二、开发孩子智慧潜能的具体方法
家教的任务，不仅仅是辅导孩子读书、做作业，聪明的父母往往在开发孩子智力潜能上下工夫。因为孩子智力的提高，将对他的学习起到事半功倍之效。
1.适时开发孩子的潜在智力
一个人在成长过程中，不断发展的潜力若得不到应有的开发，就会使其能力与年龄不相称。
比如说一般的孩子一岁左右开始牙牙学语，一岁半左右能迈步走路。如果没有适当的环境，根本没有人与之说话，三五岁可能仍然不会说一句话。以骑自行车为例，孩子长到七八岁，十来岁，无疑已具备了学骑自行车的能力。但你如果始终不让他学，那他就一辈子也不会骑自行车。其他事情也无不如此。
现在的父母只要想一想自己小时候，几岁会洗衣服，几岁会做饭，几岁自己上学，几岁独自坐公共汽车，就可以明白孩子几岁具有了什么样的潜力。可是不少家长认为，自己小时候是条件不够，才受了不少苦，现在的孩子是独生子女，家庭经济条件也大不一样了，就该多加照顾。要知道这种过分的、包办代替式的照顾，会使孩子各方面能力的发展受到限制，甚至会使他们成为软弱无能之辈。
据某研究机构对三所小学不同年级618名学生的调查，绝大多数孩子认为，自己完全有能力独自回家，且有过单独回家的经历。当问及308名一二年级学生，为什么不自己回家时，约有半数人回答是“爸爸、妈妈不让”，其他原因是“路远”、“车多”、“怕坏人”等。
现在的社会情况确实比较复杂，但这一代人要面对的，正是他们所生存的社会。因此他们迟早要学会适应与应付现实的能力。父母的责任是训练与培养他们自己应对外部世界的能力，而不是代替孩子去做。学习的过程，需要一定的代价，就好比学骑自行车，总要摔几跤。
怕摔跤而不去学，那就可能一辈子也不会。况且早学早练，才可能达到更高的水平。仍以骑车为例，杂技团的孩子们所练就的车技，恐怕成人后再学是绝难达到的。而有些事，过了一定年龄，就好比种庄稼误了农时，再也难以长好，或者空长枝叶，不结果了。
及时让孩子发展自己的能力，不仅仅在于这种能力本身，更重要的是让孩子建立必要的勇气与自信。例如孩子上学，家长接送直到小学毕业，不至于一辈子都要接送，再大些还是会自己回家的。但由此造成的孩子胆小、懦弱、畏首畏尾以及依赖心理、优柔寡断、缺乏自信等弱点，则会伴随他一生。相反，如果使孩子从小就锻炼自己的自立精神，有意识地培养他们勇敢、机智、果断等优良品德，他将受益终生。
2.如何改善孩子的听觉潜能
听力和脑能的关系是什么呢？听力是获取脑能的声道系统。听力，同样也能改善孩子的大脑，产生脑能增智的效果。
大多数能促进脑能增长的方法存在一个共同缺陷，即需要孩子全神贯注地阅读。然而，统计数据表明，孩子听来的信息量——通过家庭、讲座、交谈、广播、电视、录音带等——是阅读的3倍。显然，孩子不能把精力全部用于提高脑能阅读能力。如果把同样多的精力用于提高听力，那可能使孩子的脑能得到３００％的增长。
要充分发挥孩子的聆听能力，可参考以下的建议：
（1）维持听觉健康
小心保护孩子的耳朵，勿让噪音伤害；此外，可作经常的听觉检验，以保证听觉健康。
（2）训练耳朵
有意识地培养孩子辨别声音的能力。这包括将孩子的精神投射至环境中所有的声音处，同时间能集中去听某一特定声音。
（3）维持一般身体健康健康的精神，有赖孩子健康的身体；健康的身体，亦依赖健康的精神。故此，若孩子能维持总的身体健康，孩子的所有精神感觉都会改善，包括听觉在内。
（4）珍惜学习机会任何一次的讲座，都有值得孩子学习的东西。故此，听演讲或别人说话时，与其呆坐那里发白日梦倒不如留心倾听，并不时反问自己，有那些重点是值得学习的。只有一边聆听，一边思索内容，才可从聆听中得到最多好处。
（5）耐心聆听俗语有谓：“聪明的人，说得最少，听得最多。”在任何的情况下，孩子都应耐心聆听他人的话。
（6）利用思想速度
孩子思考的速度，比任何人说话的速度，要快上４至１０倍。结果，聆听时，许多人都会利用这些空隙时间，来发白日梦，因而浪费了聆听学习的机会。教孩子可利用这些空隙时间，来思考聆听的内容，如抽取重点、将新学的东西和旧有的知识比较、预测讲者要讲的项目、组织要点、批判论据、理解句与句之间的意思、有没有弦外之音等。一个好的聆听者，每次取自聆听的收获不是１００％，而是２００％或更多——１００％是讲者给予的资料；另外的１００％或更多，则是由讲者所引发的联想、启发、灵感、透视、心得等，而这些都只有当孩子肯反复思考聆听的内容时，才可得到。
（7）聆听重点大脑不能应付大量烦琐的资料，但若一个整体来吸收，则很容易。比如，要记住１、１、２、３、５、８、１３、２１、３４、５５、８９、１４４等数字不容易，但若孩子知道每个数字都等于前两个数字相加，记忆便很容易了。
同样道理，孩子聆听时，不要只集中注意在个别资料处，应尝试找出整个演讲的中心思想及重要论点。当孩子这样做时，个别的资料会自动系在脑海中的适当位置。以后当回忆起中心思想及各重要论点时，所有支持的论据细节会自动浮现出来。
（8）摘笔记
每听到一个重点，最好用的简单文字或图画将它记下，这样可加强记忆、理解及专注能力，亦可方便温习。
（9）勿理会外来骚扰
如有外来噪音，不要为此而烦恼。人类的耳朵有选择聆听的能力，可以忽略任何不想聆听的东西。只要孩子集中精力在演讲内容，而不是噪音之上，孩子便能如常聆听。
（10）多用感官聆听时，不应只用耳朵，应尽可能多利用其他感官。比如，听课时，不应只靠双耳学习，应用眼留心观察，用手摘下要点等。特别是眼睛，更应多用，以增加记忆和理解。事实上，各种感官是互相辅助的，它们合作所产生的效果，远远胜过单用一种感官。
（11）小休如可能的话，每聆听３０至６０分钟，便应小休３或５分钟，以便大脑有消化及巩固资料的机会。
（12）利用想像虽然聆听表面上看来是一种左脑（文字）的活动，但事实上，它是一种整个大脑的活动。所以，当孩子聆听文字的时候，可引用右脑的想像力，在脑海中创作适当的“插图”，以理解文字间的意念。比如，聆听消化的过程，孩子可一边聆听，一边想像食物进入口、胃、肠等被消化的情况。
（13）姿势当动物如猫、狗等聆听时，它们会竖起耳朵，既机警而又冷静地聆听。同样道理，当孩子聆听时，亦可用一种机警、冷静的姿势去聆听。相反，懒散、厌倦、伏案等的姿势，都会自然地削弱孩子的聆听能力。
（14）训练自己演说的能力“说”和“听”是同一个过程的两方面。故此，孩子若能经常多学演说，便可从“另一个角度”去了解聆听这回事。事实上，许多伟大的演说家，都是细心机智的聆听者；而许多优秀的聆听者，亦是一流的演说家。
3.怎样开发孩子的想像力
人的想像能力的潜力大得很，每个人的想像能力都远远没有发掘出来。如何发掘孩子的想像力呢？
首先，是保持与发展孩子的好奇心。
好奇心是发挥想像力的起点，是想像展翅飞翔的促发剂。儿童的好奇心是最强烈的，儿童是世界上的新客，他对周围的一切都感到好奇。周围的事物吸引着他，激发起他探索的愿望和求知欲。教师、家长要鼓励、保护、支持发展学生的好奇心，促使他们的想像不断地展翅高飞。
好奇心往往容易受到挫折，一些父母与老师对儿童的好奇心和寻根究底的提问不理解、不耐烦，甚至采取敷衍、嘲笑、讽刺的态度，这就压抑和阻碍了儿童好奇心的发展，从而影响儿童想像力的发展。
一位13岁的小学六年级的学生，晚上在灯光下复习功课准备毕业考试。突然从门外传来婴儿的哭叫声，孩子问妈妈哪儿来的小孩哭叫声，他妈妈说是对面的大姐姐刚生下一个孩子。孩子好奇地问，大姐姐怎么生出了孩子。他妈妈赶快说不该问的别问，不该知道的你不要知道，快考试了你快复习功课吧。类似这种情况在家庭中时有发生，这很容易熄灭正在燃烧着的儿童的好奇心。
无论家庭教育和学校教育都要提倡遇事要问个为什么，使孩子的大脑的想像功能不停地运转，这对他们的学习和以后的成才都有重要的推动作用。爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”让我们的老师和父母都来保护和发展儿童的好奇心吧。
其次，是培养孩子丰富的情感。
人的情绪和人的想像密切相关，情绪可以激发人的想像。积极的、乐观的情绪，使人想像那些充满希望令人兴奋的情景。而消极悲观的情绪，常常使人想像那些可怕的、失望的情景。
人在饱满而热烈的激情下，想像力便能高度发挥。
培养孩子丰富的情感可经常安排他们看一些革命故事影片与电视片，看一些科幻小说、故事片等。这些对于丰富孩子的情绪生活，激发学生的想像力都很重要。
再次，是要培养孩子正确的人生观。