答案显而易见。其实老师们都知道学生需要理解和接纳，但很少有人知道如何在实际工作中传达这种理解和接纳。因为这是一门复杂的语言艺术。A老师只陈述了他的感觉与期望，并使用“我”字开头的句子，这其中没有传达出批评的语言。B老师所使用的都是批评性语言、指责性语言，并且都是用“你”字开头的句子，将学生推向了对立一面。批评性语言会导致学生的对抗，非批评性语言可以赢得学生的积极合作。
一个学生缺课一周以后再回到班里时，A老师说：欢迎你回来，我们都很想念你。这个学生非常高兴，表现良好。B老师却说：怪不得上星期教室里这么安静呢，原来你没有来啊。这节课这个孩子竭尽所能调皮捣蛋。这是教师对学生说话的艺术。有人说教育是一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术，学无止境。
其次，提升你的专业能力。
如果一个老师在工作上、知识上表现得平庸与无能，那么无论你多么温存，说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不能博得学生真正的尊敬，当然也很难打造出生动有趣的课堂。越是高年级的学生，对老师知识水平的期望越高。教师的文化素质越高，在学生中的威信越高。
所以一个优秀的教师一定要在所教的课程上下狠功夫，要求精求深，对专业知识不仅要知其然而且更知其所以然；还要求博求广，触类旁通，具有相关学科的知识；还要不断地探求教育艺术；不仅博学多知，还要拥有演说家的口才，艺术家的风采，使学生从语言和行动上羡慕你，模仿你，听从你的教诲，吸收你的学识，用良好的教学艺术赢得学生的信任，展现你的魅力。
新的时代，我们所面临的教育改革，所面临的信息化的挑战，所面临的求知欲望强烈的对象，是动力更是压力，这一切都向老师提出了更高、更新的挑战。我们不仅要全面地掌握知识，还要比学生掌握的高出几筹，深入几分，这样才能纵横千里，收放自如，让学生感到听君一席话，胜读十年书，做一个学业专家，这就是教师源自知识的人格魅力。
其三，师德高尚，提升你的品质。
优秀的教师在学生心目中就是高尚人格的化身。教师要把学生造就成什么样的人，自己就该是什么样的人。“我们每位教师，都不是教育思想的抽象体现者，而是活生生的个性，它不仅帮助学生认识事情，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到的是什么样的人。”
以身作则，为人师表，绝不是老生常谈，而是一定要谨记在心，时刻提醒自己的行为规范，身教永远胜于言教。班主任拖沓，别指望你的学生积极主动；班主任马虎，别指望你的学生严谨认真；班主任消极，别指望你的学生开朗上进；班主任虚伪，别指望你的学生诚实守信……教师就是这样，拥有高尚的师德，永远是你心中的标杆。
一个师德高尚的教师，首先表现出对教育这一事业的忠诚与热爱，对工作的热忱，爱生如子，甘为人梯。其次还要讲奉献，不求索取，安贫乐教，不能一切向钱看，利欲熏心，否则必被学生轻蔑。教师应该是奉公守法，遵守社会公德的公民典范；还应是团结协作，诚实谦虚的榜样，一个乐学上进，永不满足的探求者；更应是充满自信，富有勇气的先行者。
那么你会看到，你的垂范，会渐渐地在你的学生身上体现，形成一道闪烁的光环。
其四，意志坚强，情绪稳定，提升你的心理素质。
曾经，面对学生青春期的逆反，有位教师无能为力，万分焦虑。耐心说教，无动于衷；严格管教，冲撞反叛。
后来去进修教育心理学的课程，教授讲解说，每个人的一生在不同时期都会出现逆反情绪，通过很好的疏导，会顺利度过，从而会有更高的发展，进一步的成熟。比如幼儿会在三四岁时出现逆反，为幼儿逆反期，表现为不再乖顺，挣脱大人的牵引，尝试去做大人禁止的事，不如意就大哭大闹；三四年级是儿童逆反期，初二前后是少年逆反期，高二阶段属于青春逆反期，当然还有中年逆反期——更年期，老年逆反期——老小孩的征象。每一个逆反期，都会有一个假想敌，有意无意地去挑战，并且在这种挑战中，试探虚实，采用各种手段达到目的。但是这个时期不会太长，一年上下。如果你掌握这样的规律，将其视为一种成长的过程，就会镇定从容很多，就会有耐心，就会以另一种心态接受它，进而去引导、疏通、包容，从而使其顺利过渡。经过这样一次成长，孩子会在智力上有所提高，情感上有所成熟，人生跨入一个新的高度。如果过渡不好，被压制、被扼杀，这种逆反就很可能延长，成为其性格的主导，或者在他下一个逆反期就会出现更激烈的反映。
这样的心理学知识，让这位教师情绪稳定了，心理焦虑减轻了，他开始更理解学生，更理性地判断学生的行为，更耐心地讲道理，还能很有效地指导家长，减少他们的冲突。学生从这位教师的稳定情绪中获得了一种安全感，他们会逐渐调整自己的情绪，或者通过其他方式舒缓压力，排解焦虑。比如唱歌、打球、旅游、读书，甚至吃些甜食，都是很有效的方法，所以，科学是一种强大的力量。加强理论学习，树立科学的教育观，是提升良好心理素养的先决条件。
事业成就感能使人获得心理的极大满足，并发现自身的价值，所以人们都不断追求事业的成功。自信乐观的态度是帮助我们追求事业成功的驱动力。一个充满自信的人，事业往往一帆风顺。因为自信是建立在实力的基础上，所以掌握更多的知识和多方位地学习教师的工作经验和技巧，才能有更强的自信。
自我激励也是提升心理素养的好办法。自我激励会给自己积极的心理暗示，它能促使你不断进取，不怕失败，坚持不懈，拥有乐观的态度；又会使人对生活充满期望，让人感到未来无限美好，让自己能够充满活力与激情，这样的情绪也会感染和培养乐观积极的学生。
坚韧、执着的信念是最强大的心理支撑，教师尤其是班主任工作的繁琐和困难是大多数人无法想象的。我们每一个老师都知道，教育不是一劳永逸的事，不可能一蹴而就。一个班级的良好学风需要较长的时间才能形成，后进生的转化需要反复、多次的教育才能实现。有时我们会费力不讨好，有时是好心没好报，更甚者费尽千辛万苦不仅别人不能理解，还会遭到冷嘲热讽。这个时候，没有一种坚韧的信念很可能半途而废，所以我们必须培养自己坚韧顽强的意志和信念，才能调整好自己的情绪，坚持下去，不轻言放弃。
在人生和事业的追求中，良好的人际关系是我们心灵的源泉。用稳定的情绪、宽广的心胸去对待他人，赢得他人。教师也是最普通的人，工作上、家庭中都会遇到不顺心的时候。建立良好的人际关系能帮助我们克服这些困难，使生活工作更加愉快。所以，遇到不顺心的时候，要努力调整自己的情绪，让自己平静下来，不能将这种情绪带到班集体中去，更不能借故向学生发泄。当你与学生产生矛盾冲突时，首先告诫自己要冷静，明确自己的责任与身份，转移注意力，冷静下来再处理，这样才能化解矛盾，处理好问题。
良好的心理素养还包括要有不断反省，总结得失，完善自我的能力。优秀的教师会常常为自己做心理鉴定，善于解剖自己，对自己的认识、情感、意志、个性等特点，包括积极和消极两方面都有清楚的认知。只有了解自己，才能驾驭自己，调节自己的行动，扬长避短，使自己日见成熟，稳定完善。
其五，发展你的特长，为你的人格魅力加分。
教师应该成为学生崇拜的偶像。特别是青年班主任，你身上所特有的热情、干练、风趣、独特已经是你独有的魅力，跨越了师生的障碍，受到了学生的喜爱。除了教育教学受到学生认可之外，如果还能弹一手好琴，唱一首好歌，写一手好字，画一幅好画，或者能打篮球、踢足球等等，学生一定更加佩服你、尊重你、崇拜你。你的魅力会更加吸引学生，从而建立更加和谐的师生关系。
现在，社会上有很多进修学校、各种艺术班，我们可以利用假期或课余时间去学习，学一些乐器的演奏，或者舞蹈、唱歌、书法、绘画等等。不仅丰富自己的业余生活，提高自己的生活品位，同时通过这些特长拉近与学生的距离，提升自身的魅力，一举多得，何乐而不为呢？
总之，提升你的品质与魅力，让你的学生喜欢你、崇敬你、支持你、配合你，这既是教师事业成功的基础与前提，也是营造生动有趣课堂气氛的基础与前提。