平时的作业是在打基础，是对基础知识的训练，只有基础扎实了，才能掌握更多的知识，在最后的考试中取得优异成绩。
由此可见：认真完成每一次的作业是非常重要也是必要的。
要想取得好成绩，就得从认真对待每一次作业开始。
2．独立完成
独立完成作业是对独立自主最简单的诠释。作业是分析、解决问题的过程，有利于思考能力的发展。要达到作业的目的，起到应有的作用，就要自己开动脑筋，独立地分析和解决问题。自己不动脑筋，抄别人的作业，这就是一种单纯完成任务的观点和不认真的态度，是绝对要不得的。
3．抓紧时间，一鼓作气
得抓紧时间。在安排时间上应当先紧后松。他们要求自己必须要专注，一鼓作气地把作业做完。如果不能静下心来，状态不好，就先暂时不做，但是在抓紧时间的前提下适当地放松，做到有张有弛、劳逸结合。
然后，再教孩子一些做作业的步骤。
第一步：知识上的准备工作。
做作业前，把所学的有关内容简要地复习一遍，掌握其中的概念、定理、公式、重要内容，理清知识体系，在脑海里形成总体印象。这样，在做作业时，才能头脑清醒、反应灵敏、思路清晰、考虑周全、得心应手。否则，知识不熟练，做起题来处处碰壁，不是公式想不起来了，就是单位不统一了，或相关内容混淆了，答跑题了。
第二步：感知理解题意。这一步包括审题、联想与课题的类化三个环节。
审题即了解题意，搞清题目中的条件与问题，明确题目要求。
搞不清题目要求，忽视或遗漏某些必要条件，或领会错了题目意思，解题一定不会顺利。因此，我们应该养成一个好习惯，解任何一道题时，都应列出以下几项：已知、求解、解。认真写一遍，可预防遗漏。
联想是指由一种心理过程而引起另一种与此相连的心理过程的现象，它不是盲目的，它是根据已有知识经验进行的合乎逻辑的联想。怎样才能找到正确的解题思想呢？习题的设计一般是为了考查某一知识点，要找到正确的解题思路，必须首先分清这道题究竟考查的是什么。然后，根据解题要求顺藤摸瓜，很容易得到正确的结论。例如，已知三角形的面积和一条边长，求三角形在这条边上的高。这道首题考查的是三角形的面积公式，只要你列出三角形的面积公式：面积=（底×高）／2，将已知代入，即可解开此题第三个环节是课题的类化。指把当前的课题纳入同类的知识系统中去。一般而言，公式是我们最常见的类化。例如，公式（a＋b）在解题[（8a+6）＋（7c-5）]的过程中就是一个类。虽然题目看上去很复杂，但它其实不过是公式的变形。题中，（8a+6）相当于公式中的a，（7c-5）相当于公式中的b。划到归类后，问题很容易便迎刃而解。同时，可以这么说，凡是找不到归类的习题都是没有练习价值的。
做作业最关键的—步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。解决任何—个问题都是如此，首先第—步是审题认真审题就要多琢磨，细推敲、深思考。审题时首先是弄清楚题目的内容，所给的条件，有什么限制，什么要求，需要联系哪些知识，等等；其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把—道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个解题步骤，—定要让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。
第三步：细心的做题。
做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题，书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。
指审题后，把解题的思路表达出来的过程，是个动脑筋和动手的过程。在做题时，要注意质量，也就是要做到“准确、规范、快速”六个字。
准确就是要求我们做题时争取“一遍对”。钱学森曾说过：“科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学技术工作者必须首先有良好的科学工作习惯。”这种科学工作习惯不是凭空得来的。他要求我们从小事做起，每一个习题、作业，每一个标点符号都要力求准确、规范。从初中开始就要培养“三严”的学习习惯，树立“三严”的学风。
规范就是要求我们在解题时严格按照规定的格式进行，书写要工整，条理要清楚，简明易看。行要直，边要齐。要留出必要的空白，使复习时看起来方便、教师批阅时方便、有毛病查起来方便、错题改起来方便。做到规范的另一个措施就是不要轻易下笔，先把解题思路搞清楚，方法步骤搞准，然后再下笔。
快速就是要求我们解题的效率要高。要对自己提出要求，在规定的时间里完成一定数量的作业，要积极主动地参加各科竞赛，通过各种途径训练速度使自己的作业和练习做得又快又好。
练习的效果不仅取决于练习的次数，也取决于练习的质量。决定质量的关键在于所做的习题是否有较好的练习价值。一般而言，教材中的例题练习价值都比较高，教材中的练习题，练习价值也比较高。对教材习题的熟练掌握，能使你掌握最基本的题型，考试时，自然胜券在握了。
最后，教孩子一些做习题的技巧。
1．从最有把握的地方开始
为了更好地激发学习的兴趣，最好避免一开始就屡遭挫折。所以，最好从比较有把握的部分开始做练习，如果大部分题都能做对，就会兴致勃勃。
2．对教材中的习题做到心中有数
教材的练习题一定要无一不知，无一不熟，作为第一参考书。在此基础上，有精力和时间不妨多读几本参考书，把其中的精华都吸收过来。
3．一定不能在习题旁写出答案
有些孩子认为，在习题旁边注明答案以后就不会再错。恰恰相反，由于有了答案，下次做这首题时，会很容易产生依赖心理，不能独立进行练习，练习效果自然不会好了。为了及时知道对错，可将答案注在书后或其他笔记本上。
4．利用好习题答案
选择参考书时，要选有答案的，答案越详细越好。如果有错误分析，则为上选。做过练习的题，应做上记号，对的打勾，错的打叉。但答案一定不要填上。做完一遍后，隔一段时间，再重做，同样，对的打勾，错的打叉。再隔一段时间，可把做对的放在一边，只做错的，直到做对为止。
学习中与人合作
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴，它们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大！”梅花鹿想：我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴想：上树是我的拿手本领，我肯定能先摘到果子。
比赛开始了。梅花鹿飞快地跑去，轻轻一跃，就跃过了小河。它一口气跑到果树下，得意洋洋地说：“哈，还是我的本领大吧！”可果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好灰心丧气地回来了。这时金丝猴被河水挡住了去路，正急得团团转呢！
大象伯伯朝它们会意地笑了笑。
它俩一下子就明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快地爬上树，摘到了果子。它们一起把果子送给大象伯伯。
大象伯伯问：“谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看我，我看你，都笑了。
告诉孩子，独木难成林，世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。学习虽然是个人的事情，也是离不开合作的。比如，在化学课上做的一些小实验，老师一般都是分组进行，让学生分工合作的。
1．对待合作的伙伴要友善
美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”每个人都渴望被别人赞美，同样，学会赞美别人也是一门艺术。
对于学习成绩好的同学，不要吝啬赞美之词，相互间要鼓励，要使学生在相互鼓舞和激发中增强信心和力量。对暂时失败的同学不能嘲笑，要以朋友式友善宽容的态度，使他们走出失败的阴影。
2．合理分工
每个人都有自己擅长的一面，在合作学习中，要让每个人都去发挥自己的长项，合理分工，提高合作的效率。
3．对待合作伙伴要予以帮助和支持
互相帮助、团结协作是合作学习的本质。基础不好的同学可以大胆地向身边的同学提出自己的疑问，并跟大家展开热烈的讨论，成绩好的同学就要不怕麻烦，尽自己的能力帮助其他同学。在这个过程中，给学习比自己差的同学讲解习题，对于学习好的同学也是一种提高。因为给同学讲解，既是一种复习，又是对自己思路的一次整理。
4．对小组负责
在合作学习中，每一个人有自己的个人目标，但这个个人目标是从属于集体目标的，是服务于集体目标的，而这个集体目标是成员的共同目标。所以每一个同学要正确认识到个人与集体的关系，自觉对集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等待或依赖别人的思维惰性。
5．合作中的独立思考
合作学习中，每一个同学都要拥有自己的一片思维天空。因为每个人都有权利和义务去积极思考，积极表达，在潜心观察、操作、独立思考的基础上，再进行合作交流，才能体现个人创造性的高质量的合作。
6．要学会倾听、分析别人的见解
在合作交流中要学会倾听别人的意见，抓住关键处，听懂别人的意思，并认真地吸取别人的见解，调整自己的观点。同时，还要发表自己的观点，表达自己的意见。当自己的意见与别人有分歧时，既要坚持自己的，又要吸取别人的意见，体现出在学习过程中的独立思考。
学习上不怕挫折
牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他是一个笨孩子。
有一次，他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟！这风车做得还怪灵巧呢！”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：“你这小风车外形造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗？”牛顿一时答不上来，脸就红了。那位同学劲头儿更足了：“哼！说不出来吧，可怜！自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样！”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠！木匠！连原理都讲不出来，还在这里显摆！”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚地把牛顿的小风车打了个稀巴烂。
牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地掉下来。事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀？还不是我自己不争气？自己为什么不下决心把功课学好呢？夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。最后他下了决心：一定要把功课学好。人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课，下课认真复习，有空还不忘他的小手艺。不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀生。
在一个孩子的成长过程中，都会有着成功的喜悦，也会面对着失败和挫折。对少年儿童来说，引导他们正确对待挫折，帮助他们分析挫折的原因，变挫折为前进的动力，是每个家长应该做到的。
1．培养孩子经受挫折的耐力
不同耐力的孩子对挫折的反应是不同的。当孩子有挫折之后，父母要使孩子懂得，挫折是暂时的，“失败是成功之母”，要经受挫折的考验，某件事没做好，不等于你整个儿都失败了，你还有很多拿手的事。所以，不必为一次考试考砸了而伤心，也别为没有先去做一件自己拿手的事情而后悔，从灰色的情绪中走出来，重新树立起信心。摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药，这是失败给你的最好礼物。摔了跟头是很疼的，但这能教我们以后走得更快更稳。争取下一次的成功。
2．帮助孩子解决挫折中的问题
挫折的重要原因是孩子的某些愿望不能实现。父母要注意帮助孩子分析原因，解决问题。一般有三种情况：第一，孩子的需要是合理的。例如，孩子喜欢踢足球，希望父母给买一个。但家长认为，学习时间都不够，还踢什么球？这就使孩子有了挫折，情绪低落，学习也未必好。这时父母应满足孩子的需要，避免挫折。第二，孩子的需要是合理的，但实际情况不允许。例如，一个孩子希望父母给自己买一架钢琴，但家庭经济条件不允许。这时，父母就应当向孩子讲明原因，“以后有条件再买钢琴。”这样，使孩子的情绪得到调节。第三，孩子的需要不合理。例如一个孩子提出：我的衣服，鞋子都要买名牌的；别的孩子有的东西我也要有。这时，父母就要对孩子进行严肃教育，指明危害性，让孩子经受一次挫折。
3．让孩子适当的受点挫折
如果孩子从小娇生惯养，各种要求总是顺利地得到满足，他就不可能获得挫折的体验和忍耐挫折的经验。心理学家指出，儿童期挫折太少，会使他们不知如何处理挫折。因此，父母要告诉孩子，人生道路是曲折的，一件事成功了，不一定没有忧虑；失败了也不完全是坏事。我们可有意识地让孩子经受一些挫折。当然，儿童过多地挫折，也会影响今后的发展。如形成自卑、怯懦等，失去克服挫折的力量。
虚心向别人学习
每个人都有长处，也有短处，我们要取人之长，补己之短。
让孩子做这么一道题：
假如我们从全组每个同学身上找出两条优点，15个同学能找出多少条优点？从全班每个同学身上找出两条优点呢，65个同学一共能找出多少条优点？
演示乘法算式：2×15=30
2×65=130
想想看，如果我们能将这些优点学习到自己身上会是什么样子呢？
一个人如果能不断去发现别人的优点，就能不断地学习别人的优点，就越能提高自己，无论是谁，都有优点、长处，也都有缺点、短处，都需要虚心向别人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。
1．向比自己强的人学习
五代时期的钟隐年轻时已是个有名气的画家，在当时的社会里他的身份地位已经是比较高的。可是，他为了学习郭干晖的一技之长，不惜隐姓埋名，屈身为奴。这足以说明他要向别人学习的诚恳迫切的心情，经过努力，他终于成为著名画家。这个故事告诉我们：每个人都应该向别人学习，即使已经成为优秀的、有成就的人，只要发现别人有一点比自己好，就要虚心向别人学习。这样才能不断进步，取得更大成绩。
2．每个人都有优点，向不如自己的人学习
“要取人之长，补己之短”就要向比自己强的人学习，对不如自己的人就没有必要向他们学习了吗？