姓名：黄新明
所在学校：萍乡市第六中学从教年限：22年
最喜欢的一句话：学生和家长的满意是我最大的欣慰。最喜欢的休闲方式：听音乐、跳舞
第一部分我的教育自传
没有哪一种好的方法是可以拿来就用的，别人的好方法不一定全部适合你，你必须要经过不断地实践，不断地改进，再实践，再改进的过程，中间可能会遇到种种困难，但是如果你能坚持，相信你一定会取得成功。
学为人师
我出生在一个多姊妹的普通农民家庭，排行老五，我和老四就相差了十岁，因此当我开始懂事时，爸妈年岁已高，哥哥姐姐们已经长大成人且都已经陆续成家，于是我便成为了爸妈的负担，特别是当我初中毕业考出比较优异的成绩时，爸妈的第一反应就是让我去读师范中专，这样便能解决他们的后顾之忧，可是，我偏偏是一个不善言谈的人，好多人都说我不是一块教书的料，于是在众多亲戚朋友的劝说下，在哥哥、姐姐的帮助下上了高中。
在高中的三年里，我拼命地读书，就在最后一次的摸底考试中我都考出了600多分的好成绩。可是天有不测风云，在我高考的前三天，我爸因中暑而撒手人寰。我面对不能接受的现实，在家折腾了两天两夜之后去参加了高考。我的高考是在昏昏欲睡的状况下进行的，因记不清自己做的答案而无法估分。我知道肯定是考得一团糟，以前的理想、目标现在统统都没有了，我唯一的想法就是不管什么学校，能跳出“农门”就行，于是我便毫不犹豫地填写了一个我不愿意去而又有可能被录取的学校——萍乡教育学院。也许是我逃脱不了教书这个职业，我的高考成绩居然远远超出了萍乡教育学院的录取分数，但因为没有填写其他志愿而被萍乡教育学院录取了。从那一刻起，我知道，我除了教书之外别无选择，既然命中注定，那我就一定要做一名好老师，教好我的书。
就这样，在大学的三年时间里，我做好了充分的思想准备，我认认真真地学好大学里的每一门课程，努力地锻炼自己，克服自己的不足，时时刻刻地关注着我的每一位老师，学他们身上各自的优点。功夫不负有心人，在大二时，有一次我的班主任老师因身体不舒服，我便代替他给我们班同学上了两堂解析几何课，而且效果还不错，从那一次开始，我便坚定了自己能做好教师这个职业的信念。特别是在安源镇中学三个月的实习生涯中，我每天坚持听2～3节有经验的老师的课，经常听他们谈论如何带班，怎样才能做一个好班主任，平时我除了帮助我所带班级的班主任做好班级工作外，只要有时间我一定会帮其他老师的忙。除此之外，我还经常与学生打成一片，与班主任一道组织主题班会课等，因此，三个月实习过后，我在教学方面、班主任工作方面，还有对学生心理的了解方面，都得到了很大的锻炼，同时也得到了该班科任老师、班主任、学校领导以及其他一些老师的高度评价，我开始明白，我的努力不会白费。
初为人师
1991年7月，我以优异的成绩从萍乡教育学院毕业，分配到了萍乡市湘东区老关镇一所规模很小的农村中学，开始从事“太阳底下最光辉的职业”，成了一名人民教师。刚开始我分配教初二的数学，该班有学生63名且男生比较多，听班主任说他们非常调皮，以前教他们的那位老师就是因为他们调皮难管理，而不想继续教他们了。我了解了这些情况后，凭借我实习得来的经验，我懂得一个能把课上得让学生佩服的老师一定能征服很多学生，特别是很多调皮学生。因此我一定要上好我的第一堂课。
于是我着手精心备课，无论是从知识结构，还是例题的选取，习题的梯度，甚至是每一个部分的衔接，我都做好了充分准备，在家一个人一次又一次地试讲，直到自己满意为止，结果第一节课下来，也许是我讲课的生动，也许是我的亲和力，也许是我与以前教他们的老师授课方式不同，也许我是一个年青的老师和他们年龄相近，也许……总之上课时没有一个同学讲话，下课后我得到了全班同学雷鸣般的掌声，并且大多数学生都围着我问这问那，都说喜欢上我的课。
从那节课后，我上每一节课都不敢怠慢，生怕耽误了我的学生，因此我每天都是认认真真、兢兢业业地工作，除了备课、批改作业、了解学生外，我每天至少要听1～2节其他数学老师的课，从每个老师的课堂上去学习他们的优点。结果，我的专业很快的得到了成长，半个学期后的一次期中考试，全镇3所初中学校同年级12个班中，我班成绩排名第一。之后该镇的教育组长便前来听我的课，第二个学期，我向全镇的数学老师上了一堂几何公开课，得到了领导和同行们的好评。
正是因为领导和同行们的肯定，让我获得了自信，也正是因为学生的配合和他们对知识的渴求，让我不断前行。我开始一天天成长，我不再只注重吃透教材，我开始慢慢地注重教学方法的选择，我认真查阅资料，征订《江西教育》《江苏教育》《江西教育科研》《数学教师》等刊物，不断地用书本上学到的理论知识来指导实践，我的课逐渐成型，我积极参加各级举办的教学比武和演讲比赛，并且都取得了好的成绩。
从1992年开始，我便连续六年任教初三毕业班的数学教学，教学成绩一直名列前茅，我也获得了一些荣誉：1992年、1993年我都被评为镇优秀教师；1994年被评为湘东区优秀教师；1997年被评为萍乡市优秀教师、湘东区第一批中学数学骨干教师，并当选为湘东区第七届人大代表；1999年被评为萍乡市第一批中学数学骨干教师；2000年被评为湘东区教书育人标兵。2001年，通过全市公开招聘，我以笔试和面试都是第一的好成绩，被招聘到萍乡六中。
从这里起航
在萍乡六中的十一年教学中，是我教学生涯中的辉煌时期，我接触到的老师、学生、领导都是一流的。特别是我遇到了引领我专业走向成熟和创新的专家——市教研室王美德老师。是他让我一次又一次地参加市级、省级举办的各种培训，从理论上得到了很大的提升；是他一次又一次地听我的课，一次又一次地指出不足并帮助我完善，让我在实践中不断地得到锻炼，理论上不断地得到提升。还是他一次又一次地鼓励我大胆地进行课改，让我走在课改的前列，并且获得了同行们的认可和好评。因此我所带班级七、八年级学生的平均成绩每学期都在95分左右，中考成绩每届都在100分以上。期间，我上过各级各类的公开课、示范课、研讨课、录像课，并得到了市、省教研室专家和北师大教材主编马复教授的高度评价。论文《怎样使课堂教学更有效》获省一等奖；论文《培养初中数学自学能力之我见》获省一等奖；论文《教会学生做人》于2008年在《萍乡日报》上发表；2007年被评为萍乡市优秀党员；2008年被评为萍乡市优秀班主任、萍乡市教研工作先进个人，被授予中国数学奥林匹克二级教练员称号；2010年被评为萍乡市“十佳人民满意教师”、“江西省中学数学骨干教师”；2011年被评为“萍乡市中学数学教研会中学数学”优秀教师。
第二部分我的研究之旅
问题：如何培养学生自学能力
当“杜郎口教学模式”和“洋思中学教学模式”红遍大江南北，影响全国上下的时候，我校也借教改之东风，各学科教研组、备课组都陆续申报了省级或市级课题或校级的行动研究。我从2007年下学期开始，结合自己的教学实践申报了省级课题《“以培养初中学生数学自学能力为核心”实施先学后教的课堂教学方式》实验的研究。
课堂教学模式包括四个方面：
一、自主学习——课外学生进行自主预习。
二、及时反馈——课前老师了解学生的预习情况。
三、释疑解惑——课中让学生展示预习成果，解决预习疑惑。
四、能力提升——课中让学生讨论交流，提升学生能力。
一、自主学习
自主学习包括：预习设计，预习反馈，问题与作业三部分。预习设计分为三个阶段：
第一阶段：学生泛泛预习
让学生自己预习，泛泛预习，老师只给出预习的内容，而不针对预习的内容作任何的提示和指导，预习后让学生通过预习写好我的收获和我的疑惑或困惑。刚开始大部分学生认为预习是一件很容易的事，就是从头到尾看一遍第二天要讲的内容，写我的收获时就把课本上的定义、定理或公式抄上，写我的困惑时大部分学生都是没有问题，没有疑惑，课本上的都能看懂，少数学生会把课本上一些看不懂的例题和一些不会做的习题写上。第二天当老师检查他们预习时已经掌握的知识时，大部分的同学都说不出来，这样的预习只是形式上的一种完成任务，只要3～5分钟就可以做完，他们根本不知道怎样去预习，极少数同学甚至不预习，老师要检查的话，就直接拿着其他同学的抄一下。当我看到同学们根本不会预习时，我便开始了第二阶段。
第二阶段：教师指导预习
教师先设计好自学指导，学生根据自学指导进行预习，学生预习完知识点以后，尝试完成课后的随堂练习，然后把已经掌握了的知识或需要注意的地方写成预习收获，不懂的知识、看不懂的例题或不会做的习题写成疑惑。在这个过程中，要求老师头一天就要把第二天新课内容的预习指导写给学生，以便学生头天晚上做好充分的预习。写预习指导有以下要求：
（1）温故：把与本节课有关的以前学过的知识让学生进行回顾与思考。学生如果不记得可以让其在预习过程中去翻课本或查资料。
（2）知新：预习指导要能体现通过巩固学过的知识，逐步获取新知识。
（3）形成知识链或知识块：预习指导要使预习知识形成板块。
（4）预习反馈：通过预习完成课后会做的练习，如果不会做的便是预习存在的疑惑。
以下是我写的几个预习指导，仅供大家参考。
案例一：人教版第十七章反比例函数
17.1.1 反比例函数的意义自学指导
1.阅读课本P39～40并思考下列问题
①什么是反比例函数？它的一般形式是怎样的？自变量的指数是多少？反比例函数的自变量有没有什么要求？
②你能把反比例函数写成不含分母的形式吗？
③反比例函数有几种表示形式？是哪几种形式？
④反比例函数中自变量的取值范围是什么？
2.判断一个函数是否是反比例函数的方法有几种？反比例函数必须满足几个条件？
3.怎样用待定系数法求反比例函数的解析式？
4.完成课本P40练习。
17.1.2 反比例函数的图像和性质（第一课时）自学指导
1.函数有哪三种表示方法？
2.描点法画函数图像的一般步骤怎样？3.阅读课本P41～43.
4.反比例函数的图像是什么？
5.你能用描点法画出反比例函数的图像吗？
6.你认为作反比例函数图像时应注意哪几个问题？
7.能否说出反比例函数图像的性质？试一试。
8.能否根据反比例函数的解析式说出反比例函数的图像所在的象限？试一试。
案例二：人教版第十九章《平行四边形的性质》自学指导
1.一般四边形有什么性质？
2.什么是平行四边形？平行四边形如何表示？
3.每个同学都做两个全等的三角形纸片，你能用这两张三角形纸片拼出几个不同的四边形？其中有几个不同的平行四边形？
4.通过观察和测量你发现平行四边形的两组对边有什么关系？平行四边形的两组对角呢？平行四边形的邻角呢？
5.你能从理论上将你上述的发现加以证明吗？试试看。6.平行四边形的内角和是多少度？外角和呢？
7.平行四边形在日常生活中有什么作用？8.你还有哪些疑惑？
老师设计自学指导，学生在老师的自学指导下慢慢地开始懂得怎样去预习，同时老师根据具体的教学内容不断地教学生怎样预习，怎样去处理课本例题和随堂练习。如老师要求学生预习例题时要先做后看，不看例题的解答过程把例题先做一遍，看你做的方法是否与课本例题一样，若不一样，你的方法是否可行，如果自己不能肯定，就把这种方法写在预习本上，让老师帮助判断，如果还有别的方法，你还可以尝试其他方法解答。若自己不会做，再看看课本例题的解答过程，你是否能看懂，如果看不懂，你是哪一步看不懂，或哪个地方不理解，把这些看不懂或不理解的地方写成你的疑惑，你通过预习能学懂的知识就是你的收获，这样学生的预习收获和预习疑惑或困惑就是通过学生自主预习后写在预习本上呈现给老师的。经过老师这样一步一步的指点，学生一天一天地实践，慢慢地学生就知道了怎样去预习，怎样的预习才更有效。
第三阶段：学生自主预习
美国数学教育家波利曾说过：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现。”当学生在老师的预习指导下慢慢地懂得了怎样预习并能做好预习后，老师便可以要求学生仿照老师前面的预习指导和老师教给他们的预习方法尝试着自己写预习指导，预习完后完成课后随堂练习，写出自己的预习收获和疑惑。结果我发现很多学习基础比较好的同学按照老师教给的方法预习后，因为没有老师预习指导的束缚，他们通过自己的理解能提出很多问题，而且很多问题都非常精彩，这些问题的提出不但对学生本人是一种能力的培养和提升，同时也是对其他同学的一种帮助，有同学说：当我不能像其他同学那样提出一个个有价值的问题时，我会很认真地聆听别人的问题，当他们提出的问题我能帮助解决时，我会主动帮助解决，当他们的问题也是我的问题时，我会积极地思考并认真地听其他同学或是老师的讲解。有时学生提出来的一些问题连老师都没有料想到，因此对老师的教学也是一种帮助，老师也能更全面地了解学生存在的问题，并且有针对性地进行教学，使教与学达到和谐统一，收到满意的效果。
下面是我班学生通过预习提出的一些问题。
案例三：北师大版七年级下册第二章《探索两直线平行的条件》第二课学生预习后提出了以下几个问题：
1.如何区分内错角和同旁内角？
2.不清楚课本上给出的“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”的理由。
3.不知道课本“做一做”中小明是测量的哪些角，从而知道小画板的边缘是否平行的。
4.∠1与∠8是内错角吗？∠1与∠8是同旁内角吗？∠3与∠2是不是内错角？∠3与∠5是不是内错角？∠3与∠7是不是同旁内角？
5.是课本的随堂练习，题目要求找出∠2的内错角，可是内错角是要在两直线的内部，第三直线的两侧，而∠2是在直线a和b的外侧，怎么会有内错角呢？
6.同位角和内错角都是满足相等才能判定两直线平行，为什么同旁内角不是满足相等而是满足互补的条件才能使两直线平行？
案例四：新人教版《实际问题与一元二次方程》
第三课时“探究3”，学生预习后提出了以下几个问题：
1.题目中“正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形”这句话怎么理解？
2.为什么要得到上、下边与左、右边之比？式子是什么意思？
3.为什么上、下边与左、右边的宽度之比也是9：7？
4.探究3中的根为什么有一个要舍去，这两个根都大于0，为什么不符合问题的实际意义呢？
5.若一元二次方程有两个解，且两个解都是正数，应该取哪一个？
6.此题到底有几种解法？有没有更容易的解法？
7.如果正中央的长方形与外面的长方形不成比例但其余条件不变，怎么求？
像这样的问题每天都有，所以老师每天都必须先看学生的预习疑惑才能针对学生的问题上课。
二、预习反馈
预习反馈包括预习收获和预习疑惑，学生预习完以后，老师要及时了解和掌握学生在预习过程中的预习收获和预习疑惑。老师每天的授课就是根据同学们的收获和疑惑展开的。
每天我来学校的第一件事，就是先看学生的预习本，了解学生预习时的收获和疑惑，然后把学生的收获和疑惑进行整理，如果是个别问题或问题不是很难，单独解决或在预习本上进行提示，或是在课堂上讲完这个知识点后让学生自己解答。如果是大部分同学存在的问题，则这些问题就是本节课要在课堂上帮助同学们解决的重点问题。如果是个别提出的而且很典型的问题，则让全班同学在掌握了本节课的知识后共同讨论交流，或在老师的启发下共同完成。
三、问题与作业
问题与作业包含问题的出现和问题的解决。在以往的教学中，学生问题的出现往往要等到学生完成作业后，老师批改时才能发现，所以老师经常要在学生完成作业后，针对学生出现的问题再进行作业讲评。如果学生先预习后上课的话，他们就可以先把预习时已经知道做的作业完成，对于预习不懂的问题和不会做的作业则是自己的疑惑和困惑，于是学生每天都是带着问题和疑惑来听课，使问题和疑惑能够在上新课的时候就得到解决。这样，学生在上课时的听讲情绪大大地提高了，绝对会认真听老师和同学的讲解，学生中存在的问题得到了解决，课堂效果非常好。
四、展示、反馈、质疑、解惑
展示、反馈、质疑、解惑包括展示预习成果，解决预习疑惑，提升学生能力。学生在做好了预习，并且教师也了解了学生的预习情况并把问题进行了归纳整理后开始上课，对于学生已经掌握的知识点让学生在课堂上进行展示；对于学生似是而非的、不能掌握的知识点，则通过教师的引领、点拨，让学生主动去探究、发现，最后达到理解和掌握；学生存在的疑惑，则是本节课的重点，重点问题的解决可以采取多种形式，比如让掌握了的学生帮助不懂的学生；采取小组合作、讨论交流的形式；或是老师提示启发与学生一道共同解决等等。这样就可以把学生在预习中存在的问题在课堂上最大限度地解决。
解惑的过程，就是学习的过程，也是进步的过程，更是能力提升的过程。学生就是在解开一个个疑惑中走向成熟与完美。
总的来说，没有哪一种好的方法是可以拿来就用的，别人的好方法不一定全部适合你，你要摸索出一种好的方法也不是一朝一夕的功夫就可以达到目的。必须要经过不断的实践，不断的改进，再实践，再改进的过程，中间可能会遇到种种困难，但是如果你能坚持，相信你一定会取得成功。
第三部分我的班主任之法
班主任工作和教学一样“有法而无定法”，并不是有某种方法可以拿来照搬现用，因为我们所面对的学生不一样。有人认为不当班主任的老师是不完整的老师。其实现实中很多老师都是不愿做班主任的，因为班主任要做的事情确实是太多太杂了，为了能使自己从日常繁琐的事务中解脱出来，从七年级开始，我就在培养和建设一支得力的班干部队伍上下功夫，使他们成为我的得力助手，协助我管理好日常班级事务。因此，七年级是我当班主任最辛苦的一年，到了八年级和九年级班主任基本上可以轻松下来。那么怎样才能培养和建设好一支优秀的班干部队伍呢？
1.公平选拔
每一届七年级的新生第一天报到后，我交代的第一次工作就是第二天要竞选班干部。首先给全班同学作动员，鼓励学生积极参与。目的是让全班绝大部分同学都来竞选班干部，这样竞选时才会更加激烈，同学们才会尽全力展示自己的才能和特长。同时也能提前培养同学们的“竞争”意识。其次要说明竞选班干部有哪些职位，竞选的方式怎样。一般是分岗位竞选。竞选的岗位有班长、副班长、学习委员、宣传委员、劳动委员、体育委员、文明监督员，还有各科的课代表。学生根据自己的能力和喜爱开展竞选演说。当一个岗位的所有选手竞选完后，竞选这个岗位的同学就作为候选人，再由全班同学通过投票的方式选举产生，这一职位的班干部就确定了。以此类推，所有的班干部包括课代表都是这样确定的。班干部都是由同学们自己选出来的，因此同学们也愿意听从所当选班干部的安排，服从班干部的管理，即使有少数不服从的同学，班主任也好进行教育。这样一支新的班干部队伍就成立了。
2.精心培养
通过竞选出来的班干部队伍，无论是从工作能力、工作方法，还是工作责任感方面，都需要老师精心的指导和培养，那么老师应该从哪些方面着手呢？第一要树立班干部的自信心。班干部是通过自己的竞选和同学们的认可当选的，今后他们可以大胆地开展自己的工作。同时他们只有在其位谋其政，做好了自己的工作，才会得到同学们进一步的认可。第二对班干部要严格要求。班干部一定要先做到遵守学校各项规章制度，团结友爱，助人为乐，热爱班集体，上课认真听讲，作业按时完成，学习上刻苦努力，不断进步，各方面都成为班级同学的表率。第三要树立班干部在同学们心目中的威信。班主任要时刻关注和指导班干部的工作，对班干部在工作过程中取得的一些成绩及时给予肯定和表扬，让同学们看到班干部不管是在思想和行动上的确要比自己先进，和自己不一样，同时也鞭策了班干部还要更进一步地严格要求自己，要让自己的威信自然而然地在同学们心目中树立起来。第四，老师要在日常的工作中以身作则，做班干部和同学们的表率。要让班干部成为同学们的表率，老师自己要先成为班干部和同学们的表率。比如班主任要来校早，回家晚，时时刻刻都在关注着班级，关注着班上每一个同学的学习、生活和同学们各方面的表现，让同学们感受到老师的关怀和班集体的温暖。第五要教会班干部管理好班级日常事务，让全班同学明白特别是让班干部明白，班主任是一班之主，班长也是一班之主，班主任就像家长一样关心和关注着班上的每一个同学和班级的每一件事情，班干部也要学会关注班上的大事、小事，能自己处理的事情及时处理，不能处理的及时向班主任汇报，要求班干部每天要比一般的同学来得早回去得稍晚，无形中就培养了班干部的工作态度和工作责任感。每个周末的大扫除，班主任要带着班干部和同学们一起干，让班干部明白怎样分工比较合理，怎样打扫才能更彻底。
3.大胆放手
从七年级的第二个学期开始，我便大胆地把班干部推到班级工作的第一线，让班长主管全面工作，学习委员抓好班级学习风气，劳动委员抓好班级卫生管理，教室、清洁区分工到人，并且做好督促和监督工作，文娱委员根据同学们的特长组织好一支文艺队伍，平时注重搜集文娱素材，为班级和学校组织的各种文艺演出作好准备，宣传委员组织好一个宣传团队，既要有负责版面设计的，也要有负责资料查找的，还要有负责书写的，为出好每期的黑板报而献计献策，体育委员负责监督并且组织同学们上好体育课，带领同学们跑操，组织好每年一次的运动会报名，各科课代表负责收发好各科作业，同时更重要的是要带领好本班同学学好你代表的这一门课，动脑筋想办法如何让全班同学喜欢学习而不抄袭你的作业。这一科目成绩的好坏，课代表有举足轻重的作用。这样班级各项工作我都放手给班干部和课代表去做，只要谁表现的比较好，我就会在班上郑重其事地进行表扬，这样班干部和课代表会想办法为班级做事，班上就形成了一股以身作则、工作积极主动、你追我赶、力争上游的工作和学习氛围，让他们真正发挥其管理能力，而我却在后面不断地鼓励他们，鞭策他们，使他们一步步地走向成熟和完美，这样一支优秀的班干部队伍就慢慢地形成了。
为了使更多的同学得到培养，八年级上学期我班班干部人员增加了一倍，由两位班长自由“组阁”，分两组干部轮流值日，两组干部实行竞争，看哪组值日干部在值周期间班上扣分少。语文、数学、英语课代表各三个，物理、地理、历史、生物、政治课代表各两个。团队的力量总比个人的力量大，结果效果还不错。生物老师和政治老师多次反映课代表的认真负责给他们减轻了很多负担。为了使所有同学得到锻炼，八年级下学期开学的第二天，我把想要让全班同学都能得到锻炼的想法与四位班委常委交流以后，他们觉得条件已具备，时机也已成熟，这个想法可行。我们班有47位同学，让两位同学担任常务班长后，其余45位同学每三个同学一组，通过自由组合的形式正好分成15组。于是我就从4个常委里边由他们自己报名，选两位担任常务班长，并由常务班长制定具体细则。真的让我没想到的是，学生的能力是不可估量的，这次的常务班长是文竹和糜子越，班干部细则的制定是由糜子越完成的，而且制定得非常详细。
每周星期一班会课上，上周的值周班干部都会对上周的工作做出总结，点评上周好的方面和不足之处，并指出下周需要改进的地方；常务班长也对该周的值周干部做好评价，肯定他们好的方面，并指出不足，这样后面的值周干部就可以借鉴前面班干部的经验，尽量克服不足，结果后面的班干部工作越做越好，通过一个学期的实践，我让他们写下了做班干部的感受，下面摘抄几段。
李怡凡同学：我是一个从未当过班干部的同学，因为我从小就胆小，胆小得连上课老师让我回答问题时手脚都会一直不停地哆嗦，但这次老师让我们轮流做班干部，我既高兴又害怕，高兴的是，我终于有机会当班干部了，害怕的是我怕我管理不好，辜负老师和同学们的期望，好在我不是第一周，有前面同学的经验，让我顺利很多，我原以为当班干部很威风，能随意对同学呼来唤去，可以高高在上，所以一直对班长这个职位非常渴望。可是当我真正获得这个职位时，我就真的品尝到了它的不易，特别是每天早上的早读，因为要组织好早读，我必须要站在讲台上大声地提醒并大声地带读，我每次带读都会紧张，每次都会出汗，但是由于有同学们的支持和老师的鼓励，我胆子越来越大，虽然只有短短的一个星期，但我收获很多。如果还有机会，我一定会比这次做的更好。
刘晨熠同学：这个班集体让我们每一个同学都引以为荣，有辛勤教诲我们的老师，充满青春活力的47位同学。不论是在学习上还是活动中，都有着永不服输的劲头。自从本学期担任轮流班干部以来，我们都本着为同学服务的原则，尽心尽力做好本职工作。乐意为班集体付出，使班集体在各个方面越来越优秀，更涌现出很多有管理能力的同学。在整个过程中也培养了同学们的责任心，能力有不小的提高，这个办法给了每位同学一个展示自己的平台。我们也希望以后继续采用这个方法来提高同学们的能力。谢谢老师。
……
回顾走过的路程，虽然平平凡凡，但值得回忆和欣慰的事却太多太多。在这个过程中，我们只有不断地“学习，学习，再学习，实践，实践，再实践”，同时在实践的过程中不断地总结经验，吸取教训，相信你们一定会比我做得更好。