父母应该从几个方面同时纠正孩子的逃学现象：
1.父母要先和孩子交心
孩子的逃学不是一时之举，孩子在自己学习“失败”的过程中，也会引起他们对自己父母教育方式的反思，他们在心里可能保留着对父母的一些意见。因此，在纠正孩子厌学情绪时，父母要先和孩子用交谈的方式，解除掉孩子心里对父母的意见。父母应向孩子承认自己在教育上有失误。
父母应该在自我反省的基础上跟孩子倾心交谈几次，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起探讨学习和不学习的理由。父母的诚恳态度是孩子转变的重要因素。
2.父母要经常与孩子的老师接触
要经常与孩子的老师交流，与老师一起分析孩子的主要问题在哪里，对孩子的学习情况要进行仔细地分析，明白孩子现有的学习态度、方法，找出其中的不足，问题找得越准越好，这才便于有针对性地采取改变孩子逃学的措施。孩子出现旷课、逃学现象以后，要经常与班主任保持联系。根据孩子的特点，请老师在班上给孩子安排力所能及的任务，使孩子改变不利的角色地位；可以准备一个家校联系本，由孩子、父母、老师共同写联系内容。有时，学校为了严肃校纪，对屡次逃学的学生给以必要的处理，父母应配合学校，抓住机会做思想教育工作，让孩子下定决心，有一个新的开始。
3.让孩子与好孩子交朋友
跟老师商量后，选择与自己孩子有交往基础、能帮助自己孩子学习的孩子做“老师”。为了郑重起见，父母最好带孩子到对方家里去向对方的父母做出表示。
4.请家庭教师
利用双休日请一位家庭教师给孩子补课。请教师前，孩子应有充分的思想准备，不能有依赖心理，以防孩子放弃课堂。孩子可能有几科学不好，那就先补一两科。请比较有经验的教师。对自己的孩子要有具体要求，如“自己先看，不懂再问”，“自己先做，哪里不会再问”，“课前预习，找出难点，上课专心听讲”等，孩子没有积极性、主动性，光依赖家庭教师肯定不行。
5.父母陪孩子学习
有的孩子厌学与父母的不爱求知有关。这些父母应该转变思想认识，认真学点东西，学孩子的功课或者另外学习某一门知识。父母与孩子安排共同的学习时间，有互相监督检查的措施。
6.与其他孩子的父母结成联盟
如果有几个孩子群体旷课、逃学，几位父母应联合起来共同商讨对策，跟班主任一起研究帮助措施。比如共同请家庭教师，订互相促进计划，共同进行文体活动，把孩子的积极性调动起来。父母结成联盟，对孩子的学习形成“联教”，对孩子的逃学形成“联防”，效果是非常明显的。
在帮孩子克服厌学情绪的过程中，父母应该明白孩子的学习不是一下子能上去的，因此对孩子要有耐心，要不怕反复去说服孩子。父母如果对孩子的信心不足，或者对孩子采取放弃态度，那孩子就有可能破罐破摔了。对厌学的孩子，切不可“批”字当头，“罚”字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厌学”变成“喜学”，逃学的问题就会解决。
时常灭一灭孩子的傲气
一个骄傲的孩子，他与人存在着交往的障碍，这种障碍使骄傲的孩子大多数时间都是生活在自己狭小的空间里，这对一个正在成长的孩子来讲是十分不利的。他们的骄傲，使得这些孩子把自己深锁在“高傲”的心理王国里，使他们自己变得狭隘、自私，而他们自己却全然不知。
人都有优势和劣势，一个正常的孩子，他在对待自己优势和劣势的时候，他会有一个平衡的心态，这就是不卑不“狂”。当这种优势和劣势在一个人心中失衡的时候，那么他就会表现出狂傲或自卑。所以在纠正孩子孤傲的心态时，我们想办法来削弱孩子心中的那份优势，使他在心里没有自持的筹码。
削弱孩子心中的那份优势，不是让父母去打击孩子，而是使孩子认识到他人的优势。也就是说，在孩子的心理上缩短他认为其他人与他的差距，认识到他所轻视的人的优势。这样才能彻底解决孩子骄傲的心态。
金洋从小学到现在一直享受着这样的待遇：他在学校是个受同学欢迎的人，学校校长看着喜欢，班主任更是视他为班里才子；金洋回到家，爸妈更是把他捧为掌上明珠，对他宠爱有加。
对于班级来说，班主任十分高兴能有这样一个能干的学生，所以也一直都很重用金洋，班里的事都让他管，可渐渐地，金洋养成了骄傲心理。金洋越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也越来越大了。在和同学的交往中，父母常常会听他说这个同学“是笨蛋”，那个叔叔的儿子“能力差”。面对同龄人的进步和成绩，他不是摇头就是撇嘴，这种举动的意思十分明显：没人能比他更好了！也许正是金洋的这种心态，他引起了很多同学的不满，在一次全市三好学生竞选时，他落选了。当时，金洋很难接受这个事实，回到家后大发脾气，把以前所获得的一些奖品、奖状都扔到了垃圾箱里，他用这种方式表示对落选的不满。
这时，金洋的成绩也下降了，原因是金洋想用“轻松”的学习方式向同学展示自己的“优异”和“与众不同”，但没想到自己的“轻松”却成了在学习中的“放松”。金洋的父母因此着急了，他们想尽快让孩子摆正心态，把学习提上去。
很显然，金洋是因为太自命不凡了，教育这种孩子，最好是引导他们意识到他身边人的优点，使他自己感到有改正自大的必要。金洋父母的做法是：不是对金洋的缺点进行逆阻，而是创造一定的条件和机会，使他看到其他孩子的优点，从而促使金洋反省自己：自己的优势有多大？当他意识到自己所谓的优势是因为自己的一种自大时，他就会产生羞愧难当的感觉，进而痛改前非。在他认识到自己错误以后，父母再启发他明白“寸有所长，尺有所短”的道理。
不久，他的语文老师布置了一篇作文，题目叫《开发太空》，他写了以后并没有得到老师好的评价，而班中一位平时较为调皮的同学的文章，老师倒把它当作了范文，还读给全班人听。这让金洋很不高兴，回到家里仍然像往常一样发着脾气。
他的父亲知道情况后，想借这个机会教育一下自己的孩子，当他看到自己的儿子在生气的时候，故意说：“老师可能不是很公平，明天你把两篇文章都带来家，我来给你们评评谁的好。”
第二天，当父亲看完两篇文章后，郑重地对金洋说：“我看你们的老师很公平，这位同学写的就是比你的好。”父亲看出金洋的不服气，于是父亲拉着他的手告诉他：“做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点。今天这位同学的文章写得比你好并不希奇，因为每个人都有自己的优点。”接着，父亲又帮他分析了三好学生落选的原因，告诉他：三好学生的落选并不是因为他水平不够，而是他太过于骄傲。如果同学选他，他就会把当三好学生看成是一种炫耀，这无形中是对其他同学的一种贬低，所以同学们才不会选他。
金洋听后，只轻轻地说：“我知道了……”果然，在那以后金洋就变了，变得乐于与同龄人交流了，变得能虚心地听人建议了。是父亲使金洋在生活中实实在在地看到别人的优点，这也使孩子看到了自己的缺点，这种教育方式令孩子心服口服。
因此，当孩子能看到他人优点的时候，这就淡化了自己心理的优势。
换句话说，面前的人在自己的心中有了“优势”，谁还会再瞧不起呢？这种“平衡孩子的心”的办法，会从根本上剪去孩子骄傲的羽翼。