都说“巧妇难为无米之炊”，有的孩子经常抱怨说：“写作文真难！都没什么可写的。”许多孩子一写作文就事件单一、词汇贫乏，也就是俗话说的“肚子里没料”。所以，父母应该鼓励孩子积极地积累素材，并学会运用，这样他的写作能力才会有很大的提高。
俄国文学家列夫·托尔斯泰无论走到哪里，都随身携带一个笔记本。散步、和客人喝茶时，他总是不时地掏出那个本子，记录下一些东西。有个人好奇地问他：“看你总是在本子上写东西，你在写什么啊？”
托尔斯泰很坦率地回答：“我在写你啊！”
那人更奇怪了：“我有什么可写的？”
托尔斯泰笑笑：“什么都是可以写的啊！因为这个世界上的所有东西都是有趣的。”说着，他举起了笔记本，然后又继续说：“我有一个藏万物的百宝囊，我常带着它到处走。”
托尔斯泰的故事也在提醒父母，要指导孩子多收集素材，让他能够言之有物。著名作家吴伯萧也曾经说：“大地风物，社会生活，是无限丰富、绚丽多彩的。说，说不完，写，写不尽，的确是创作的源泉。作者只要向生活汹涌的大海汲取一点一滴一枝一叶，都可以做有意义的记载、说明、赞颂或讴歌。”那么，父母具体应该如何做呢？
▲鼓励孩子多观察生活
生活是一个取之不尽、用之不竭的素材资料库。总听有的孩子抱怨“没得可写”，甚至还有孩子闹出“农民伯伯把西瓜从树上摘下来”这样的笑话。父母可以鼓励孩子在生活中多多留心，一些不经意的细节、一些看似平常的小事，都能成为日后写作的最好素材。
父母可以提醒孩子，多看一看身边的人和事，无论是上学，还是玩耍，或者和父母一起逛街，身边发生的事情都可以成为素材；让孩子亲近大自然，对自然界事物的观察也是积累素材的最好途径；还有科技展览、电影、电视等，也能让孩子及时了解到最新的信息。
另外，父母还要适当教孩子一些积累的方法，比如可以让孩子随身带一个小本子，看见有趣的事情就随时记录下来；或者鼓励他坚持写日记，将一天中的事情做个概括，这样不仅能收集写作素材，还能进行练笔。
▲提高孩子的阅读能力，拓展阅读范围
书籍是个好老师，提高孩子的阅读能力，拓展他的阅读范围，对于他写作水平的提高也是非常有好处的。
父母可以根据孩子的喜好以及年龄特点，为他多准备一些不同种类的书籍。无论是科技类、自然类，还是文史类、娱乐类，不同的书籍里面所包含的知识不尽相同，而且各种文字的书写形式也会有所区别。所以，孩子能从书中得到大量的素材，当他日后再去写作文的时候，就不会觉得头脑中空空如也了。无论引用还是举例，都能“手到擒来”，作文也就不会再那么空洞无物了。
▲学会正确积累好词好句
在阅读的过程中，会遇到一些好词好句，父母可以让孩子准备一个摘抄本，当看到文章中的一些优美词句的时候，就可以摘抄下来。比如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，再比如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，这些诗词的运用都会给文章增添许多色彩。另外，一些关于景物或心理描写的好词句，如果运用得当，也会给人以美感。
但是，积累也是需要有方法的。不能盲目地去死记硬背一些词句，也不能将写作的重点由训练作文的思想内容和结构行文变为只单纯地积累好词好句，否则孩子就会过分依赖这些东西。
高尔基最初学习写作的时候，曾经发生过这样一件事。有一次，他准备写一首长诗——《老橡树之歌》。于是，他阅读了大量意大利和英国的诗歌，下了许多功夫。
为了能让这首诗“美”起来，他从意大利和英国诗歌中挑选了许多诗句，并将它们放进了这首长诗中。高尔基看着这样一篇“美文”，很是满意，随即将诗寄给了著名作家柯罗连科。
可是，柯罗连科读完之后，只对他说了一句话：“请您用您自己的话，写您自己看到的东西吧！”柯罗连科的话一下子点醒了高尔基，他终于明白了写作应该用自己的话的道理。
这就是在告诉大家，如果不能用自己的话写作，只是一味地去堆叠别人的华丽语句，那么自己的写作水平永远也得不到提高。因此，父母要提醒孩子，刚开始写作的人，文章里都会有或多或少的毛病，但尽管如此，也要自己去写，心里想了什么就直接写什么，素材的使用也要有个分寸。
当然，这也不是说好诗句不能用，而是要用得恰到好处。孩子日常积累的那些词句，在写作的时候要与文章的内容、主题相契合，要和自己的思想感情相连接，这样词句素材的使用才是恰当的。
▲正确运用素材
尽管素材收集了许多，但也并不是所有的素材都能直接拿来就用；尽管有素材在手，但它也不一定适合于所有的文章；尽管有的词句很优美，但是如果放的位置不正确，那么这个优美的句子就是毫无用处的。因此，父母在指导孩子积极搜集素材的同时，也要教他学会根据题目和文体正确运用素材。
比如，基调严肃的议论文、说明文，就不能用一些很娱乐的笑话来做素材；而对于很优美的抒情文，也最好不要摆上一堆看上去生涩难懂的知识介绍，否则，文章便会大打折扣。而且，有些素材也是需要孩子用自己的话来描述的，不能将文字直接搬过来，所以孩子要学会整理素材，并学会换用不同的说法来表述。
总之，素材只有用得正确，用得恰到好处，用得合乎文章的整体基调，这个素材的使用才算是成功的，这一点一定要让孩子清楚。
亲子阅读 描写景物的古诗词
描写春天的古诗词：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐·贺知章《咏柳》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——唐·王维《鸟鸣涧》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《题惠崇＜春江晓景＞》
描写夏天的古诗词：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——宋·赵师秀《约客》
纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
——宋·陆游《初夏绝句》
描写秋天的古诗词：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——唐·王勃《滕王阁序》
红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——唐·杜牧《秋夕》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——宋·范仲淹《苏幕遮》
描写冬天的古诗词：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
——唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——唐·柳宗元《江雪》