［教学重点］根据班里的具体情况，制定《班级自习课有关纪律规定》，并能切实履行，养成自习课上守纪律的良好习惯。
［教学方法］讨论、感悟、活动实践等。
［教学准备］1、教学中必备的资料收集。2、教学中必需的教具准备。3、给每位同学准备一张假定行为规范自律表。
［教学过程］
一课一议：品德学科教学要重视对学生自律意识及能力的培养
《品德与社会课程标准（实验稿）》指出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。”要达到这样的目标，品德学科教学就要重视对学生自律意识和能力的培养。在过去的一段时期内，我们的品德学科教学从整体上看是属于服从性的，学生对规则的遵守并不是出于一种道德需要，亦无道德行为的自觉性和创造性可言。而当今的品德学科教学，必须把学生当成“主人”，使学生摆脱单纯服从的被动状态，提高学生的品德自律能力，在良好的教育环境中走向对道德规范认同，最终达到道德规范的内化，变成能主动创造新的道德风尚和主动参与社会道德生活的主体。
比如，在《自习课上守纪律》一课的教学中，让学生各自起草《班级自习课有关纪律规定》，然后在充分讨论交流的基础上，共同制定《班级自习课有关纪律规定》，供学生在自习课上遵照执行，并要求学生写下自己在遵守纪律方面的具体做法，课后让学生按照《自习课守纪律卡》的有关要求填卡履行。这样做，其目的就是要促进学生自主建构个体的道德结构，突出学生的主人翁地位，培养学生的自律意识和能力，使学生逐步养成良好的行为习惯。
实例15：《在自己身边搞小发明》教学设计及评议
［教学目标］1、通过学习，提高对搞小发明的认识，从小培养注意观察，善于动脑、勤于动手的习惯。2、知道小发明是怎么一回事，积极参与搞小制作和小发明的实践。
［教学重点］通过学习，提高对搞小发明的认识，从小培养注意观察，善于动脑，勤于动手的习惯。
［教学方法］讨论、阅读感悟、活动实践等。
［教学准备］1、教学中必备的资料收集。2、教学中必需的教具。
［教学过程］
一课一议：品德学科教学要重视培养学生的创新精神
《品德与生活课程标准（实验稿）》指出：“引导儿童‘学会生活’，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。”因此，品德学科教学要重视培养学生的创新精神，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师引导下主动的，富有个性的一个活动过程。一是要让每个学生都带着问号走向生活、走向社会、通过课堂这一平台不断地向同伴、老师提出问题，培养问题意识；二是再让每个学生在实践活动中学会选择生活，培养学生的个性品质；三是要让每个学生在学习探索中养成探究的习惯，寓创新精神于探索习惯中。
比如，在《在自己身边搞小发明》一课中，主要是要通过学生对课文的学习，激发学生的创新意识，通过学习和实践，培养学生注意观察，善于动脑，勤于动手，勇于探索创新的良好习惯。因而，在教学过程中让学生说说自己搞小发明的设想，开展全班同学的搞小制作或小发明的比赛活动。这样的过程，不仅能使学生动脑、动手，而且能促进学生与他人合作、交流行为的形成，同时分享在认识活动中的感受和想法，以及创新活动所带来的丰富成果。久而久之，探索变为一种习惯，有利于创新品质的真正形成。
实例16：《爱护身体》教学设计及评议
［教学目标］1、懂得爱护自己的重要性，提高爱护自己身体的意识。2、懂得怎样爱护自己的身体，并养成良好的习惯。
［教学重点］懂得怎样爱护自己的身体，并养成良好的习惯。
［教学方法］讨论、感悟、监督等。
［教学准备］1、教学中必备的资料收集。2、教学中必需的教具。
［教学过程］
一课一议：品德教学要重视与家庭的联系活动
《品德与社会课程标准（实验稿）》指出：“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。”既然家长作为课程的资源，就必须充分地加以利用，家庭教育对孩子具有举足轻重的作用，引导家长用各种方式指导孩子养成良好的行为习惯非常重要。
比如，《爱护身体》一课，在教学中所设计的“假定行为规范表”，就是与家长沟通的一种形式。
这样，让家长根据表中的每条要求，配合老师监督教育自己的孩子。经过不断的激励和引导，学生可以自然而然地养成关心爱护自己身体的良好习惯。在教学中真正重视与家庭的联系沟通活动，有利于消除家长不知道孩子在校学了什么，老师不知道学生在家怎样做的弊端，有利于家庭和老师共同引导学生的学习活动。
实例17：《让世界充满爱》教学设计及评议
［教学目标］1.通过对课文材料的阅读和感悟，领悟做人要有爱心的基本观点；2.辨别是非，学习榜样，自觉做一位富有爱心、同情心的人。
［教学重点］培养、引导、激励学生从小献爱心。
［教学方法］讨论、感悟、监督等。
［教学准备］1.准备《爱的奉献》歌曲磁带或光碟；2.准备好小黑板和幻灯片、录音机或VCD机；3.给每位同学准备一张“假定行为规范表”。
［教学过程］
一课一议：品德教学要重视让学生对生活两难问题进行辨析
《品德与生活课程标准（实验稿）》强调：“教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。”因此，教师不要做学生学习、内化的操纵者和简单说教者，而要让学生对生活两难问题进行辨析，使他们在主动积极的参与过程中，辨别是非的能力得到增强，情感得到熏陶，对生活问题的认识得到提高，价值判断得到初步的培养。
比如，在《让世界充满爱》一课中所设计的辨思题：（2）小光平时对人总是冷冰冰的，有次给“希望工程”捐款，他说：“我都还缺钱花，叫我捐啥？”（3）一天，小强放学回家，刚好看到一位骑自行车的人不慎摔倒了，小强看着他哈哈大笑。然后让学生在这种两难的生活问题中，对小光和小强的行为进行辨析，从而达到对“献爱心”这一品质的深刻理解和认识，形成初步的价值判断，指导今后的行为实践活动。
实例18：《做人要讲信用》教学设计及评议
［教学目标］1.通过对课文材料的阅读和感悟，领悟掌握做人要讲信用的基本观点；2.辨别是非，学习榜样，自觉做一位讲信用的人。
［教学重点］培养、引导、激励学生做一位讲信用的人。
［教学方法］讨论、感悟、监督等。
［教学准备］1.教学中必备的资料收集；2、准备好小黑板和幻灯片；3.给每位同学准备一张“假定行为规范表”。
［教学过程］
一课一议：品德学科教学要关注评价主体的多样化
品德教育应该贯串以学生为主体，教师为主导，家长为助手的多边活动的原则；以学生品德的自我主动构建、自我发展、自我完善为培养目标。《品德与生活课程标准（实验稿）》指出：“儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。”在品德教学中强调评价主体的多样化有利于引导儿童主动、健康地成长。
比如，在《做人要讲信用》的教学中，无论是在反思环节还是在履行环节，让学生检查自己和相互监督，开展学生自评、同学监督、家长监督、老师监督等评价方式，打破了由老师一人说了算的单一化禁区。
实例19：《学会与人交流》教学设计及评议
［教学目标］1、懂得与人交流的一些基本常识。2、培养与人交流的情感和态度。3、参与交流实践，提高与人交流的能力。
［教学重点］培养与人交流的情感和态度；参与交流实践，提高与人交流的能力。
［教学方法］讨论、表演、体验等。
［教学准备］1、教学中必备的资料收集。2、教学中必备的教学活动用具。
［教学过程］
一课一议：品德学科教学要重视让学生写品德周记