自己的能力解决问题。他们虽然幼稚，却过早地想用自身的行动来向父母证明“我长大了”，当他们的这种愿望未能实现或是一些需求未能得到满足时，他们就会产生逆反心理，甚至会采用一些过激的方法来维护自己的主张。例如，父母让孩子多吃蔬菜水果，孩子偏偏只挑荤的吃；父母让孩子好好学习，孩子偏偏故意把书扔进厕所……心理学家把孩子这个阶段称为“叛逆期”。孩子经历叛逆期是一件正常的事，事实上，每个父母也都是从叛逆期走过来的，只是有些父母已经忘记了当时的感受，所以也无法理解孩子现在的逆反行为。
一般来说，孩子在成长的过程中，要经历两次“叛逆期”。第一次叛逆期出现在3岁左右，这时孩子的独立意识已经开始发展了，他们对成人的要求绝不会“照令行事”。第二次叛逆期出现在17岁左右，这个时期的孩子由于已经广泛与社会接触，渴望独立、渴望完全自由的心理异常强烈。当孩子处于叛逆期时，如果父母的看法或做法与孩子不一致时，两代人之间往往会爆发出激烈的冲突。
在孩子处于叛逆期时，父母要正确疏导，培养孩子成长为心理健康、独立性强的人。放任自流和高压政策的做法都是不对的，有可能导致孩子步入歧途，甚至走上犯罪的道路。处于叛逆期的孩子正是树立人生目标和积累知识的黄金阶段，父母自然不能放弃对孩子的管教，这是做父母的责任和义务。父母要在这个特殊时期引导孩子走上正途。
父母也不要因为孩子的某些行为偏离了航线，就实行高压政策，硬性阻止孩子的行为。这种高压行为只会引起孩子的不满，使他们更加叛逆。心理学家曾经对孩子的逆反心理做过研究，他们发现，越是被一些条条框框限制的孩子，逆反心理就越严重。他们通常爱乱发脾气，喜欢责怪他人。他们认为通过这样的方式，可以让父母放弃对他们的管制。而那些在家庭中能享受到自由的孩子，反而更能体谅和理解父母的苦心。
正确的做法应该是，父母给孩子一些自由的空间，让孩子体会到父母是尊重自己的。让孩子得到尊重后，再和孩子讨论该怎么做，而不是规定孩子怎么做。当孩子与父母的意见相左时，父母要学会控制自己的情绪，不可让情绪左右自己的言行，否则会因言语过激而伤害孩子的自尊心，这只会进一步刺激孩子，使其逆反的心理进一步得到强化。
如果孩子的逆反行为是合理的，父母不应制止，因为合理的反抗行为有助于孩子独立人格的发展，也有助于培养孩子发现问题、解决问题、分析问题的能力。相反，那些百分之百顺从、事事依赖、丝毫没有反抗精神的孩子，长大后往往有性格软弱、处理事情优柔寡断，迟迟不敢做出决定。
细节指导：
孩子的种种叛逆行为，并不是表示对父母的厌恶，而是出于独立的需要。父母应该以冷静、民主的态度，在心理上对孩子多加以关心和爱护，不能强行压制，以免矛盾激化。
⑴理解孩子、尊重孩子。父母对孩子的行为不要妄加干涉，不要伤害孩子的自尊。如果需要孩子必须遵守的规则，也不要用命令的口气，如“一定要这样”或“不许那样”等，而要以平等的态度，征询孩子的意见，给孩子留出选择的余地。
⑵从孩子的角度考虑他们的问题。多从孩子的角度考虑要求是否合理，语气是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于对孩子的一些行为感到无所适从，也能更懂得尊循孩子的身心发展规律。
⑶少命令、少说“不”。经常命令孩子，会让孩子感到太受控制和约束，不能发挥自己的能力。经常地否定或者对孩子说“不”，容易使孩子产生抵触情绪，增强固执的强度。父母应分出轻重缓急，平时不要轻易命令，也不要轻易说不。
⑷用语言和行为鼓励孩子。常用口头赞扬、满意的表情，拥抱加以赞扬鼓励。及时肯定孩子的恰当行为，使孩子知道什么是应该坚持的，什么是不应该坚持的，从而有利于良好行为习惯的巩固。
12.与孩子共同成长
家教故事：
有一位研究留守儿童的教育专家在一次去农村调研时，遇到了一位孙姓老大爷，得知他的儿子和儿媳长年外出打工，两个孙子便一直由孙大爷照看。但与其他留守儿童存在厌学、逃学的现象不同的是，孙大爷的两个孙子学习成绩一直很好，大孙子考上了广州的一所医科大学，小孙子考上了北京的一所理工大学。
教育专家对他充满了敬意，就询问他教育的绝招。孙大爷笑了，说：“我哪有什么绝招，我只不过让孩子教我罢了。”之后，他道出了自己教育的秘密。原来，孙大爷并没有读多少书，要指望自己教孩子，那只是笑话。但如果不管，由着孩子瞎混，他又很担心孩子会学坏。他就想了一个办法——等孩子们上学读书的时候，他就开始跟着他们一起学。
两个孙子每天从学校回来，孙大爷都让他们把老师讲的跟他讲一遍，然后孩子们在做作业，他也在旁边做作业，弄不懂的就找孩子们问，孩子们弄不懂的就找老师问。就这样，两个孙子既当学生又当老师，学习的劲头当然大了，他们的学习成绩慢慢就成为了班级第一，年级第一了。
多少年坚持下来，孙大爷跟孩子共同进步，共同成长。两个孙子考上了大学，孙大爷也由文盲变成了有文化的人，会读书看报，而且经常阅读一些老年健康方面的书籍，学到了不少的养生知识。
智慧点拨：
美国社会学家玛格丽特？米德在《文化与承诺》一书中，将人类社会划分为“前喻文化”、“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。所谓“前喻文化”就是新一代人向老一代人学习才能生存；“后喻文化”即老一代人需要向年轻一代学习，社会才能进步；“并喻文化”是两代人互相学习才能更好地生存和发展。
在前喻文化中，整个社会的变化十分迟缓微弱，人们从未奢望、也根本不可能设想自己的生活能和父辈、祖辈的生活有什么不同。在他们眼里，生活的意义是既定的，前辈的过去就是他们的未来。
而在第二次世界大战后，科技革命的蓬勃发展使整个社会发生了巨大的变革，“并喻文化”和“后喻文化”，已经越来越多的出现，尤其是“并喻文化”正越来越广泛地影响着人们的生活。教育不再是单纯以训导、教诲为特征，而是两代人互相学习、共同成长。例如，孩子通过网络或其他手段会比家长、老师更早、更多地获得信息，当孩子对事物的感知与家长和老师传授的知识发生冲突时，他们会大胆或无情地对家长和老师的“教育”进行评价或批判。
在“并喻文化”中，人们同时也怀有一个共同的愿望：即每一时代的成员其行为都应以他们的同辈人为准，特别是以青春时期的伙伴为准，他们的行为应该和自己的父母及祖父母的行为有所不同。个人如果能够成功地体现一种新的行为风范，那么他将会成为同代人的学习楷模。
这种“并喻文化”的产生，与亲子两代人各自的身心特点有关，更重要的是由这个瞬息万变的时代造就的。有以下几方面的原因：
⑴社会变迁加剧，新事物和新规则层出不穷，年长一代往往茫然无措，而年轻一代则能顺应自然、运用自如。例如，在国际乒联制定乒乓球比赛的新规则后，令一些原本十分优秀甚至拥有世界冠军头衔的球员无法适应，却让那些名不见经传的新手有了脱颖而出的机会。
⑵知识更新换代的速度加快，孩子没有传统和经验的束缚，具有较高的敏感性和吸收能力。正如一位教育专家说的：“牛顿花了一生才发明的物理定律，现在的大学生一星期就学会了。”
⑶与同学、同伴的交往是孩子获取各种新知识和新价值观念的途径之一，这样，父母看起来是和一个孩子打交道，实际上是在和一群孩子甚至是一代孩子打交道。
⑷电脑的普及和大众传播媒介的广泛影响，使孩子第一次能够从父母、老师以外获取大量的知识和信息。
正如米德在文章中这样总结的：“如果说过去存在若干长者，凭着在特定的文化系统中日积月累的经验而比青年们知道得多些。那今天却不再如此。”随着互联网的普及，越来越多的孩子在网络技术、信息获取能力等方面都已超过父母，并且开始在信息技术、文化消费和娱乐方式等方面影响着父母，出现了“孩子教父母”的现象。
在上面故事中，孙大爷成功教育的绝招就是他向孩子学习。他用实际行动给孩子做出了爱学习的榜样，鼓励孩子学习，而且在家里形成了平等、互相学习的氛围，也鼓励了孩子的自信与独立思考，这是创造性学习的基本品质。
细节指导：
⑴多与孩子沟通，在新知识方面虚心向孩子学习。
⑵用欣赏的眼光发现孩子的优点。
⑶在家庭生活中多征求孩子的意见，甚至可以干脆由他们去做主。小到买何种饮料、早点、服装，大到购买家电的品牌、尺寸、型号，甚至到孩子自己的专业和前途，都可以让孩子自己去选择。
⑷坦然接受代际冲突，因为每一代的生活经历都将与上一代不同，不可避免会出现代际冲突。