王华
“焦点人物”
王华，女，中共党员，大学本科学历，小学高级教师。1998年7月毕业于湖南省第一师范学校（学院），留校任教于第一附属小学。迄今从事小学教育教学工作十五年余。现任湖南省普通话水平测试员，湖南省教师教育学会班主任工作专业委员会会员，湖南省心理学会中小学心理健康教学专业委员会理事。曾多次被评为市优秀班主任和优秀教师，应邀赴各地讲学、上课数十次。独立或参与编写七本教学类书籍，在省级以上报刊发表文章十余篇，主要研究或参与研究的课题五次在省市级评比中获奖。
“教育理念”
孩子尚在沉睡，让诗意的爱唤醒孩子！给我一缕阳光，给我一个飞翔的天空，我将用诗意般的爱来滋润所有的孩子，让爱的阳光洒满每个孩子幼小的心灵！
站在诗意润泽的教室，看着眸子闪闪发亮的孩子们，我似乎听到了美妙的声音，似乎闻到了馥郁的芬芳，似乎瞧见了绚丽的色彩。我想让孩子们像花丛中的蜜蜂一样，自由自在地采集；让孩子们像林间的小鸟一样，尽情尽兴地歌唱；让孩子们像春天的小河一样，欢畅淋漓地流淌。
还给孩子们一片独抒心灵的天空，就一定能拨动孩子们灵动的心弦，打开孩子们智慧的心扉，激发起孩子们自由的、活泼的思想，孩子们活跃的智慧和鲜活的创造必将得到淋漓尽致的展现。于是，我融入了孩子的世界，走进孩子的心灵，我的工作也变得愉悦轻松，变得充满诗意，变得充满美感——班主任工作既是一门育人科学，也是一门育人艺术，更是一段诗意的旅程……
“成长叙事”
愿做一片绿叶，为孩子撑起一片清凉的绿荫小学时就曾被这样的故事深深感动过。
从前有一个国王，想把自己最喜爱的勋章奖给对社会贡献最大的人。这天，许多军功显赫的将军和成绩卓著的学者都到齐了，但国王并没有颁发那枚勋章。这时，在一片金色的霞光中，一个小女孩挽着一位满头银发的老教师来到国王跟前，说：“陛下，漫山遍野的桃花都开了！”国王满怀敬意地献上了勋章，深深地鞠了一躬，并且把一朵从阿尔卑斯山上采下的艳红桃花别在老教师胸前，广场上顿时想起了一阵雷鸣般的掌声。此刻，只见那位满头银发的老教师谦逊而庄重地说：“我愿是一片绿叶，衬得满山桃花红。”
从那时起，我便懂得了教师职业的平凡、伟大和崇高；从那时起，我就立志长大了要当一名教师。我想和那位老教师一样，育得满园桃李，愿做一片绿叶，衬得满山桃花红。
1998年9月，我终于梦想成真，成为学校最年轻的一年级班主任。究竟能不能当好一片绿叶，当一片闪光的绿叶？
一天上课时，原本斯文守纪的学生小雨突然心不在焉，焦躁不宁。年轻气盛的我忍不住对他吼道：“你太不听话了，去，叫你爸爸来！”孩子茫然失措，天真的双眼噙着泪水。
事后，我了解到这孩子的父亲是一位边防军人，因工负伤，去世前面对采访他的记者，断断续续地说：“希望……我……远在家乡的儿子……好好读书……将来……做一个……有出息的人。”这位英雄连长就是我学生的父亲——他日夜思念的最亲爱的爸爸！知道真相的我眼睛湿润了，一把搂过孩子，激动地说：“小雨，老师对不起你！以后，老师就是你的爸爸，就是你的妈妈！”
第二天，我买了一个文具盒和一件衣服送给他。当他接过礼物时，那一声充满感激的“谢谢”，让我深深感觉孩子已从老师这儿体会到了一份温暖，一份关爱；透过那稚嫩的童声，我仿佛看到了一朵含苞欲放的桃花，也体味到一片绿叶的芬芳与灵光！
大诗人泰戈尔有一句名言：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我想，我应做一片绿叶，应为祖国的花朵撑起一片灿烂的绿荫！
如今，我对那片绿叶的理解更加深刻而具体：当学生的思想认识有了进步，我愿是那片绿叶；当学生的成绩有了提高，我愿是那片绿叶；当学生有所建树，报国立功时，我依然是那片绿叶！
愿当一缕阳光，用知识和智慧温暖孩子的心面对年复一年的工作，有时我也产生了倦怠感，班主任工作也曾进入过瓶颈。这时我就会反省自己，告诫自己：教师这片绿叶的使命是神圣的，应持久地、充满动力地、永不衰竭地将无私的爱洒满孩子的心间；班主任应是一缕阳光，应不断阅读各类书籍，外出充电，充实自己，用更饱满的爱去滋润孩子们。我要带着孩子们从春天起航，向快乐进发，把建设一个充满诗意、团结向上、和谐发展的集体，创建一个具有优良班风和学风，极富凝聚力和向心力的班级的目标深深植根于孩子的心中。
要有诗意的文化，首先要营造一个“文化场”。我精心为班级设计班徽，我们班大部分同学都属龙，所以在设计班徽时采用了一条腾飞的龙。这条龙腾跃冲天，显示出充沛的活力，象征“龙马精神”。背景印着蓝色的“丙”字形状，寓意为湖南一师一附小五年级丙班。整个图案既像一条渐变的龙，又像一支熊熊燃烧的火炬，表明我们五丙班是一个优秀的集体，一支焕发活力的生力军，我们全体同学永远“龙腾虎跃”，我们整个集体永远茁壮成长。
我们的班风：团结、勤奋、善思、笃行。我们的学风：三人行，必有我师焉。我们的班级座右铭：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们的班级口号：飞跃梦想，自强不息。我们的班级公约：求学——不时冷时热，要持之以恒；言行——不浮躁轻妄，要稳重踏实；律己——不放纵自流，要防微杜渐；待人——不狭隘争斗，要豁达利他；遇挫——不自暴自弃，要自强不息；受荣——不骄傲自满，要谦虚谨慎；受诲——不掩饰逃避，要改过加勉；任职——不徇私懒散，要尽责为公。这一系列的班级文化，我不仅将它们布置在教室四周精美的宣传栏上，更通过平时的一言一行深深地刻在了孩子的心里。
每学期初或末，我都会别出心裁地给孩子送上一份最美的礼物：一段诗意的寄语——或鼓励孩子不断前行，或大力表扬孩子的优点，或委婉地指出孩子的不足，或用优美的诗句净化孩子的心灵，或讲述一个深刻的哲理，或用故事激发孩子阅读的兴趣，或对孩子的未来送上美好的祝福……看着孩子们每学期沐浴在诗意阳光里，感觉班主任真是天底下最幸福、最快乐的事业——绿叶的事业，阳光的事业！
孩子们满腔的智慧与激情，满腹的诗书与才华，需要一个释放的平台。针对这一特点，我将全体同学分为八个小组，每个小组选出“列车长”，其余组员均为“列车员”。以轮流写作的形式，每天每个小组由一位组员将自己的所见所闻，以日记的形式记录下来并附上自我评价、家长评价、同学评价与老师评价。“自我评价”能够让他认真、正确地对待自己的习作，找出自己作文的优缺点；“家长评价”与“老师评价”能够让同学们更全面地了解自己习作的缺陷；而通过“同学评价”则能明白与自己朝夕相处的朋友对自己习作的看法，从而更好、更全面地修改自己的习作。一轮“日记小列车”完成之后，全班将会进行一次评优活动。
每天，同学都用精彩、优美的笔调细致地记录下感人的事，快乐的事，伤心的事……那一句句精彩的语言，一篇篇打动人心的佳作，都由大家对活动的兴趣、热情、认真与专注凝聚而成。有的同学通过这样的活动，写作兴趣越来越浓厚，经常在还未轮到自己时，早已提前将自己的所见所闻记录下来，并且天天盼着“日记小列车”能够快点轮到自己，急切地盼望着能够得到一个不错的评价；还有的同学在课余时间讨论的话题总是“日记小列车”，互相在比谁获得的评价更高。活动不但提高了大家的写作水平，而且融洽了同学感情，增强了同学之间的合作精神与凝聚力。“日记小列车”成了孩子们诗意释放的栖息地，也成了培养诗情、陶冶情操的家园。
为使学生健康快乐地成长，我经常组织丰富多彩的课外活动，为学生提供张扬个性、展示特长的机会与舞台，让学生在活动中参与竞争，增强心理素质，锻炼才干，节假日的雏鹰假日小队活动保护母亲河外出实践活动，“心系灾区、浓浓爱意”募捐活动，跳绳比赛，踢毽子比赛，手抄报评比，绘画、剪纸比赛，“让地球多点绿色”植树活动，慰问孤寡老人献爱心活动，科技小发明评比，航模训练，合唱比赛，毛泽东诗词鉴赏朗诵，好书推荐，跳蚤书市……
孩子们在活动中散发的魅力，让我认识到，只有让孩子们像花丛中的蜜蜂一样自由自在地采集，像林间的小鸟一样尽情尽兴地歌唱，像春天的小河一样欢畅淋漓地流淌，还给孩子们一片独抒心灵的天空，才能拨动孩子们灵动的心弦，打开孩子们智慧的心扉，激发起孩子们自由的、活泼的思想，使孩子们活跃的智慧和鲜活的创造得到淋漓尽致的展现。
每学期期末，孩子们都会特别期待拿到属于自己的评语，因为我总会针对每个孩子的特点，精心为他们送上一段充满阳光的诗意评语。这些诗意的话语，就像春雨一样，不知不觉中滋润了孩子纯洁的心灵。朵朵稚嫩的蓓蕾，正在这样润物细无声的潜移默化中悄悄绽放，只要你用心聆听，一定能听到花开的声音……
愿做一朵桃花，将爱绽放在孩子们诗意的心田从绿叶的事业到阳光的事业，我的班主任工作随着时间的推移，慢慢地走上了更舒畅、更幸福的轨道。从“一片片绿叶”中我获得了神圣的使命感，从“一缕缕阳光”中，我感受到了爱的力量。自从我做了母亲之后，对学生的爱更有一些微妙的变化。如果说一开始走上班主任工作的岗位，对孩子是一种大姐姐般的爱，朋友般的爱，那么当了母亲之后的我，对孩子更多了一份深沉浓厚的母亲般的爱。
学生的差异性是绝对的。而作为一名教师，悦纳每一个学生也是无条件的。教师的爱应该是博大精深的爱，它应该像阳光一样，洒向大地的每一个角落。2011年我带了一个一年级新生班，班里有个男生，父亲是刑满释放的劳改犯，母亲改嫁，性格孤僻固执，却总以表面的凶悍、傲慢来捍卫自己的尊严，所以班里的同学都孤立他。我并没有带“有色眼镜”去看他，尽量以朋友的身份与他相处，时时处处表扬他，始终以赞赏的眼光看待他，经常夸大他的优点。很长一段时间过去了，虽然他的学习并没多大进步，但是我发现，他的性情有所改变，不像以前那般固执了，话也多了，班里的同学也开始喜欢接近他了。今年5月份中旬，因艺术节活动准备，我喉咙痛，声音嘶哑，说不了话。我失声的第二天，他从家里带来一颗白色的药，让我吃，说吃了就会好的。第三天是星期六，早上我一起来，打开手机，就接到他打过来的电话，问我喉咙是否还痛。
这件事给我带来很大的震撼，我没有想到一年级学生能如此地关心我。这件事也让我深深明白，要想得到爱，首先得付出爱。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动。只要教师奉献真诚的爱心，就会发现后进生也有许多可爱之处，也有闪光点，不失时机地进行引导教育，就能促使他们不断进步。
曾经读过这样一篇短文，读来很有哲理：
兔子是奔跑冠军，可不会游泳。有人认为这是兔子的弱点，于是，兔子的父母强制它学游泳。
兔子耗费了大半生时间，也没有学会，它不仅很疑惑，而且非常痛苦。
猫头鹰说：“兔子是为奔跑而生的，应该有地方让它发挥奔跑的特长。”
环顾四周，人们似乎都在遵循着一条不成文的定律，那就是让孩子努力改正弱点，让孩子变得更加完美。乃至我们整个教育的设计，也完全针对学生的弱点，并没有指导人们去发现和激励一个学生的优点和特长。
在学校，大多数老师都在集中力量解决学生的问题，而不是去发挥学生的优势。他们把大部分时间都花在有缺点的学生身上，帮助他们减少过失，使他们尽量不犯或者少犯错误。父母、老师注意的是孩子成绩最差的学科，而不是最擅长的科目。
实践让我认识到：只注意一个学生或者一个班级的缺点，而不重视发挥其优点，那只能造就一个平庸的人或者一个没有特色的班级。
回首看看自己，过去常常整天围着班上几个“潜能生”转来转去，甚至为他们的“不听话”而大动肝火，弄得自己整天“气呼呼”，学生也灰头土脸，看着我就像老鼠见了猫。其实，如果孩子在这个方面不行，也许他在别的方面能有所作为，我们应该设法看到“潜能生”另一方面的长处。
作为班主任，我们应该学会解放自己，解放学生，让大家都轻松起来。把那些花在“潜能生”身上的精力解放出来，让更多的孩子发挥自己的优势，为成就精彩人生奠定基础。
作为一名中低年级班主任，我平凡而忙碌地度过每一天，为学生喂药，替他们打电话，清扫呕吐物甚至喂饭，换衣，系鞋带，系红领巾都成了家常便饭。在这些平凡的小事中，我似乎觉得没有什么值得骄傲和述说的，可一次升旗仪式上，我们班方泓渐的一次讲话，让我深深感动……
有一年冬天，上练习课时，我发现她比正常孩子慢很多，别的孩子都已经做到七八题了，她还在第一题徘徊着。我并没有批评她，催促她，而是慢慢地走过去。这才发现，这孩子的手已经冻成了紫红色，像一个变色的大馒头。可小小的她，却还在艰难地一笔一画地写着。此情此景，我看在眼里，心疼极了，连忙把孩子的双手紧紧地抓在手里。捂在我的手心，我又解开自己的棉衣，把孩子的手放进我的怀里……慢慢地，她的手暖和了，眼里充满了感动。
事情过去三年了，我早已忘记，她竟然把这件事写进了日记里，还在升旗仪式上讲述这个在她内心深处珍藏的故事。那一刻，站在大操场，听着她用激动的声音述说着往事，我的心里很不平静。孩子感动于每一个细节，哪怕一个轻柔的看似不起眼的抚摸，一句简单的安慰的话语都能给他们带来巨大的心理愉悦。同时，孩子一句感谢的话语，也能将幸福填满老师的胸腔！
“教育反思”
班主任工作需要诗意
自从走上班主任工作的岗位，我不断地在诗意的旅程中徜徉着，前行着，享受着……其实孩子们的心里本就栖居着诗意，跃动着诗性，他们倾听花开的声音，描绘生命的绿色小河，欢呼冰雪融化成的春天——他们天生就是诗人！教育应该促使儿童在智慧和感情两方面增添深层的积淀。
在诗意般爱的教育中，清澈纯净的爱心将涓涓流入孩子的心田，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，却以滴水穿石的精神，以润物细无声的境界将高尚的师德，求知的欲望，诗意的情怀，渗入孩子们的心田……
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”师者的职能不就是荡水、击石，去努力唤醒孩子心中沉睡的诗人，去奏响他们心中诗的琴弦吗？为人师者就需要在工作中运用诗意的语言、诗意的画面，创造出与学生相和谐的诗一般的意境，让每个孩子都处于一种“亲临其境”、“深深卷入”的主动、兴奋的状态之中。
诗意的班主任需要想象与创造
世界文坛巨匠法国作家雨果曾经说过，“想象力比知识更重要”，“想象是人类思维中最美丽的花朵”。想象能让枯燥的说教被激活为生动的场景，形象的画面，动态的世界，能让儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，淌过历史的长河……诗意的爱需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展开，只有通过想象，心灵才得以飞翔，思想才得以碰撞，精神才得以振奋……
一段心灵求索的愉悦，亦如赶海的孩童拾到可心的彩贝。苏霍姆林斯基曾充满深情地说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”很多时候，我从中汲取足够的信心和勇气，它激励着我不断去求索诗意的爱！我在想，每一时，每一刻，我和孩子们都进行着诗意的旅程，让诗的情愫感染我们，诗的音韵滋润我们，诗的魅力拓展我们……