在大学校园里，的确可以看到这样的现象，一些大学生对学习总是提不起劲儿，失去了以往对学习的那股热情。一些大学生学习没劲，首先是环境不适应，不能适应新环境从而产生低落的情绪。
有一些同学在上大学以前，把大学生活想象得很美好，当发现现实与理想中的景象不一致时，往往会产生一种失落、孤单的情绪，这种情绪使得人的所有行为都蒙上了灰色的阴影，对学习、生活失去了热情。
“在中学里，我把大学生活想象得太美好了，可谁知真正地进入大学，却发现现实与我想象的完全两样，我这人性格还算可以，与同班同学的交往也说得过去。可就是偏偏什么问题也解决不好，现在对学习一点劲头也没有，上课精神不集中，看书也看不进去，刚刚过去的期中考试也没考好……总之，现在的感觉糟糕极了。”
“其实，在我们班里不是只有我一个人这样，还有好几位同学都感觉到学习没劲，好像学不学都一个样，没什么大区别。说真的，我们学习到底是为了什么？——还不是为了一个好工作？可是现在你去看看，有什么好工作呀？”这是来自一位高等学府学生的心理自述。
学习没劲的原因
最近几年随着高校的逐年扩招，大学生的人数越来越多，而学习无用观也就跟着“水涨船高”。所以，不可能所有的大学生都能有相应的职业，有的大学生就认为学习再好，将来也不一定能找到好的工作，成功靠的是机会。
再一点主要的责任就是教育方法的不适应，中学的学习靠的多是反复的记忆与练习，进入大学以后，一些大学生对新的课程仍沿用已不适用的中学学习方法，结果会造成学习成绩的不理想，但同时又忽视学习方法的调整，使得一些大学生在心理上承受较大的压力，出现焦虑、紧张等情绪反应。
而老师们则“管不了”这么多，反而感觉一下子放松了许多，有的大学生不知道如何利用课余时间，感到无事可干，空虚无聊。这两种情况都属于对新的学习环境的适应问题。
还有相当一部分感到学习没劲的高校生在潜意识里有一种自我求补偿的心理，往往他们在中学时期因考试和学习而压抑了兴趣与爱好，一旦进入大学就认为应该好好“补偿”一下，有一部分大学生把上大学看做是追求快乐的时期，那种为了一个理想即使历经千难万险也要实现目标的意志消失殆尽，便会越来越感到学习没劲。
再一点就是专业的不对胃口。有些大学生在高考时因为分数或某些方面的原因，未能如愿地学习自己想学的专业，由此会有一种委屈、甚至悲观的消极情绪，对自己的未来感到担心；还有些大学生入学前对自己所报的专业并不了解，只是为了所谓“热门”，当真正地开始接触这个专业时，却发现现实与想象的有天壤之别，就觉得自己的个性与能力并不适合在该专业发展，也许自己在其他专业上发展得会更好，就由此产生了失望、懊悔等情绪。
要解决学习方面的问题，就要清醒地知道学习是大学时代应做的最重要的一件事。只有在这个时期，才能有充裕的时间学习，这样的学习机会来之不易。它是提高学习动力的前提条件。在这个条件下要顺利地适应新环境，不仅逐渐增强生活上的独立自理能力。增强人际关系的适应技巧。而且看待和要求生活应该比以前成熟一些。
如何调动学习的积极心态
面对学习没劲的消极心态要及时地进行有效调整，对于刚刚入学的大学生来讲，他们的学习和生活环境，以及个人和社会对他们的期望都发生了很大的变化，这就需要他们能够在短期内很快适应。
在适应的同时，重新认识和评价自我。如一位女生所说，从一入学开始，她情绪上一直感觉不好，心里不快，并伴有明显的抑郁和恐惧情绪，就造成了现在的问题。由情绪波动而造成的厌学，是大学生没能很好地适应新环境的一种普遍性反应。
想一个良好的学习心理，就要清楚地明确学习的意义。大学时代，有学者将之称为“延缓支付期”，这就是说，大学生在经济上可以依靠父母支援，不直接参加生产活动和社会活动，享有专门接受高等教育的特权。这一时期还有更深的一层意义，就是自我的确立，也就是你要成为一个怎样的人。在“延缓支付期”内，国家、社会、家长倾注了大量的人力、物力和财力。如果你正在考虑自己现在应该干什么的问题，那么回答就是：你是学生，首先应该学习。
再一点就是必需调整学习方法，上面我们说了学习和生活环境的变化，增加了新生适应新环境的困难。大学学习的一个基本特点，就是更强调自学和独立思考的能力，教师的直接指导大大减少，学习时间大部分由自己掌握。抱着一种“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，开拓思维，勇于创新。
最后一点就是端正择业观念，有些大学生在设计自己的职业道路时，过多地考虑是不是“热门”、有没有“钱途”，一旦发现自己所学的专业与社会需求不“火”或挣钱不多，就觉得学习没劲，甚至产生厌学情绪是不明智的。
其实，我们应当看到，社会的每一步发展，都是各种职业活动共同作用的结果，每一项职业活动的成就，都渗透着其他职业活动的贡献。因此，在考虑职业选择时，需要有远见，既要看到眼前更要预见未来的发展。