古人说“玩物丧志”，如果孩子同时感兴趣的东西多而且杂，这样必然就不会专注于某一件事。因此，要在时间上把孩子的学习和其他的事情彻底隔离开来，这样才可以保证在某个时间段孩子能专心学习；对于小一些的孩子，不要同时给孩子买太多与文化学习无关的东西，以免孩子在学习时心有所系；在孩子的书桌上，尽量少放一些东西，以免分散孩子的注意力，更不能让孩子养成一边看电视一边做作业的习惯。另外，父母给孩子提供一个安静的学习环境尤为重要，有些家长把孩子关在书房里学习，自己却在客厅里欣赏精彩的节目，这种外在的环境干扰容易使孩子分心。为此，父母要让孩子专心学习，在方方面面都要为孩子着想。比如，教育家卡尔·威特就非常注意培养儿子在学习上的专心。
在小威特学习功课时，老威特决不允许对孩子有任何干扰，在学习中，即使是妻子要向孩子问事，他也一概予以拒绝：“小威特正在学习，现在不行。”家里有客人来访，老威特也不离开座位，并吩咐道：“请让他稍候片刻。”老威特的良苦用心使小威特在学习时养成了一种严肃认真、专心致志的习惯。
（2）单位时间内学习任务明确。
现在父母在监督孩子学习时，喜欢有这样一个坏习惯：只要孩子说做作业，父母就对孩子满意了，但孩子做什么科目的作业、做多少、什么时候能完成，父母就不会掌握得那么细致了。这样，只要时间充足，孩子就会边玩边学习，很难专心学习。如果单位时间内孩子的学习任务明确，那么他就会集中精力去完成。如果父母再能够检查孩子作业的完成情况，那么因为有人督促，孩子在学习的时候就会更加专心了。
（3）让孩子一件事一件事地做。
现在的孩子，可能有很多爱好，但如果处理不好这些课余爱好就很容易使孩子学习分心。因此，父母要处理好在课余爱好与学习之间的关系。比如，学习任务不完成决不允许孩子干别的事，同样，在非学习时间也决不让孩子心里牵挂着学习，让孩子做完一件事以后再开始做另外一件事，这是孩子处理学习与其他事的原则。父母还要帮助孩子处理好各个学科之间的关系，父母要适当帮孩子制订学习计划，做完一门功课后允许孩子休息一会儿，应使孩子劳逸结合，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得要让孩子刻苦勤奋，就不应该让孩子休息，这样，会容易让孩子心力交瘁的。
研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后会慢慢上升，一刻钟后达到顶点。根据这一规律，父母可建议孩子先做一些较为容易的作业，等孩子注意力集中时再做较复杂的作业。
孩子有专心学习的良好品质，主要还是父母善于引导的结果，专心学习，是孩子能学得好的保证。一个人，无论他学习是多么勤奋、多么刻苦，如果在学习的过程中不专心，所有的勤奋和刻苦都会失去意义。
11自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也
——培养孩子的自信心，绝不自暴自弃
释义：那些诋毁仁义的“自暴”者，是不可以与他们谈出有价值的话语的；那些放弃道义的“自弃”者，是不能和他们做出有价值的事业的。
导读：纵观古今中外各个领域的成功者，他们之所以能够攀登事业的高峰，与其积极、乐观、向上的人生态度以及高度的责任感、强烈的进取心、百折不挠的毅力、锲而不舍的精神以及难以动摇的自信心是分不开的。
孟子说：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。”意思是说，那些诋毁仁义的“自暴”者，是不可以与他们谈出有价值的话语的；那些放弃道义的“自弃”者，是不能和他们做出有价值的事业的。显然，孟子对于和那些“自暴自弃”者交往或共事，是持非常谨慎的态度的。
宋代一些学者对“自暴自弃”做了更加明晰的解释和发挥，如程颐说：“唯自暴者拒之以不信，自弃者绝之以不为”。意思是说，那些“自暴”的人，常常拒绝接受真理和道义；而“自弃”者则总是放弃努力，明知可为而不肯为。朱熹非常赞同程颐的解释，并且指出，“自暴”者，有强悍意；“自弃”者，有懦弱意。意思是说，“自暴”之人，主动诋毁道义，表现得很强悍，而“自弃”的人，明明懂得道理却不肯去作为，表现得很懦弱。朱熹还专门写过《不自弃文》，以勉励后生。看来，古人对生活中那些“自暴自弃”的人，是持哀其无志、怒其不争的批评态度的。
按照孟子的说法，父母若是希望自己的孩子将来能够有所作为、有所成就，就应当注意从小培养孩子的自信心，提高其心理素质与思维能力、抗挫力、行为力等。
一般来说，缺乏自信心的孩子有如下表现：
①害怕去面对新的事物。认为自己缺乏能力，总是害怕失败，给自己造成沉重的心理重负。
②总是过分依赖熟悉的成人，不敢独自去面对事情，缺乏独立生活能力。比如，10岁左右的孩子一般都是父母的“跟屁虫”，总怕家长不带他，相反大一些的孩子总怕家长带着他。
③对日常生活中的一些变化感到不安、烦恼，没有足够的能力来适应这些变化。
④当有人提问时，常低头不语，害怕面对别人的关注，总想躲开别人的注意。比如在大人的社交场合，有的孩子总是往妈妈的身后躲，很难从容的问候别人。
⑤很难与伙伴建立友好关系，表现得很孤独。
⑥对自己特别挑剔，不满意自己的行为结果。
我们应该看到，缺乏自信心对孩子的成长是极为不利的，它往往使得一个原本颇具才华、极有希望的孩子因怯懦退缩而得不到良好发展。作为父母，我们不仅要有良好的愿望，更要有能力和毅力从坚持改变自己着手，从而培养孩子的自信心。具体做法如下。
（1）与孩子保持良好的亲子关系。
应加强父母与孩子之间的良好关系，建立流畅持续的交流渠道。因为，孩子与父母的亲情交流以及孩子的感应感知如何，比如，是否真诚，是否真切，在很大程度上取决于他的自信程度。如果孩子感到父母喜欢他，对他感兴趣，爱他并且尊重他，那么他就很可能自我感觉良好，有自信心。因此，作为父母，应多爱孩子而不要“爱自己”，多给孩子一些真诚的赞许、关爱的语言和行为，使孩子因父母的赞许和关爱而拥有自信的力量。人的心理很微妙，总是渴望自己的行为得到别人的赞许，只要受到赞许，便会内心兴奋并形成一股力量推动他发挥出不平常的能量。比如：“你真让我们高兴！”“你做得很好！”等。这就是赏识教育对婴幼儿时期摆脱负面心理的极大作用。
（2）多用肢体语言鼓励孩子。
用肢体语言（包括表情、动作、手势、眼神等行为）进行鼓励。如摸摸孩子的头、一个微笑、一个赞许的目光或动作都能帮助孩子树立自信。
（3）帮助孩子客观、理性、全面地将自己同伙伴相比较。
人无完人，凡事不能要求完美，应学会客观评价，拓宽评价体系和标准，客观对待和接纳孩子的遗传因素、生理因素、体质因素、智商因素、性格因素、特长爱好和文化课成绩等。
（4）帮孩子树立自信。
适当分解目标，制订一些孩子易完成的事情，使孩子获得自信，否则即使孩子表现得似乎很自信，其实离自负和狂妄已经不远了。因为一个总做不好事情、总达不到目标的孩子，很难把自己看成是成功的人（情感和能力的自我认同），他会减少自信心，并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，就会越发不自信，从而形成恶性循环。
（5）避免过分保护和包办代替。
要使孩子成为有自信心的人，应伴随着孩子的成长逐步培养他的能力。一味溺爱和赏识，会使他们走向社会后显得力不从心从而演变为自负、自大、自狂、眼高手低、好高骛远。
纵观古今中外各个领域的成功者，他们之所以能够攀登事业的高峰，与其积极、乐观、向上的人生态度以及高度的责任感、强烈的进取心、百折不挠的毅力、锲而不舍的精神和难以动摇的自信心是分不开的。上述这些优秀品质不是与生俱有的，而是父母从小一点一滴的小事上培育出来的。父母希望自己的孩子能够成才，千万别忽视培养孩子的自信心，因为自信将有助于孩子成才！