上课：整个学习过程的最重要环节
上课是整个学习过程的最重要环节。
预习、复习、作业等环节都是围绕着上课这一环节展开的。学会听课是搞好学习的关键，是孩子提高、成长、发展的关键。
要想学习好，首先要提高课堂效果。
青少年时期是一个人知识、能力、品德、思想发展的最佳时期，是孩子全面发展，走向成年，为一生打好基础的关键时期。
如今，孩子每周一般都有30多节课，每年要上课40多周，可以说，一个人整个青少年时期的最佳时间都是在课堂中度过的。因此，关注课堂，向课堂要效益，注重课堂时间投入与效果产生之间的比例关系，是每一位父母首要解决的问题。
针对孩子时间观念不强，时常浪费时间的现象，有位母亲特意给孩子算了个账：假如工作一个小时可以挣30元钱，以一节课分神7.5分钟算，一天8节课共分神60分钟，如果用这点时间去工作，一天就能挣30元，一个星期挣150元，那么1年呢，甚至整个小学至中学的9年呢？虽然这样计算不太科学，但用这种量化的方式给孩子计算时间，通常能让孩子体会到时间的分量，感觉到时间的价值，领悟到“浪费时间就是浪费生命”的真正含义。
我们来看看上海奉贤县南桥中学初三（５）班翁理勒同学写的一篇名为《抓紧课内四十五分钟》的文章。
课堂内45五分钟，对每个同学来讲都是公平的。可是，一堂课下来，听课同学的收获却是不一样的，有时差别甚至很大。我认为很重要的一个原因，就是对课堂内45分钟的认识和态度不同。有些同学认为，课堂内的45分钟主要靠老师，自己学习的关键是在课外多多用功，因此，他们在课堂内的45分钟里，往往采用被动的学习方法。这些同学表面看起来很用功，课外的分分秒秒都抓得很紧，甚至连正常的体育活动也不参加，但是只要仔细观察，你就会发现，他们的学习效率是很低的。因为我们现在的自学能力还很差，而老师有着丰富的教学经验，忽视课堂内的45分钟，把学习重点放在课外，往往得不偿失。在这方面，我自己就有很深的体会。过去，我不重视课堂内的45分钟，自己上课前预习了一遍课文，就觉得全懂了，上课常常开小差，结果，学习成绩总是不理想。后来我改正了自己的这个毛病，对老师课堂上讲的每一个问题都仔细分析、认真思考，并积极举手发言，一堂课下来对上课内容的印象特别深，学习成绩也明显提高了。强调抓紧课堂内的45分钟，并不是说，就可以忽视预习和复习，预习能对上课的内容先做一个了解，复习则能巩固在课堂上所学的内容，这两方面都是为上课服务的，所以它们同样是很重要的。
经济学告诉我们，一分投入就应该有一分回报，这才是成功的投资。孩子上课投入那么多时间和精力，有那么多热心教师的指导和众多同学们的互动和帮助，还有好的学习环境及现代化设备，要充分利用这些条件，上好课，提高学习质量。
要让孩子认真听课，还要引导他们热爱老师，尊重老师的投入与付出，珍惜老师的热情和指导。今天的教师，都是经过考核和选拔后任职的，他们都有比较丰富的知识和教学经验。为了把课教好，他们通常要阅读很多资料；为了把课讲得生动，他们要花几周乃至几个月制作现代化多媒体课件……所有种种，都是为了孩子能在课堂上学到更多的知识。
父母率先尊重知识、尊重老师，孩子才能从心底热爱老师，尊重老师的劳动，认真倾听老师的讲课。
现实中，有些孩子因为不喜欢某位老师，连带着也不喜欢听这位老师讲的课，上课时东张西望，无所事事，甚至带头起哄，让很多老师和家长头疼。针对这种现象，山东一位父亲的经验值得父母们好好揣摩。
这位父亲的孩子叫王伟，他总是自以为很聪明，认为刚从师范学院毕业的物理老师没资格教他们，从心底里瞧不起老师，于是课堂上不是自己学自己的，就是开小差。后来父亲就找来孩子，跟他说：“孩子，我知道你很聪明，从现在开始，你可以不上这老师的课，但你要回去考单元测试，若考得好，以后就可以不听这个老师的课；若考不好，就要乖乖地听讲。”听父亲这么一说，王伟乐极了，马上就不上这老师的课了。可等到单元考试时，他成绩下滑了，而且滑得很厉害。从此，王伟认识到了老师指导的重要性。
无论是新教师还是老教师，每堂课前都会认真备课，精心设计教学方案，安排合适的教学过程。这些努力，都是为了让孩子学得更扎实，使课堂更活跃，他们的热情和付出应该得到尊重。
值得特别注意的是，上课时孩子表面都一样，内心的差别却很大。
阶梯式学习法创始人程鸿勋教授指出，有的孩子上课很热情、思维积极、活跃；而有的孩子上课傻呵呵的，态度懒散，思维简单。时间长了，结果会很不一样。可以说，孩子在学校期间，会出现知识、能力、品德思想等方面的差异，包括其素质差异，在很大程度上是由于孩子长期上课参与水平不同造成的。
程教授把上课学习状态分成五级，并制定了详细要求。他扼要地介绍了各级的主要要求。
一级叫“跟着上课”。
上课时，孩子简单地听，被动地抄着笔记。当然，能跟着听懂一些知识，也算不错了，但这样上课，劳动量很小，一点都不累，是待着。
现在有很多孩子，包括一些父母和教师，还不了解这样跟着上课，这样过分老实地上课是低水平上课，是学习不能提高的一个重要原因。
二级是“懂记上课”。
为了适合孩子理解，就叫“懂记上课”。主要有以下两个要求：
一是要积极思考。学习主动的孩子有时上课因为思考脸都热烘烘的，下课必须出去休息一下，学习好的孩子都有过这样的体验。上课思考不思考，是否积极思考问题直接影响学习的效果。所以，一定要让孩子上课积极思考。
二是在听懂的基础上有意记忆，课下能复述出课堂的主要内容。孩子现在上课的记忆问题很大，有的孩子找老师补课，问他上课情况，别说具体内容，就连老师讲的题目都不记得，这样的学习是不会效果的。记忆既是人的思维基础，又是思维水平的重要标志之一。孩子正处在记忆力发展的最佳时期，大有潜力。所以，一定要加强有意记忆和课后复述。
三级是“联想上课”。
它也有两个要求：
一是要积极思考，展开联想。调查表明，目前不少孩子上课很少联想，甚至不联想，学得很“死”。因此，孩子上课一定要多想，想得越多越好，甚至充满幻想。
二是要主动积累经验。有的老师上课讲经验一套一套的，而孩子主动性不够，检查发现，教师讲的好经验孩子吸收得很少。
带过毕业班的老师都深有体会地说，学生不积累经验，经验不形成系统，就谈不上能力的发展。孩子主动积累经验，是形成和增长能力的一个重要途径。
四级是“多得上课”。
有三个要求：
一是培养概括能力。一个人面对纷繁复杂的事物，能用几句话概括其本质，是有能力的表现，也是有作为的人的必备素质。概括能力是怎样得来的呢？教师上课时讲的很多，孩子必须从中提取出主要意思，这就是获得概括能力的一个重要方法。父母若能配合老师，指导孩子有意识地这样努力，概括能力就会有很大的提高。
二是让孩子充分发挥个性特长上课。善于逻辑思维就多推理，善于形象思维就多想象。孩子发挥特长上课，既愉快又容易取得成绩，是取得成功的重要方面，何乐而不为？
三是努力扩大课堂收获。帮助孩子用心扩大课堂收获，比如老师的哪个字写得好，哪句话讲得精辟等，都应该留心学习。
五级是“专论上课”。
它也有三个要求：
一是孩子对知识有“超前兴趣”。要求孩子有自学的能力和方法，有独到的见解，并能用较准确的语言表达出来。应鼓励孩子们先学一步，如果能从父母、亲戚、相识的人那里得到帮助，能在网上收集相关信息更好。孩子学过了再去上课就会发现，最基础、最扎实、最系统，对他们帮助最大的还是课堂。实践证明，达到自学程度的孩子，上课更专心，也更虚心。
二是能形成知识专题或结合社会实践的专题，进行主动探索式的学习，从而促使孩子走向高水平的研究性学习。
三是讨论时要善于交流，热爱集体，能很好地进行合作式学习。
既然上课占据了一个人青少年时间的主要部分，上课已成为青少年生活的重要部分，那么，就应该激发青少年整体的生命活动，提高学习生活质量，全面发展。孩子是否充分利用课堂提高学习质量呢？就要看他们在课堂上的六个“是不是”：
是不是提出了更多的为什么，对学习充满好奇心、充满渴望？
是不是对知识积极思考，有自己的、独到的理解，把知识学得更扎实、更系统、更有利于自己掌握？
是不是积极讨论发言，进行了更广泛的参与，发展合作精神？
是不是展开了想象的翅膀，有了更丰富的思想和理想？
是不是对所学的东西更感兴趣，对学习产生了更强烈的好奇心和追求？
是不是对自己及周围的人和事有更深刻的看法和感受，对自己的发展更有信心，形成了良好的学习习惯和向上的人格？
上课认真听讲是学习好的重要一环，这是很多父母已经深刻认识到了的问题，所以才会有许多父母私下找到老师，要求老师课堂上多提问自己的小孩，以促使孩子把全部精力集中于听老师讲课，以免孩子因没有约束而胡思乱想、做小动作。诚然，要求老师多提问自己的孩子，给孩子一点压力，不失为一种促使孩子认真听讲的好方法，但老师面对的是几十个孩子，不可能每一个孩子都能顾及到。光靠这种外在压力把孩子的心拉回教室是远远不够的，父母应引导孩子从内心深处主动认真地听课，培养他们无论在什么情况下，都重视课堂，重视老师讲授的习惯。
为了保证孩子能认真听讲，父母需要给孩子提出一定的要求，提供一些必要的帮助。我的建议是：
帮助孩子明确上课的意义。只有从思想上认识到做某件事情有意义，才会有动力去完成它，努力把它做好，才会真正把事情做好。只有孩子明确了上课对于学习的重要性，才能排除一切干扰，认真听讲。
帮助孩子做好上课准备。在小学低年级，孩子忘了带课本、忘了带笔等事情时有发生。没有带这些学习用具的孩子，通常都害怕老师发现而被责怪，因此上课时心惊胆战，大部分时间都在思量着怎么瞒过老师，若老师果真发现时如何回答，等等，注意力都集中在如何应付老师上，要想认真听课那是不可能的了。父母要帮助孩子做好上课的准备，提醒他们带齐学习用具，保证他们能带着轻松愉快的心情进课堂。
保证孩子有充足的睡眠。一些学习好的孩子，都有很好的睡眠习惯，保证每天8～9小时的睡眠时间。睡得好了，孩子的体力和精力就恢复得好，就会有旺盛的精力投入到每天的学习生活。孩子的自制力比较低，有时候会因为看电视剧、球赛而不愿睡觉，以致睡眠不足，第二天上课时昏昏欲睡，无法集中精力听课。父母要做好监督工作，保证孩子能按时睡眠，养成良好的睡眠习惯，积极恢复体力。
督促孩子吃好早饭。早晚饭间隔约12个小时，早上起床时已经是空腹了，如果孩子不吃早饭或吃得很少，到上午第三、四节课时，就已经空腹十六七个小时了。这时身体和大脑都处于营养缺乏状态，出现饥饿感。在营养不足情况下，大脑很难积极活动，课堂上表现出懒散、迟钝，严重时还会出现心慌、多汗等症状。因此，父母可以亲自给孩子准备早餐，如果实在没时间，也一定要督促孩子买早餐，要多吃蛋、奶、肉等食物，补充脑力劳动所需的蛋白质和脂肪。
预习：长期坚持自学的核心
古人云：凡事预则立，不预则废。不管做什么事情，都先有个了解，有个准备（计划），这样就会取得好的效果，容易取得成功。学习也一样，预习就是听课的前奏和准备，是成功学习的起点。
正确的学习方法是先预习后上课。坚持预习，等于抓住了坚持自学的核心。
预习可以帮助孩子提高学习兴趣，增强孩子自主探索学习的能力，促使他们主动学习。
一些低年级孩子的父母认为，孩子年纪还小，而且小学低年级的学习科目少，内容也较简单，只要上课认真听讲，下了课做少量的作业就可以了，预习是可有可无的。这种想法是错误的，说明家长并没有认识到预习对于培养学习兴趣的重要作用。
还有一些父母心疼孩子，看到孩子每天做作业到很晚，就自作主张把预习这个重要的环节去掉了，每天等孩子做完作业后就催着他们上床睡觉，美其名曰会休息才会学习，以为这样就能让孩子学得轻松一些。殊不知，父母的好意不仅不能让孩子学得更惬意，反而使得他们上课听不懂课，跟不上老师的讲课进度，越学越费劲，最后连学习的兴趣也被磨灭了。
陈鸿勋教授从小家境贫寒，但他始终注重培养预习的习惯。长期的坚持，让他觉得书中的知识非常有趣，有一股劲在催着他试图把它们都弄明白，以此获得快乐。因此，刚上初一时，他就用一分分积攒起来的钱把初中三年的书全买下来，摆放在床头，抽空就翻阅一下，就盼着快点学方程，快点学物理、化学……由于这种超前兴趣，他对知识有了初步了解，从知识、从心情上做好上课准备，上课时对老师讲的内容也更感兴趣，学得更好，从而形成良性循环，使得学习更加主动、更有效果。