第三，综合实践活动可以促进学生身心的全面健康发展。世界卫生组织对“健康”一词的定义是：不但没有躯体上的缺陷，还要有完整的生理、心理状况和社会适应能力。现在的孩子大多数是独生子女，加之现在人们居住的大多数是单元房，这些主、客观因素的变化使得学生在社会、家庭中基本处于一种半封闭的状态。学校、家长常常为了追求升学率和分数而剥夺了学生的课余时间，使学生越来越封闭。而综合实践活动的开展可以使学生在一个动态的群体中互助合作，取长补短，共同发展，从而改变学生自我封闭的状态，促进他们健康心态和良好学习习惯的形成。正如前苏联心理学家列昂节夫所说：“个性也和人的意识一样，产生于活动。”从这个意义上说，综合实践活动对学生身心的健康发展、人格的不断完善具有重要的促进作用。
由此可见，综合实践活动在教育教学上存在着巨大的教育力量。
二、在开展活动中要做到既不影响学习，又要达到教育学生的目的
在开展活动中要做到既不影响学习，又达到教育学生的目的，应该注意以下几个方面：
1.综合实践活动必须要体现主题性
综合实践活动的开展不受教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是跨学科的。因此，选择学生身边感兴趣的话题来形成活动主题不失为良策。每一次活动主题都从学生兴趣出发，由学生的学习和生活中产生，而切入口小的主题更容易实施。
2.综合实践活动必须要体现知识性
知识性活动的特点是知识性强，寓教于乐，是课堂教学活动的延伸，其目的是在动手动脑的活动中开发学生智力，提高学生分析问题、解决问题的能力。如结合法制教育，开展有关法律常识的知识竞赛等等。
3.综合实践活动必须要体现自主性
在活动中坚持自主性，可以充分调动学生的积极性，有力地促进学生的个性特长的发展和智慧潜能的发挥，其目的是既满足学生的自豪感和成就感，又使他们有了自信心、责任感和进取心，提高了学生的动手能力。
三、开展综合实践活动对班主任的要求
开展丰富的综合实践活动，会更加提高学生学习的兴趣，增加知识，培养能力，渗透各学科的教学，全面促进学生整体素质全面和谐发展。为了更好地开展综合实践活动，班主任应该注意以下几个方面：
（一）增强学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识
前苏联著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，之后，集体自身就成为很大的教育力量了。”“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”培养学生的集体主义观念、集体主义荣誉感是班主任的首要任务，要将班级建设成为一个具有共同奋斗目标、有健全的组织和领导核心、有严格的纪律和制度、有正确的舆论和优良作风、能团结互助和共同进取的班集体。在班集体中，学生自己管理自己，认识自己，提高自己，每个学生都是班级的主人。这样不仅能使每个学生从中得到磨炼，而且可以发挥学生自身的潜能，为班级建设、班级活动出谋划策，在班集体中快乐成长。这种荣誉感和主人翁思想在一些大型的校园活动中更能显现出来，比如社会调查、夏令营等，学生相互激励、相互支持，都为自己的班级取得好成绩而不断努力奋斗。
（二）放手交给学生，极力鼓励学生参与
很多班主任都不敢放手让学生自己组织活动，每次活动下来，总是累得半死，而学生也索然寡味，怨声阵阵。这是由于班主任没有考虑学生的思想心理状况，只依照自己的主观愿望行事，因此往往事与愿违，达不到预期的活动效果。班主任要相信学生的能力，充分发挥学生的智慧，从活动的策划、组织到开展都尽可能地交给学生，使学生感受自身的成就和价值。当然，对学生提出的但没被采纳的方案班主任要及时处理，也要进行鼓励并建议他们积极协助活动的开展。在活动中班主任应尽量多鼓励、少批评，多指正、少指责，多参与、少旁观，发挥学生的个性和创造能力，才能调动学生的参与激情，使他们乐于参加各种综合实践活动。
（三）遵循教育规律循序渐进，开展符合学生心理的活动
综合实践活动应该是一个动态的渐进过程。学生因年龄不同，生理、心理和知识能力有所差异，所以开展综合实践活动要有的放矢。学生年龄偏小的班级要注重活动的形式新颖、活泼，随着年龄的不断增长，则需要增加知识和能力的培养。中学阶段，更要强调自主性和创造性。
开展文艺活动，低年级的学生要在老师的带领下开展诸如唱歌、跳舞等简单的活动；初中生就可以在老师的指导下编排诸如小品、话剧等节目；而高中的学生自主性更强，可以开展音乐会、自编话剧歌剧等活动。
（四）充分挖掘活动的教育功能，促进学生综合能力的提高
综合实践活动为拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的契机。学生的特长得到了有效的发挥，就自然会体验到成功的喜悦和兴奋，这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成学生进一步提高自己的动力。而且活动也是青少年学生合理地进行心理宣泄的良好形式，对排解学生因学习压力过大而产生的紧张、忧郁的不良心理起到积极的作用，从而促进学习成绩的提高。只有将开展综合实践活动和激发学习兴趣、提高学习成绩有机地结合起来，综合实践活动才会有价值。
综合实践活动是培养学生良好和自身能力的最好形式之一，是创建优秀班集体的最佳途径之一，是促进学生全面发展的最有效的方法之一。“万紫千红才是春”，综合实践活动要开展，而且要开展得丰富多彩，百花齐放，让学生从中体会到学习的愉快，感受到受教育的幸福。
如何培养好班干部
班主任要把几十名条件不同、性格各异的学生组织起来形成一个坚强、向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力的班干部，没有这个核心，班级只能是一盘散沙。其结果必然是活动开展不起来，不良风气在班内滋生，班主任陷入琐事和烦恼的纠缠之中。因此，能否建立优良的班风，在很大程度上取决于班主任能否培养出一支优良的班干部，取决于班主任能否对班干部进行科学的管理和使用。
一、做好班干部的选拔工作，合理分工，各尽其职
班干部在班集体建设中起着举足轻重的作用。班干部的以身作则、勤奋好学、尽责爱班，是给予班主任最大的支持和帮助，对全班同学也起着示范和引领的作用。因此，班干部的选拔和培养直接关系到班级的日常管理和班集体的建设。
（一）深入了解，民主选举
班主任要慎重对待班干部的选拔工作，尤其是主要干部，绝对不能草率从事，要精心选择。一个班级在刚开始组建时，如果同学间不是很熟悉，可以由班主任指任临时班干部，以使班级能正常运转。一般来讲，也应进行简单考察，而且临时负责人不易太多，以免日后想进行调整时，影响到临时班干部的情绪。待同学们熟悉后，可以在班主任的指导下，进行民主选举，这样选出的班干部才会得到同学们的支持。如果同学们之间很熟悉，则可以直接进行民主选举产生班干部。另外，班干部的配备还要注意把那些思想素质好、作风正派、工作主动热情、工作能力强、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新意识的学生选拔到班干部队伍中来，同时兼顾那些虽然学习成绩不好，但组织能力强，有道德感和正义感的学生。
（二）进行合理的分工，职责明确到人，充分调动班干部工作的主动性
1.实行目标管理，责任分工到人。新学期开始时，班主任要具体了解班级的实际情况，介绍本学期对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标。此后，再明确安排班中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。
2.实行系统管理，做到既分工又合作。所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，班主任要让每位班干部时刻都要把自己看做是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。这里说到的分工有几层意思：一是每天所有的事务一人管理；一是分工管理各项工作。可根据具体情况因班制宜的采取措施，一般情况下多采取后一种方式，就是让每个班干部管理好自己的工作。如管理眼保健操的只管理眼保健操，管理卫生工作的就管理班级卫生的打扫情况等等。
同时，应在班干部中专门设立一名纪检委员，由班干部以外的学生来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。
二、给予指导，放手管理
在选好班干部的同时，也要对班干部进行各种各样的培训，以使各个班干部都能较快地适应自己的角色。可以让班干部多参加由政教处或团委组织的统一培训，进行必要的理论学习以及处理班级问题的一些有效方法。同时，班主任也要定期召开班干部会议，对班干部进行适当的指导。如怎样处理与其他同学的矛盾、怎样处理班级事务、怎样处理班干部工作与学习之间的关系等等，更重要的是要让学生在实践中接受锻炼，让他们通过摸索，积累工作经验。
班主任既然赋予了班干部权力，就应该放手让他们去管理班级事务，培养他们自治、白理和自立的能力。如班级日常工作安排、班务日记的填写、代表值周同学上台总结发言以及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拨和指导上起主导作用。有句俗话说“勤劳的教师教出懒学生”，有时仔细想想，这其中还不乏有其高明之处。但是，对于刚刚培养出来的班干部也不宜过早地放手，还应该在班主任的指导下适应一段时间。
三、注意细节，完善制度管理
（一）正确处理班干部的违纪行为，端正班干部的服务意识
正确处理班干部的违纪行为，关系到班干部的工作热情及班主任对班级的管理。许多班主任对待班干部犯错误会出现过松或过严的现象，容易走向两个极端。其实，班主任需要以一种正常的心态来面对班干部的违纪问题。班干部首先是一个学生，所以在某些时候可能也会犯一些错误。有些班主任一看到班干部犯错误，就感到不可理解，以至于对班干部进行最严重的处理，甚至不惜免除班干部职务，这样不仅起不到教育效果，还会使其他班干部感到心灰意冷。也有一些班主任看到班干部违纪就网开一面，只看到班干部闪光的一面，而忽视了对班干部的教育。长期这样下去，只会助长歪风邪气。
班主任要端正班干部的服务意识，防止他们妄自尊大思想的产生：
在思想上，要让学生摒弃“官本位”意识。在班级管理中多设管理岗位，发挥学生的优点和长处，让学生们轮流“当官”，培养他们的服务意识和集体荣誉感，让他们真正认识到，班干部所要承担的更多的是一种义务和责任，其核心的内涵是“服务”。学生们在管理班级的过程中，体验的不是管人的乐趣和权力的满足，而是发挥自己才能的欣慰，自身价值的实现以及帮助他人的愉悦，只有这种心理状态才是健康的。
加强对班干部的培养，让他们都能成为出色的组织家，因为教育不仅仅是为了让学生学习接受知识，更重要的培养学生各个方面的实际综合能力。在校园里，学生们只有学会了尊重、关爱与平等，等到他们真正融入了社会以后，才能成为一个高尚的对社会和他人有用的人，才能实现自己的人生价值。
（二）做好班干部的心理调适工作，协调好班干部与同学之间的关系
应该说班干部比其他同学承受了更多的心理压力。他们一方面担心学习不好，会影响到自己在同学心目中的位置，从而使自己在开展工作时比较被动。另外，他们也担心班级工作没做好，会有来自于班主任的批评与全班同学的不信任。所以，班干部的心理压力比一般同学要大得多，班主任要经常多找他们谈心，了解他们在学习和工作上有哪些难处，适时地进行一些心理疏导，以便班干部能在抓学习的同时进一步地做好班级管理工作。同时，要及时地处理好班干部反映的情况，提高班干部的工作热情。班干部在班的时间较长，与同学们的接触较多，最容易了解到班级中出现的问题。对于从班干部了解到的班级中的一些情况，班主任首先要进行调查与了解，进一步进行核实，然后再有针对性地进行处理。有些班主任性子比较急，刚从班干部那了解到情况，还没有经过调查核实，便对有关同学进行处理，很容造成班干部与同学之间的隔阂与矛盾。
（三）建立合理的考核机制
主要是指对班干部处理班级事务的能力、自己的学习状态、与其他同学交往能力等方面进行必要的考核。可以对班干部进行民意测验，同一般学生进行交谈了解情况等。一段时间后，应对不能继续胜任班干部工作的同学进行适当的调整。
一个优秀的班集体，不仅需要一个优秀的班主任，更需要有一支优秀的班干部队伍，所以班主任如果都能管理好班干部这一支队伍，相信会使你的工作倍感轻松。同时希望上述的建议能对每一位班主任有所启迪与帮助。
不能形成健康向上的班级舆论怎么办
通过大多数学生对班集体工作或对某个干部、学生的言行进行评论的形式，从而形成大多数学生的意见、看法，并形成一定的影响，这就是班级舆论。
班级舆论的特色
非组织性，它不是通过组织形式出现的，具有自发性；
非时间性，它随时随处都可以形成并反映出来；
鲜明的是非倾向性，它所表现的赞成与反对、肯定与否定，观点很鲜明。
一个班集体有健康向上的班级舆论，对每个学生都具有强大的感化、教育作用，能促使他们对自己的言行进行自我调控。在学生中间，我们随时可以听到“同学们对我有看法怎么办”“别人会说（批评）我”等一类的话，就足以说明班级舆论的这一作用。因此，班主任应将促成一个健康向上的班级舆论，作为班级建设与管理的一项重要工作来抓，并贯穿在整个教育过程之中。为此，班主任就要做好以下几方面的工作：
一、不断提高学生分辨是非的能力