作为父母，永远不要固执地按照你自己的思维方式和习惯去评价孩子的想像，因为孩子的想像确实是无边无际的，更不能对孩子独特的想像与创造的萌芽熟视无睹，要保护孩子天生的灵性！
孩子在想像中，会发挥自己的创造，可能其中表现出来的人文思维会令你发笑，但这正是孩子的灵性，需要引起你的高度重视，而不是一笑了之。
一位教育家甚至说：“童年时代的每一个孩子都是诗人。”太过理性的成年人从来就没有太多的灵性。而孩子正因为对一些“理性”知识还不甚了解，他们就充分发挥自己的想像力，由于孩子的这种想像的天性，决定了他们看世界与成人大不一样，孩子眼中的世界充满了诗意。作为父母应看到孩子的这种灵性，发掘孩子的艺术天分。
“天为什么这么蓝？”在火车上的一个孩子望着湛蓝的天空又发出了新的疑问。在一旁的妈妈觉得这事关科学不宜乱答，只好应付说：“因为……这个事情我也说不好，还是让爸爸说吧。”正闭着眼睛养神的爸爸猛地睁开眼睛，正儿八经地说：“这需要运用物理学知识来解答。知道吗？物理！”接着，爸爸整理了一下思路，当他正准备开始他的科普讲座时，孩子发话了：“爸爸你在说什么呀，我没问你‘屋里’还是‘屋外’，我是问‘天为什么这么蓝’？”孩子抗议了。“你懂什么，好好听着。”爸爸也有点忍不住了。这时妈妈已经明白他的儿子不需要这样的答案，知道孩子的心如同一个小诗人的心，喜欢幻想，更乐意接受童话式的回答。于是聪明的妈妈就说：“因为天空的妈妈特别喜欢蓝颜色，所以总是让他穿蓝色衣服。”于是，孩子笑着说，“这样会把白云朵打扮得更漂亮。”这样的答案正是处于小诗人情怀状态的孩子所需要的。
充分挖掘孩子的想像力不表示放弃对其进行知识传授，但想像力比知识更重要，当孩子正处于想像的最佳时期时，应努力引导它。想像力是思维力和记忆力强有力的补充，有了强大的思维和记忆能力做基础，父母不用太担心孩子往后的知识学习效率。当孩子在想像中表现出文学艺术的萌芽时，不要急着用理性知识去压制它，这些萌芽可能表明了你的孩子以后成为优秀作家、优秀诗人的灵性。
此外，绘画在所有孩子的学习活动中，最能体现孩子的灵性。其实绘画就是孩子想像再现的过程，父母应注意孩子是否对绘画活动有强烈的兴趣爱好，例如很小时就有兴趣地涂涂抹抹等。
想像力不是某些人的专利，每个孩子都有想像的本能，因此，对于孩子在绘画等等领域表现出来的灵性，父母都应予以鼓励支持。孩子的灵性的发挥，会表现出较好的图形、形象的理解能力，对事物的空间位置关系、色调、形态等有着较强的记忆力。特别是在绘画中能培养孩子对绘画对象的结构、比例、位置、亮度、色调等作出正确的估计和判别能力。这种能力是人的智力的组成因素，因此，挖掘孩子的想像力就是培育孩子灵性的一条捷径。
有的孩子还会用绘画表达他心中所想，这种表达常常不是直白的，而是带着让人吃惊的寓意，充分地展示着孩子想像中的灵性。
比如有一个孩子被父亲逼着弹钢琴，经过苦练，总算小有成绩，但这个孩子的心里是很痛苦的。正当父亲为他对儿子的教育而沾沾自喜时，发现儿子的钢琴旁的一幅画：一只小羊流着眼泪坐在钢琴椅上，旁边站着一头龇牙咧嘴、挥舞着狼牙棒的大灰狼。父亲一看自然明白了，这幅画虽是孩子说明自己的痛苦，客观上也是在用外在的绘画表达着自己内在的想像。的确，孩子绘制的那一幅幅充满想像力的图画，说出的一串串充满着想像力的话语，写出的一篇篇充满童话味道的文章……孩子的想像力真的是让人惊叹。父母若能鼓励孩子，积极引导他们的想像力，没有什么理由不使孩子变成一个富有灵性的天才。
父母如果想要激发孩子的想像力，呵护孩子天生的灵性，要注意以下几点：
1.带孩子多观察身边的事物
想像力需要一定的观察力，在日常生活中注意培养孩子特别是幼小孩子的观察力，带孩子去观察日落、晚霞等自然景观，不仅能丰富孩子的视觉想像力，还可以提高他们的分析辨别力。
2.注重开发孩子的左脑与右脑
科学表明右脑掌管孩子的形象思维和想像力，而右脑支配左手，因此，在日常生活中，父母也不排斥“左撇子”，可以锻炼孩子左手与右手的结合训练，比如在美术绘画中可以教孩子双手并用。在吃饭时，当孩子一手拿匙勺、一手拿筷子时，父母不必反对。
3.让孩子在音乐中尽情遐想
鼓励孩子的音乐联想，音乐会带给人无穷的遐想，让人心情放松。父母可以给孩子放一些描写小动物的曲子，孩子很喜欢，可以自然而然地产生与这些小动物快乐游戏的想像。大一点的孩子喜欢流行音乐，父母不应排斥。
激发孩子的发散思维
培养最聪明的孩子
发散性思维是一种多么珍贵的能力，父母应充分照顾孩子的想像本能，引导孩子成为一个真正具有创造性思维的人。
想像是人的本能，孩子天性就爱想像，他们的思维活动的主体就是想象，想象越丰富，思维越活跃，创造力越突出。这种宝贵的思维方式能否延续和发展，其实取决于父母对孩子的想像力的引导态度，这最终决定了孩子是成为平庸无奇的人，还是成为具有创造性头脑的智慧之人。
孩子与成人的一个大区别就在于他们的想像力不同，最终决定他们看待事物的眼光不同。每个孩子都有自己独特的想象认知结构，这也使得他们的思维也是独特的，很多看法也颇具创造性。
对于孩子独特的想像力与思维力，父母需要重视，而不能以自己成人的思维去否定它。有位父亲在看到孩子的独特的视角和创造性思维时，彻底改变了自己顽固不化的看法。
4岁的洋洋一回到家，就向他的爸爸报告他在幼儿园里的新鲜事，说他又学会了新的东西，想让爸爸看一看。于是洋洋跑到厨房，拿出一把他那个年龄不该拿的水果刀，又从茶几上拿下一个苹果，对他爸爸说：“爸爸，我要让你看看苹果里头到底藏着什么东西。”
“我知道苹果里面是什么。”父亲不以为然地回答。
“可是，我要切给你看看。”洋洋一边说，一边把苹果切成了两半。
我们都知道一般人切苹果的方法都是从苹果柄向底部竖切。而这个小家伙却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果拿到父亲面前，说：“爸爸，看呀，里面有颗星星。”父亲一眼瞧去，真的，横切面上的苹果核果然是一个清晰的五角星的形状。我们不知道吃了多少苹果，从来没有留心苹果里的图案，包括这位父亲。从那天开始，这位父亲再也没忽视过孩子的想像力，从此父亲彻底改变了对孩子的思维力的看法。
孩子身上蕴藏着巨大的创造潜能，他们每天都在幻想着种种新奇美妙的事情会发生，而且不同的孩子会展示不同的特点，虽然其中有不少在大人看来十分怪诞。在许多大人的头脑中，想像是发明家的专利，大多数人生活得过于现实，自由地遐想和想像已经变成一件奢侈的事情。如果我们不能帮助孩子建立更好的想像空间的话，那么就允许孩子自由、大胆地想像吧，尊重孩子的独特的思维力。我们有理由相信，我们的孩子中隐藏着爱迪生和莱特兄弟。
另外，父母要培养孩子的发散思维。由想像力引导的创造性思维更偏重于发散性思维，这是一种从多角度、多方位探索问题，寻找答案的具有创新意识的思考方式。虽然其中往往有想像和幻想成分的参与，但这种发散性的思维使孩子的视野更加开阔，解决问题的办法也非常多，因为随着想像力培养而来的发散思维，促使孩子从各种角度思考问题。
比如在我们周围经常能发现一些孩子在解决数学难题时非常轻松，常常能独辟蹊径。为什么呢？这除了他们从小对数学感兴趣外，最重要的是他们拥有能充分想像的大脑，从小到大，他们的想像的本能从来没有受到过打压，使得他们在想像过程中逐步形成了具有从多方位看待问题、解决问题的思维能力。
虎子就是这样一个孩子，小时候特别调皮，在日常生活中经常突发奇想，虽然经常不按常规“出牌”，弄得父母很尴尬，但是家长一直都没压制过孩子的独特想像力。有一次上课，老师给孩子讲老鼠是一种有害的动物，小朋友都表示赞同，但是虎子却站起来回答说，老鼠是好动物。老师问他为什么呢？虎子回答说，电视里的米老鼠不就是好动物吗？他这样一说，孩子们也开始认为老鼠不是坏动物了，因为他们都喜欢米老鼠。但是老师觉得他在抬杠，解释说米老鼠是虚构的，真实的老鼠具有危害性。虎子想了想又说：那为什么在电视中看科学家总爱用小白鼠做实验呢？结果把老师的整个教学计划打乱了，虎子被老师告到父母那里。虽然如此，虎子的父母并没有责怪孩子的“捣乱”，还表扬了孩子能从多方面想问题。
虎子的父母一贯坚持保护孩子的想像力，不仅使孩子的想像本能得到非常好的保护和发挥，还使他的发散性思维力发展得非常好。父母保护、引导虎子的想像力最终带来非常好的结果。虎子在学校里是出了名的“鬼点子”，后来考上一所大学。在大学里，虎子的这种发散思维力使他考试非常轻松。当他毕业找工作时，他应聘到一个较有名气的计算机软件公司，通过层层筛选，虎子最终与另外九个具有面试资格的人一起去面试，他发现，另外九个人都拥有硕士学位以上的学历，而他是惟一的本科生。公司的老总召集这十个人，给了他们三组数字：1、3、7、8和2、4、6以及5、9。要他们说出这些数组的关系，说对了就马上聘用。结果过了一刻钟，当其他几个具有高学历的还没得出答案，虎子就站起来说：这三组数字是以发音为标准分组的，第一组发第一声，第二组发第四声，而第三组发第三声。公司老总听完后立即决定录用他，这使得那几个还在运用数学逻辑运算的高学历者面有愧色。
是的，当别人还在用常规思维时，充分发挥发散性思维的虎子已经走到了他们的前面。发散性思维是一种多么珍贵的能力，父母应充分照顾孩子的想象本能，引导孩子成为一个真正具有创造性思维的人。因此，家长要善于观察孩子具有发散思维的特征，尊重孩子的想像本能，及时给予孩子鼓励和支持。
其次，父母要为孩子的发散性思维训练创造情境或者条件，比如讲童话故事，玩数字游戏，鼓励孩子参加一些具有创造性的少儿活动等等。当然，父母也不要对孩子的思维力抱有太高的希望，加重孩子的负担，这反而违背了想像本能的规律。想像力与发散性思维必须是自主的，而不是被迫的。对于孩子的发散性思维，只能引导，不可强迫。此外，父母要着力培养孩子探索新事物的兴趣，鼓励他们更加具有广泛的兴趣，并且做进一步的探究，使其想像力与发散思维获得更高的发展平台。
培养一个有特长的孩子
培养最聪明的孩子
有特长的孩子，往往能更早更快地成功。