如今的玩具琳琅满目，深受孩子们的喜爱。特别是一些益智玩具，得到了家长的青睐。有的家长认为，玩益智玩具有助于孩子智力的开发，为此不惜重金买给孩子，而且认为这样家长也可以得到解脱，因为有了玩具的陪伴，孩子就不会缠着自己了。但是父母与孩子的亲情、沟通和理解，是玩具取代不了的。家长可以和孩子一起玩玩具，在玩中注意观察、引导、鼓励孩子，这比起让他独自一个人玩，会更加充实、有趣。
6.在游戏中树立家长的形象
家长陪孩子玩的过程，也是教育的过程。家长的一言一行，都对孩子有着潜移默化的影响。首先要有耐心，要理解孩子，学会用孩子的思维方式来思考和解决问题，切不可轻易否定孩子的决定，把自己的意愿强加给他们。其次是要有童心，要把家长的“面具”摘下，如同朋友一般和孩子玩在一起，这会让孩子与家长没有距离感，更加亲密无间。
总之，父母应当引导孩子学会“玩”，允许孩子玩、指导孩子玩、和孩子一起玩，在玩中，家长可以与孩子共同学习、共同成长！
让孩子享受玩的乐趣
培养最聪明的孩子
玩是孩子生活的主要内容，是孩子认识世界，获得身心发展的最基本手段。
如果父母能在休闲时间和孩子一起玩，并利用玩耍时接触到的事物和材料，对孩子进行因势利导的沟通与教育，这样孩子不仅可以在轻松愉快、无拘无束的氛围中，不知不觉地获得了许多知识和感受，而且也避免了孩子因缺少与同伴交往而产生的孤独感。
对父母来说，和孩子一起玩，孩子的良好情绪往往会冲淡自己因工作等方面的原因而造成的不良情绪，并从中体味到童年的回忆和亲子之情；而且还能从中发现孩子的兴趣特点，以利于引导孩子潜能的发挥。但是有些父母，把和孩子一起游戏看成是“陪孩子玩”，孩子是发起者，父母是跟随者，父母被动地跟孩子走，自然是一件不太轻松和有趣的事情。
如果把和孩子一起游戏看成和孩子同在一个游戏的氛围中，一起笑，一起探究游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更好的玩法，共同享受和交流其中的乐趣，父母和孩子就会都很开心。
张硕现在是一位很有名气的建筑设计师，尤其在桥梁建筑上很有建树，深得业内人士赞赏。张硕能有今天的成就与他的父亲是分不开的。
张硕还在上幼儿园的时候，就喜欢玩，父亲一有空就和他一起玩。张硕总是把家中的凳子、椅子拖在一起，找些木板绳子和硬纸板搭成各种各样建筑物、高速公路、桥梁等，把盆和钵装上水当池塘。总之，只要他想怎么玩就怎么玩，家中的东西经常被张硕搞得七零八落。父亲不但不责怪，反而总笑呵呵地指导他怎么玩。当张硕需要搬大件物品的时候，父亲也很乐意地帮张硕搬。当张硕搭的建筑物要倒时，父亲在一旁连忙上前扶住，并和张硕一起商量怎样搭才不会倒。这样一来，张硕忙得满头是汗，父亲也忙得不亦乐乎，父子俩就这样在笑声中开始，在笑声中结束玩耍。张硕上小学时，因父亲喜欢大海，经常到海边玩，有时带上张硕一起去，张硕去了两次后对海边的沙滩和石子感兴趣了。有一段时间，父子俩每逢周末都是在海边度过，而且都非常开心。因为父亲迷恋海边的风光，孩子迷恋海边的沙滩。
有一个周末，父子俩大清早就乘车到了海边，张硕一到海边就忙开了。他这天的主要任务就是要搭一个很大的城堡，可是光有沙子如何能搭成功呢？一个上午搭来搭去怎么也搭不高，沙子堆上去又下来了，张硕急得浑身是汗，最后张硕头上、脸上衣服上全部是沙，简直成了一个小沙人。父亲看见他这样，不禁捧腹大笑，接着说：“张硕，那样不行，不如先去吃饭，下午我来帮你一起搭。好吗？”下午，爸爸先搬来许多小石头，然后在海边捡些食品包装盒，材料备齐后就和儿子一起动手。先用石头围一个圆圈然后往里面填沙，又用食品包装盒进行加固，不一会儿，一个一人高的城堡搭成功了。
这时张硕又要在中间开一条隧道，说是做停车场用。但怎么弄都不行，因为刚挖一点，上面的沙又滑下来填满了。爸爸说：“算了吧，这不是一时半刻能搞定的，下次来再想办法吧！”可张硕非要挖个隧道不可，并说：“你一起想想办法吧。”爸爸非常为难，一时又想不出好办法，天色不早了，孩子又要把隧道挖成功才肯走。怎么办呢？最后爸爸和儿子商量去寻找一些大的饮料瓶，把饮料瓶底弄掉后插进沙里，然后让儿子的小手从瓶里慢慢把沙掏出来。费了九牛二虎之力，一条隧道总算成功了。儿子终于满意了。这天，虽然父子俩都很累，但都非常开心。
大自然为我们提供了大量的天然玩具，而孩子在大自然中，又是天生的能工巧匠。他们在沙滩上挖隧道、建城堡、造高楼，玩得不亦乐乎，浑身满是泥沙也不在意。他们会对一个落在地上的小树枝兴趣盎然，还会因为一堆石子而流连忘返。如果父母能把自己的童心流露出来，进入角色和孩子一起玩耍，不仅能培养孩子的注意力、想像力、思维能力，还可以加强亲子沟通。这种亲子双赢的好事，父母何乐而不为呢？
在孩子能充分发挥天性的地方，父母和孩子一起游戏的时候，父母需要做的只是：
1.让孩子在玩中发展个性
孩子可能比父母更懂得利用天赐的玩具。这时候，父母应该放手让孩子尽情地发挥他的想像力，让孩子在自由的玩耍中发展个性，而不要跟在孩子后面不停地说“别弄脏衣服”、“别扎着手指”等。
2.赏识孩子的创造力
当孩子找到一块他喜欢的小石头向你炫耀时，不妨夸夸孩子的眼光。孩子看到你赏识他的杰作，会更有兴致创作更神奇的作品。
3.一定要让孩子快乐起来
帮孩子一起找玩的材料，帮孩子一起设计。还可以带些天然玩具回家，让孩子把这些天然材料和家中的玩具混合使用。别担心这些东西会把你的家弄脏弄乱，和孩子的快乐比起来，这些算不上什么！
有想像力的孩子最聪明
培养最聪明的孩子
只有笨家长没有笨孩子。若要孩子更聪明，首先要激发孩子的想像力。因此父母必须自然地遵循孩子的想像本能，留给孩子足够的想像空间，让孩子自由、自然地想像，使之成为自己的乐趣。
想像力是维持生命永久活力和创造力的基础，每个孩子都有想像的潜能。当父母遏制了孩子想像的天性，孩子就变得“笨”起来，问孩子们一个问题，得出的是一个死板的统一答案；还有很多大龄的孩子讨厌写作文，也写得不好，写作文是要用想像力去理解教材中的图形或图画、用恰当的描述方法表现具体事物的。孩子没有想像力，作文就会写得干巴巴，更别提生动形象了，这都是缺乏想像力的表现。其实在正常情况下哪有天生的“笨”小孩，有时是我们忽视了孩子的本能和潜质，把孩子教“笨”了而已。
孩子的想像力主要表现为生动的形象思维和对问题的扩散性思考，比如遇到自己的知识解释不了的疑问时，在家长不能回答的情况下，他们就凭着烂漫的想像力去给自己“编织”答案，而且孩子还经常站在不同于大人的角度思考问题。
在一本儿童文学书中有一个故事，其内容是这样的：妈妈正在做包子，5岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”她注视着妈妈的动作。妈妈揉着面，揪着面团，开玩笑地说：“你说呢？”女儿看妈妈揉了好一阵子，她突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”这种突发奇想，听起来很幼稚，孩子却是很认真的。
孩子的这种想像无疑是探索世界的需要，是孩子主动去思考问题的萌芽，是提高思维能力的极好契机。尽管我们最后必须告诉孩子知识和真理，但培养孩子想像的主动性却是必要的。如果我们打断孩子的想像，甚至直接告诉他们答案，这无疑阻止了孩子继续思考，孩子以后遇到问题就只等着答案了，也不会去想像和创造了。
一般情况下，大致有下面几种原因造成孩子丧失想像力，使得孩子越来越没有灵气。
1.标准答案的束缚
学校和家庭常以死板的标准答案给孩子作评价，压抑孩子的想像力。有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍微有点常识的人来说，是很简单的，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个孩子给出了一个出人意料的答案：“雪化了是春天。”这很有想像力和诗意。然而，这个别出心裁的答案被判为错误，原因自然是跟标准答案不符。
2.父母的定性思维会影响孩子的想像力
父母常常以自己的思维定势左右孩子的培养方式。某市少儿活动中心创办了一个想像绘画班。绘画班开办了一段时间后，活动中心为家长们开了一个绘画成果展。然而没想到的是，看着孩子们把马画成蓝色、绿色；把天空绘成五颜六色，家长们生气了。他们质问校方这是怎么教的，马怎么是绿色的？天空怎么画得乱糟糟的？等等，认为这种绘画班是在误人子弟，尽管校方再三解释这是要给孩子一个想像的创作空间，最后班上百分之九十的家长还是让孩子退了学，让主办者哭笑不得。至少，这些父母的固执让孩子失去一次充分锻炼想像力的机会，父母的这种思维不变，以至孩子也极可能变成与他们一样没有想像力的人。
3.父母经常用打骂或者暗示性的语言毁灭孩子的想像力
比如，“别乱想了”，“你真笨”等话语都会毁灭孩子的想像本能。因此要充分发掘孩子的想像本能，父母必须站在孩子的心理的角度去教育引导孩子。
孩子具有爱想像的天性，随着教育理念的更新，许多父母也都知道培养孩子想像力的重要性，但是，并非孩子的所有想像都是有益的，需要父母用心甄别。只有建立在正确的认识上，才能更科学有效地引导孩子的想像天赋和创造力。那么，我们应该怎么看待孩子的想像力呢？
第一，父母要看孩子的想像是属于有意想像还是无意想像。所谓有意想像是指为了某种目的而想像，或孩子为了创造某样东西而进行的想像，比如孩子的绘画。小孩子的有意想像还表现在方向性上，比如小孩子喜欢用泥塑或堆积木来表现自己的兴趣，那么他的想像会围绕着他的兴趣进行。有意想像是孩子智力和创造力的一部分，它需要父母的诱导和孩子的努力。无意想像则相反，无意想像就是个人的幻想，信马由缰，比如孩子某天看到一种玩具，于是就幻想自己得到这个玩具后是一种什么样的情景。这种想像也是孩子特有的心理活动，但过多的无意想像对孩子的智力发展没有用处，因为这种想像不是一种创造，没有创新，也不需要花费努力。总之，想像是否有益就是看孩子的想像有无创新意识，有无显现出独特的方式。
第二，我们要看孩子的想像动机是什么。有些孩子是因思考而进行的想像，那么他的动机就是纯粹的、积极的，想像力的发挥是自然和谐的。
在某个小学里，一个小学生画了一只三条腿的恐龙，老师问他，为什么是三条腿呢？他回答说因为环境的污染，恐龙也变异了！老师认为他有想像力，而且思维力也很好。而另外一个小学生也很有创意，他把食肉恐龙和食草恐龙的特点综合了，画了一个“四不像”恐龙，老师问他这幅画的意义时，孩子的回答非常简单，因为只要他画的有创新就能受到家长和别人的注意。也就是说他不是为想像而想像，是为一些与思维无关的因素而想像创造。这两个孩子谁更有创造力就很明显了，因为想像是思维力的组成部分，它是为人的整体思维力服务的。如果想像不是因为喜欢想象而想像，那么维持想像的动力是有限的，也没有为思维力的进步提升提供什么锻炼，这种想像的作用也是有限的。这种方式的想像力培养需要改进，想像和创新的目的不是为了哗众取宠。不是真正为想像力的培养而进行的教育，会让孩子的想像本能渐渐削弱，越教越没灵气。
因此，父母挖掘培养孩子的想像力要明白培养的目的和方式，也即孩子的想像必须是纯粹思考学习的产物，孩子的想像必须具有一定的独特性和创新点。不要把孩子的内在想像需求转化成外在的动机，比如孩子特别有想像力，于是父母喜欢在别人面前卖弄自己的孩子。另外故意用奖励的方式去鼓励孩子想像也会影响孩子的想像动机。因此父母必须自然地遵循孩子的想像本能，留给孩子足够的想像空间，让孩子自由、自然地想像，使之成为自己的乐趣。父母只有认清了这些，才知道什么时候该引导孩子的想像力，什么情况下改变培养方式。
父母在培养孩子的想像力时，请参考以下几点建议：
1.不要责备孩子，以免扼杀孩子的想像力
爱迪生善于想像，曾经拿鸡蛋放在自己屁股下面孵小鸡，小鸡当然没孵出来，但他并没有遭到父母的责骂和嘲笑。因此父母不要责骂孩子，无意的责骂会杀伤孩子的想像力。
2.走进大然自，激发孩子的想像力
一个人的想像力受经验的影响，因此，父母应让孩子亲近大自然，更多地感受外物。经验越多，想像力的源泉越丰富，孩子的想像力就越丰富。因此父母要带孩子到处走走。
3.多让孩子读一些能激发想像力的书籍
多为孩子买些故事书和儿童科学读物，让孩子大量占有知识，没有丰富的知识量，也不可能有丰富的想像力。
如何培养有灵性的孩子
培养最聪明的孩子
天下只有笨父母没有笨孩子。每一个孩子都有灵性，不同的是，在成长过程中，由于父母的忽视而使他们的天赋慢慢泯灭。所以，要培养聪明的孩子，父母就要尊重孩子的想像力，呵护孩子的灵性。
鲁迅先生曾说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”孩子喜欢生活在梦想中，这能给他们带来现实生活中所没有的快乐，父母应因势利导，培养一个充满灵性的孩子。
在一个学校，一位老师要考考孩子的发散思维力，于是就拿下面的问题来问班上的孩子：“树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，树上还有几只呢？”当老师讲完之后，有些孩子就焦急地说出“一个也没有了，因为都吓跑了”，这都是父母平时教的，当然这很符合逻辑，老师认为有想像力的孩子就应该这么回答。但是其中有一个孩子却说：“还有三只！”老师就问他为什么呢？这个孩子就回答说：“因为树上的五只鸟是一家人，有鸟爸爸、鸟妈妈和3只不会飞的鸟宝宝，猎人打死了鸟爸爸，吓跑了鸟妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝，它们多可怜啊！”这个孩子的回答是多么符合人世的情理！这个孩子表现了与众不同的想像力，在他的质朴善良的童心里蕴藏着极深的人文精神。当你的孩子的想像力表现出种种人文因素时，作为成年人的你是如何对待的呢？