蛛丝是纤弱的，但蜘蛛却能在这纤丝结成的网上奔跑自如，而绝不会掉下来。这是因为蜘蛛不是用一个爪，而是用很多的爪来抓蛛网，一个爪坠失了，另一些爪还紧紧地抓着。人的记忆能否也像蜘蛛跑网那样，百无一疏呢？科学家的研究表明，这是可能做到的。这就是协同记忆法。
协同记忆法就是把眼、耳、口、手等感官都动员起来，通过看、听、念、写等方式协同记忆。
这样，比单用眼看或耳听等单一识记的效果要强得多。一般情况下，从视觉获得的知识人们能够记住25%，从听觉获得的能够记住15%。手的书写，口的念诵，都可加深记忆，如果多种感官同时作用，可以使这一数据达到70%以上。
人的各种感官的识记能力，在不同年龄阶段是不一样的。年幼的孩子看和念的识记能力强一些，到了青少年时期，则是听和写的识记能力强一些。因此，在采用协同记忆法的时候，就要考虑年龄的特点，在各种方式的运用上要有主次之分。开始时要以直观形象的看的方式和节奏明快的念的方式为主，其他方式的记忆为辅；年龄稍大，就要以间接的、抽象化程度较高的听和写的记忆为主，而将其他方式作为辅助手段。但不论在哪一阶段，都要注意充分发挥多感官协同记忆的作用，因为不同的记忆内容，对各种感官的记忆程度也会有影响的。
孩子们对学习中的实验活动往往表现出浓厚的兴趣，而且对实验的内容记得牢，记得清楚。这就是因为他们在实验过程中往往是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官都参加了活动，形成了不自觉的协同记忆。在其他方面的学习也同样，比如要熟记某篇文章，就可以在弄懂文章的意思之后，用笔将文章的结构和各段思想大意记下来，再根据整理的提纲用充满感情的语调对文章的内容演讲一遍，或在同学间就文章的内容进行讨论。这样，就可以比较牢固地记住这篇文章了。
协同记忆法是一种水平较高的记忆方法，它需要根据年龄特点、个性特点、学科特点、材料特点、环境特点等条件来确定各感官协同活动中的主和次的关系。因此，在运用时特别需要家长的帮助和引导。