书城亲子家教方法对了成绩才能提高
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第52章 把知识编进有趣的故事里

小朋友们都爱听故事。所谓故事,一般来说必须有情节,有趣味。你一定有这样的体会,听别人讲故事容易记住,而自己看书效果就差一些。在学习中,我们经常会遇到一些枯燥的材料,它们往往使人望而生畏,一筹莫展。这种情况下,你可以试着用编写故事的方法来消化材料。

有一个中学生,看了很多书,但他总计不住书名。他就在心里琢磨,怎样才能像看小说那样,让记忆与快乐相伴?小说有故事情节,便于记忆,所以看的时候感到快乐。如果我把需要记忆的内容,也编进故事中,不就容易记了吗?哪怕是荒诞的故事,只要能记下来,而且能给自己带来快乐就好。

于是,他试着把鲁迅的作品编成了一个故事:鲁迅写完《狂人日记》后,《从百草园到三味书屋》,找到《孔乙己》,请他帮忙做《一件小事》,然后回到《故乡》看《社戏》。

哈哈!6篇作品一下子都记住了,确实好记。关于作家及其作品的知识能不能再编几个故事呢?他立即动手,把读过的某一作家的作品全写在一起,经过推敲,他又编出了三个故事:

第一个是矛盾的的故事:茅盾心里很矛盾,他在《子夜》写完《白杨礼赞》后,反复考虑着是不是去《林家铺子》养《春蚕》,因为蚕不会蛀《蚀》白杨树。

第二是老舍的古诗:老舍把他的房舍改成了《茶馆》,并告诉《骆驼祥子》不要去《龙须沟》,要回老家过《四世同堂》的日子。

第三个是司汤达的故事:法国批判现实主义作家司汤达擅长写长篇小说,他到达《巴马修道院》,讲解《红与黑》和《红与白》,听众有于连和《吕西安·娄凡》等人。

这虽是一个中学生的故事,但靠编故事帮助记忆可是不分年龄的哦!湖南卫视的《快乐大本营》请过一个6岁的“小神童”,他能背出圆周率的前100位,他就是通过一个很有意思的故事背来的哦!小朋友你们想不想也变成小神童啊?那你也来试着把知识编进小故事吧!

中国的文化源远流长,同样中国的文字也是妙趣横生。对于我们小学生来说,要学习的生字太多了,而且难学难记,但又非记不可。有没有办法,能学得快、记得牢呢?当然有了。要把生字的字形记清楚,不仅仅靠抄写。中国文字是音形义相结合的文字,对于我们小学生来说,如果能把生字和自己的形象思维结合起来,就会有很好的效果。

有个小学生,总是把“吃”写成“口气”。为了避免再次出现这个错误,他仔细地观察这个字,忽然,他发现,右半边中间,也就是“气”中的那一横就像一根筷子一样。他心想:“吃饭的时候,如果有根筷子横着在口里,那就吃不成饭啦。”于是,他编了一个小孩把筷子横在嘴里,不好好吃饭的故事,加深自己对“吃”字的理解。后来,他还在班上把自己的故事讲给同学们听,好多同学听了这个故事,都不会把“吃”字写错了。

编写故事法的奥妙在于寓教于乐,让人轻松愉快地记住无聊乏味的材料。不过,最好自己动手编写,那样,不仅加速了对材料的记忆,想象力和创造力也会得到锻炼和提高。

小秘密

世界记忆大师在记数字的时候,是在发挥想像来编故事;世界记忆大师在记扑克的时候,是在发挥想像来编故事;世界记忆大师在记人名头像的时候、在记历史事件的时候,同样都是在发挥想像来编故事。故事编得快、编得令人印象深刻,就会记得快、记得牢;故事编得慢、编得比较苍白,就会记得慢一些、记得没那么牢;而不编故事,纯粹的死记硬背,就意味着要经过100~150次的重复、而且还容易忘记。所以,我们说,记忆的过程就是编故事的过程,而且是编有趣故事的过程!