江谦字易园，安徽姿源(今属江西)人，1914年至1919年担任我校在南京高等师范这个时期的第一任校长。他是清末书院出身，对办学堂、办普师有较丰富经验，但于民国办新学、办高师则是生平第一回。为此，他把物色教育家和延揽著名学者、教授的工作放在首位。一上任即聘定留美教育硕士、哲学博士郭秉文先生为教务主任，留美教育学士陈容为学监，并要他们在回国前赴欧美各国考察高等教育，一面学习其办学经验，一面罗致出国留学人才。归国后又要他们去京津地区考察教育。
国学根底深厚的江谦，于孔学、阳明之学造诣尤深，但时值共和时代，且民国时期政局不稳，中央政令不一，一个教育总长一个令，南高究竟应执行哪一家的教育方针?究竟用什么教育、培养学生?决策不当，不仅贻误学子，学校亦难以生存发展。江谦博览中外教育家的论著，虚心听取郭秉文等人的意见，顺应历史潮流，赞同蔡元培的主张，在南高推行德智体三育并重的方针;对孔学与孔教加以区别，择其善者而用之。江谦能迈出这一步是不容易的，也是可贵的，他使南高的教育，一开始就有了比较明确的方向，并通过亲身实践，提出了不少自己的看法和做法。
江谦认为办学应以理想为先，以精神教育为前提。他认为训育(即德育)就是对学生的管理和训练，其要点有三:第一、目的，是养成国民模范人格。第二、方法，渐次扩张学生的责任感和服务观念，使之自觉地向所定之目的进行。第三、程序，学生对自己之品性行为负修养之责任，对同学之品性行为负规劝之责任，对本校校风负培养巩固之责任，对本校之附中、附小等附属单位负协助责任。
在智育教育方面，南高开办之初，本以培养中学学校师资为目的，继之又增加了培养教育行政人员的内容。后来，江谦认为国家的富强，有赖于科学、实业的发达，有赖于教育作基础，于是先后增设了农业、工业、商业三个专修科，在高等师范学校内提倡和重视实科教育，南高此举实开全国教改之先。
在体育方面，江谦校长认为:“以强健的身躯行教育事业，这就是南高体育教学的宗旨”。南高从招生开始，就十分重视考生体格。
人学后，任何科系的学生，都必修体育。而且每天晨起必须参加锻炼。1916年南高开设了体育专修科，把体育列为科学和必修的学科，倡全国之先。重视体育，一直到现在，仍是我校的一个优良传统。
1915年后，江谦提出了“调整师生关系”这一问题。应该说这是教育观念、教育思想上的一个转折和进步。江谦说:“眼下学校的主要弊病是师生关系隔离太甚，只是课堂见面，相见以文，无精神上之维系。而学校的各种规章制度，又带有强制性，无共同自然之趋向，致施教与被施教者之间似一种机械作用，无活泼之生气可以涵濡，长此以往，对教育事业甚为不利。”江谦又说，教师不仅要有尽教的责任，还应关心学生之学，学生之理想，以及怎样做人等问题。师生相处有期，师生之情意自通，乃能起信仰之心，而行指导之法。
为此，南高一方面要求教师改变只管授业的状况，倡导关心、接近学生，尽导师的全责;一方面要求学生尊敬老师，组织学生主动看望老师，“行种种之谈话，使教师知道学生过去之状况，眼下之想法，将来之理想。”由于师生的共同努力，持之以恒，情理相济，一种新型的“尊师爱生”风气逐步形成。这种看法和做法，至今仍有现实意义。IL位老校友著文回忆道:“南高的师生情，如沐阳光，如润春雨，果实自成”。“母校的师生情，校友的母校情，梅庵的六朝松，将可永远作证”。“南高学校生活确乎是整体的，教授与同学的努力好像有完全的协调，有深切的内心的统一，这实在是南高教育的成功。”
南高毕业生中产生了一批著名的物理学家、化学家、农学家、生物学家等，如昊有训、金善宝、冯泽芳、伍献文、王家揖、严济慈、柳大纲、吴学周、赵忠尧、施汝为先生等等，他们为中国和世界刷新了科学、技术方面的多项记录。