楠楠4岁，是个活泼、开朗的小姑娘，但是楠楠妈总觉得楠楠没个女孩样，一天到晚跟个“假小子”一样上蹿下跳，喜欢跟男孩子在一起疯跑游戏。为这没少训她。在楠楠妈的心目中，是要把自己的宝贝女儿培养成为一个知书达理、乖巧可爱、坐有坐相、站有站相的大家闺秀。楠楠爸却不以为然，回敬道：“你不知道吗，现在流行双性化教育，像我们楠楠这样兼具男孩、女孩性别气质优势的才好呢！”楠楠妈迫切想知道，双性化教育是怎么回事？
双性化教育是摒弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种教育新理念。“双性化”是指一个人同时具有男性气质和女性气质的人格心理特征。双性化教育就是适当淡化性别角色和行为，对儿童进行无明显性别特点差异的教育。美国心理学家对两千名儿童进行调查，结果显示：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面。具体表现为：综合学习成绩不理想，偏科现象严重，缺乏想象力和创造力，遇到问题时没有主见，而那些兼有两性气质特征的孩子却大多智力、体力和性格发展全面。研究者认为，在幼儿时期，过于严格、绝对的性别定型教育，如男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点，可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻的气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界；令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的素质，最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女。20世纪80年代末，“双性化教育”这一教育新理念在美国开始流行，它为当代儿童性别社会化过程指明了一个正确的方向，即在教育儿童的过程中，教育者应该鼓励男孩子既要有阳刚之气，又要有阴柔之美，女孩子要柔中带刚，摆脱以往性别角色刻板印象的束缚，促进男女两性各自潜能的充分发挥和健康发展。
对于如何开展“双性化”教育，专家提出了如下建议：首先，鼓励孩子向异性学习。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己性别优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。其次，增加男女孩子接触的机会。孩子向异性学习应通过自然而然的接触，因此要为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。再次，不宜将性别特征区分过清。不少性格或行为特征，如热情活泼、独立自主、韧忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等，应是男女都须具备的，不宜被视为某种性别专有，家长在培养孩子时不易区分过清，而应兼收并蓄，这正是“双性化”教育内涵的重要组成部分。最后，要顺其自然，避免走极端。在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼强迫，不然会适得其反。鼓励孩子向异性学习要有“分寸”，要是男孩学过了头，就会变成“娘娘腔”；女孩学过了头，就会成为“假小子”，这自然非“双性化”教育的初衷了。