开始交谈了，孩子所有的口才技巧都要上场了。这时候，他能区分贫嘴和好口才的区别吗？他能灵活运用各种技巧吗？面对不同的场合，他能把握好尺度吗？他的口才是指向别人咽喉的一把剑，还是包容对方的一池水？倘若这些问题解决不好，那么孩子一辈子都会与好口才无缘。
话不在多，说到点上才行
李晨性格外向、对人热情，见谁都喜欢聊上一阵。有一天，李晨和同学说起了自己遇到过的一件惊险的事情：有一次他在游泳的时候腿抽筋了，眼看着自己就要沉下去了，他感到非常害怕，赶快向伙伴们呼救，最后在在伙伴的帮助下得救了。
就是这么一件简单的事情，李晨是这么讲的：“那天啊，天气非常热，我和几个伙伴去游泳，我游泳技术是相当好啊，会蝶泳、仰泳、蛙泳……，好多种姿势我都会。嘿，你们还别不信，改天咱们一起去游泳，你们看看我有没有吹牛。我正游着呢，突然觉得小腿不太对劲儿，哎哟，我这腿是抽筋儿了。我心想就凭咱这游泳技术，应该没啥大问题，不用一会儿就能缓过来……”
说到这里，李晨刻意地停顿了一下，他觉得这样会更加留下悬念，然后继续说道：“谁知道不行，我开始往下沉，这下我可有点儿害怕了，赶快向几个伙伴呼叫，我和那几个伙伴的关系都杠杠的，就说那小胖吧，从小和我一块长大，饭量特别大，所以长得胖乎乎的，大家都叫他小胖；还有强子，象棋下得特别好，我们小区里的爷爷有时都会输给他。还有小辉……”
这个时候，有个同学不耐烦地打断了他的话：“李晨，你到底有没有沉下去啊？你的伙伴们有没有救你啊？”
“别急啊，好戏还在后头呢。”李晨接着说，“当时伙伴们离我还有点儿远，他们就先把游泳圈扔了过来，我一看这游泳圈，嘿，这是谁买的游泳圈？还真漂亮，上面是奥特曼，我心想，我这会儿要是变成奥特曼，飞起来，那该多好啊……”
这时，又有一个同学打断了他的话：“李晨，我估摸着这会儿，你已经沉下去了吧，是在做梦吧。”说完扭头走了，其他的同学也纷纷摇摇头说，跟着走了。
只剩下李晨在后面叫：“哎，你们别走啊，我还没说完呢……”
听完这个故事，孩子会觉得李晨的口才好吗？有的孩子会说：“口才多棒啊，真能说。”那为什么同学们都纷纷走掉，不愿意继续听他说了呢？这是因为同学们发现了他说话的毛病：废话太多，说了半天也不知道他要表达什么。
的确，很多孩子说话确实像李晨一样：看似口若悬河，其实废话连篇，这样说话的人算不上什么好口才。“话多”并不代表会说，不是说把一大堆句子堆积在一起就算会说话了。真正有好口才的人说话应该是言简意赅、一语中的，而不是漫无边际、不知所云。
会说话的人应该让听者明白他想传递什么信息，而且在说话中间还要观察倾听者是不是有兴趣听，而不只是为了满足自己说话的欲望。会交谈的人注重的是双方的互动和交流，而不是自己一个人啰啰唆唆说个没完。
因此，学习交谈一定要抓住一个重点：话要说到点上。父母不妨从以下几方面来培养孩子这方面的能力：
1.父母说话要有重点
很多父母本身说话就很啰唆，平常爱唠叨孩子，在和孩子说某一件事的时候爱扯到另一件事上，东说一句，西说一句。比如妈妈开完家长会回来，教育孩子：“老师说你做作业太马虎，也是，你做作业着什么急啊，慢点儿行不？又不是时间不够，认真点。和你爸一样，你爸干什么事也是这样，从来都是慌慌张张、丢三落四，看昨天我才给他买双新袜子，今天就找不着了……”
妈妈本来是教育孩子，结果说到爸爸身上去了，把原本要说的事情给忘了，说到最后“跑题”了。父母如果这样教育孩子，不仅起不到该有的教育效果，还让孩子学会了父母错误的说话方式。所以，父母每次和孩子讲话的时候，只讲一件事，讲完了一件事再讲另一件事，做好孩子的榜样。
2.父母要督促孩子认真说完一件事
父母要积极配合孩子认真地讲完一件事，在听孩子说话时，不要三心二意，更不要在孩子正说着一个问题时胡乱打岔，转移话题，迫使孩子不得不说别的，长此下去，孩子说话自然东拉西扯，说不到点上。
如果孩子知道他所说的每句话你都在认真听，他也会认真起来，也就不容易偏离主题了。一旦发现孩子“跑题”了，要及时提醒孩子，使他马上回到所讲的话题上。比如“刚才你说你同学小丽怎么了，接着说好吗？”经过几次这样的提醒，孩子就能自觉地围绕话题的中心了。
只要孩子能够摆脱这个不良的说话习惯，那么，好口才必然属于你的孩子。
增加孩子说话的机会
小希上小学六年级了，这一天，她跟妈妈说：“妈妈，星期天让我同学到我们家里来玩吧？”
妈妈一听，连忙摆摆手：“不行，不行，星期天我有很多事呢。要洗衣服，要打扫卫生。你带同学们来，会把家里弄得很乱，我还要收拾。”
“哦，那我去同学家玩可以吗？”小希说。
“去人家家里啊，最好也别去了，人家父母未必欢迎你去。你和同学们在一起就只顾玩，星期天还是在家里学习吧。”
小希虽然有点儿不情愿妈妈的安排，但她一直都很听话，也没反对妈妈的意见，因此小希在休息日总是自己待在家里，一个人做作业，一个人看电视。平时父母也很少带她到人多的场合去，偶尔家里有客人来，爸爸妈妈总是说：“去屋里写作业吧，大人说话你不用听。”
在学校，她也大多是独来独往，平时同学们在一起叽叽喳喳说话的时候，她也很少参与，总觉得自己插不上嘴。其实，她很羡慕口才好的同学，她不知道为什么自己的嘴那么笨。无数次，小希在心里这样呐喊道：“爸爸妈妈，为什么你们不让我有多说话的机会呢？难道，女孩子就不能有一个好口才吗？”
说话需要学习，口才也需要锻炼，像小希的父母那样，不给孩子更多说话的机会，孩子的嘴当然会笨了。俗话说：朋友多了路好走，其实朋友多了，不但路好走，话也能说得更溜。
孩子和成年人一样，也喜欢交朋友，尤其是同龄的人，他们有共同的兴趣爱好，更容易谈得来。孩子喜欢和同龄人待在一起并不只是为了玩，而是为了寻找沟通交流的机会，在沟通和玩乐中，孩子的口才就得到了提高。
现在的父母总是对孩子有过多的担心，孩子想找小伙伴玩，父母怕他们在一起会发生不愉快，又怕自己的孩子跟别人学坏；父母认为孩子多学一样本事才是正事，与别的孩子玩都是浪费时间。父母的这些做法阻碍了孩子与同伴间的交流，造成了孩子性格的孤僻、不合群，也使孩子变得不爱说话，好的口才也无从谈起。
正是这些原因导致了这些现象的出现：有的孩子文笔不错，但口头表达能力则不强；还有的孩子只有在父母面前比较爱说话，一旦到了不太熟悉的人面前就变得沉默寡言……所以，我们必须给孩子更多的机会说话，这样他们的口才能力才能得到迅速提升。下面是几个说话的机会，父母一定务必给孩子提供：
1.父母要给孩子提供交往的场所
父母应该鼓励孩子把自己的同学、伙伴带到家里来做客，千万别害怕孩子会把你干净的沙发弄脏，把你冰箱里的食物吃掉，即使孩子一个人在家也会这样，而是让你的孩子学会如何做一个小主人，让他们随心所欲地在家里玩耍、谈天说地。
当孩子想到别的小朋友家里去的时候，父母也不要不允许，孩子到别人家做客，会学会如何和别人打招呼、介绍自己等，无疑就锻炼了自己说话的机会。当然，父母也可以加入到孩子中间，了解孩子的生活和朋友圈，这样和孩子的共同话题也会更多，和孩子聊天时也会有更多的话可说，这对孩子口才的锻炼也是有益的。
2.鼓励孩子在课堂上多发言
要让孩子在同龄人中间多发言，当孩子说话的能力得到了同学们的认可后，自信心也可以得到提高，课堂就是一个这样的舞台。如果孩子害怕回答错误、遭到同学的嘲笑和老师的批评，不敢举手发言，父母不妨先和老师做好沟通，让老师多提问自己的孩子，如果孩子回答错了，请老师给予鼓励而不是批评，相信老师们也都是愿意配合的。
父母也可以为孩子举办一个家庭“模拟课堂”，让孩子先预习一下。有了一定的自信后，再到真正的课堂上积极发言，一定会心情放松，逐渐答得出色。
3.在大场面中锻炼说话的能力
只是在家里和课堂上多说话还是不够的，父母还要鼓励孩子在更多的公共场合多说话，在更多的人面前发言。可以让孩子参加各种各样的活动，比如参加朗诵比赛和演讲比赛，或者参加六一节的节目表演等，在这些大的场合中锻炼孩子说话的胆量和能力。
为孩子寻找更大的说话空间
果果8岁了，“七八九，讨厌狗。”这话说得真没错，这个年龄的小孩就是特别爱说话，果果也不例外。
这天，家里来了一位漂亮的阿姨，果果马上跑了过去，和阿姨说这说那，还问阿姨：“阿姨，你几岁了？”
妈妈立刻训斥了果果：“不可以这样说话！”
“哦。”果果答应着。妈妈去拿水果，果果又对阿姨说：“阿姨，我给你讲个故事吧。”
当果果正兴致勃勃地讲着故事时，妈妈过来打断了他的话：“别讲了，你到卧室去玩，妈妈和阿姨说会儿话。”
果果说：“妈妈，我想听你们说话，你们说吧，我不吵。”
于是，果果就坐在旁边听大人说话，但他总是忍不住想插嘴，妈妈训斥他说：“大人说话，别乱插嘴。”
果果说：“妈妈，你们说的我也知道，我也要发表意见。”
“小孩子懂什么，去，到一边玩去。”妈妈说。
在大多数的家庭里有个很奇怪的现象：父母对孩子的物质要求有求必应，但对孩子的想法、行为却有诸多限制。就拿说话来说，父母总是这样说孩子：“怎么能这样说话呢？”或者“这些话小孩子不能说。”弄得孩子张嘴之前就顾虑重重，说完之后又遭到大人的训斥，这样孩子说话的积极性必然遭到打击，逐渐就变得不爱说话，好口才自然也就无从谈起。
有的父母还会抱怨说：“这孩子怎么不像别人家的小孩嘴那么巧？”殊不知，这正是父母禁忌太多的缘故。小孩子凡事都在学习的阶段，话说得不恰当是正常的，如果对他们限制过多，他们将永远不可能拥有好口才。
就像故事中的父母那样，粗暴地打断孩子讲话，甚至阻止、批评孩子讲话，不给孩子发言的机会，这样怎么能锻炼孩子的口才呢？受到指责的孩子不是变得不善表达、没有主见、怯懦、退缩，就是变得独断、盲动，听不进别人的意见。
事实上，每个孩子都具备好口才的潜力，却因为父母错误的教育方法扼杀了他们的这种潜力。因此，父母应该尊重孩子说话的权利，给孩子更多说话的空间，下面是几种说话空间，父母一定要给孩子提供：
1.父母要鼓励孩子大胆说，错了也无妨
大人也会说错话，何况孩子还在学说话的阶段，俗话说“童言无忌”，父母不要担心孩子说错话而不让他们说，而是应该给他们更多说话的机会和空间，鼓励他们大胆说，就算说错了也无妨。孩子说错话不会造成多大的恶果，父母只要及时纠正就可以了。
就像故事中的果果一样，他问了阿姨的年龄，父母粗暴地训斥他：“不可以这样说话。”这样做孩子并不知道为什么不能这么说。其实，父母只要告诉果果：“问女士的年龄是不礼貌的，以后不要随便问哦。”孩子自然知道什么话该说、什么话不该说，口才能力自然也就提高了。
2.允许孩子辩解
当父母训斥孩子的时候，孩子有时候会忍不住辩解，这又会招致父母的训斥：“你还狡辩！”“你还嘴硬！”不让孩子为自己辩解，孩子的口才能力就被弱化了，长大后，当孩子受到委屈不会为自己辩解的时候，父母又会气愤地说：“你怎么这么懦弱？你是哑巴吗？你不会为自己辩解吗？”孩子真是百口莫辩，孩子的说话空间已经被父母剥夺了，好口才早就荡然无存。
因此，父母应该允许孩子辩解，让他们说：“你为什么这样说？理由是什么？”学会“自圆其说”，这也是好口才的人必须具备的能力。
3.让孩子自由地表达他们的思想
好口才不仅不能是空洞的语言，更要言之有物，当孩子有了自己独特的思想的时候，父母应该欣喜：孩子的口才能力又要上一个台阶了！这时候要鼓励孩子：“你是怎么想的？只管说出来，大家可以讨论一下。”
平等地对待孩子，尊重他们的想法，让他们自由地表达所思所想，当他们梳理过自己的思想，并用语言表达出来的时候，口才无疑就得到了锻炼。
与人交谈贵在真诚，吹嘘奉迎招人厌
有一天，洛洛和班里几个同学聊天：“昨天我和妈妈一起去爬长城、坐缆车、看烽火台，你们都没去过吧，可刺激了！”
洛洛的话音刚落，小海就不服气地说：“哼！那有什么，我昨天和爸爸去了天文馆，我们还一起坐航天飞机飞到天上看星星呢！”
“你骗谁呢？天文馆压根就没有航天飞机！”洛洛反驳道，“我早就去过天文馆了，我敢保证那里没有航天飞机，你在吹牛，你就会吹牛！”
小海也不甘示弱地说道：“你能炫耀，我就不能吹牛？谁没爬过长城，谁没坐过缆车、看过烽火台啊，得瑟什么啊。”
“我炫耀说的也是事实，哪像你牛鼻子都吹到天上了。”洛洛还嘴到。
“要你管！”两个孩子吵了起来。
以上的对话，父母和孩子都不陌生，炫耀、吹牛在孩子的谈话中经常可以听到。对于这些情况，父母一般会这样处理：孩子说话夸张了一些，但不是什么大毛病，无须制止；或者认为孩子会说话、口才好，从而大加鼓励。实际上，父母的这些做法都是不妥的。
人贵在真实。真诚的语言才能打动人，真诚的语言才能体现出口才的过硬。炫耀、吹牛和虚伪的奉迎只会让人觉得假惺惺，甚至起鸡皮疙瘩。而且，这样下去，孩子说话就没有严密准确的语言习惯，说起话来总是喜欢假、大、空，这样的孩子怎么会有好口才呢？
但有些孩子就是喜欢吹牛，奉迎的话也总是有人爱听，为什么会这样呢？因为夸耀自己是人的本能，而奉迎别人不仅会令对方沾沾自喜，自己同时也可以落得个“会说话”的好名声。在这样的心理驱使下，孩子说话就容易吹嘘奉迎了。
而孩子的年龄还小，他们不知道这样的说话方式会给他人和自己带来什么样的坏处，却认为自己说话天花乱坠、云山雾绕就是口才好。殊不知，他们这样下去，不但好口才无望，坏口才却形成了。
所以，父母就要帮孩子改掉这种说话的习惯，不要让一个好口才的苗子就此“夭折”：
1.父母不能教孩子说虚伪的话
在人际交往中，大人之间的沟通避免不了圆滑和世故，甚至有些虚伪，大人不要把这些过早地教给单纯的孩子，使他们想说的不敢说，不想说的却必须说。
例如，邻居家的阿姨剪了一个新发型，看起来有点奇怪，孩子看到后，忍不住笑了出来。妈妈看见了，立刻制止了孩子的笑声，并暗示孩子道：“说点好听的。”孩子只好违心地说：“嗯，阿姨的新发型真漂亮，起码年轻了5岁！”孩子的夸奖让阿姨美滋滋的，直夸孩子会说话、口才好。
但这样却会让孩子觉得：原来说假话就是口才好啊，所以他以后就学会了见人奉承、“拍马屁”。但这样说话，大部分的人都不会喜欢，因为相比起来人们还是更喜欢听真话。说话真诚、不虚伪是好口才的人不可缺少的素质。
2.说话要符合客观实际，就可避免吹嘘奉迎
吹嘘奉迎的人说话都有共同的特点，那就是假、大、空，换句话来说就是脱离客观实际。如果孩子在说话的时候，不管是说自己还是说别人，都能做到有什么就说什么，没有什么不去凭空编造，那么就可避免对自己的吹嘘和对他人的奉迎。
例如上文中提到的那个孩子，在评价阿姨的新发型时可以这么说：“阿姨，您的新发型让您看起来很精神，不过，我觉得还是不太适合您。”这样的评价既不会让阿姨难堪，也避免了自己说假话、奉迎他人。
少贫嘴，多幽默
可可和乐乐两个小朋友在聊天，可可问乐乐：“请问你今年几岁了？”
乐乐笑嘻嘻地答道：“我比去年大1岁。”
“那你去年几岁啊？”可可问。
乐乐说：“那自然是比今年小1岁了。”
可可很无奈，只好换了个话题：“你家里有几个人？”
乐乐说：“我家里的人和家里伞的数量一样多。”
“哦，那你家里有几把伞？”
乐乐说：“每人一把。”
可可很无语，只好又问别的：“你家在哪儿？”
乐乐说：“在马路南边。”
可可问：“哪一条马路南边呢？”
乐乐说：“小区门口北面的那一条。”
可可摇摇头，走了。
故事中的乐乐说话喜欢绕，说来说去都是废话，没有内容，只不过是在玩贫嘴。有的孩子会说：“这哪里是在贫嘴，这分明是幽默。”那是因为这些孩子没弄明白贫嘴和幽默的区别，才会把肉麻当有趣，把贫嘴当幽默。实际上，贫嘴和幽默是有很大的不同的。
贫嘴大多是废话或玩笑话，没什么逻辑，没什么道理，有时甚至是狡辩，说话的态度会不真诚；而幽默是言之有物、出人意料、令人发笑的，同时又让人回味深长的语言。幽默的人一就是一，二就是二，不会否认自己的错误，但会通过令人发笑的语言化解自己的尴尬处境。
有些孩子则觉得贫嘴和幽默都会令人发笑，那证明它们还是一样的，实际并非如此。贫嘴令人笑过之后让人无语，而幽默令人笑过之后却让人深思。一个高雅、一个低俗，一个真诚、一个虚伪，这就是幽默和贫嘴的本质区别。
贫嘴的孩子开起玩笑来没有节制，说起话来无遮无拦，甚至不分场合、不分事情乱开玩笑，你想和他认真地谈一件事情，结果却被他搅黄了，很令人反感。但有的人则认为贫嘴的孩子说话不会冷场、善于调节气氛，是好口才的表现。看来，贫嘴并不是一点儿不受欢迎，它和幽默的距离并不远，所以，贫嘴的孩子在和他人的谈话中只要节制一点，把握好度，也会像幽默的人一样拥有好口才，受到他人的欢迎。
真正具备好口才的人不会随便贫嘴，但知道什么时候该幽默。如果孩子能区分贫嘴和幽默的区别，并能在生活中少贫嘴，多幽默，那一定离口才大师越来越近了。父母该如何教育这些爱贫嘴的孩子？不妨试试下面几种方法：
1.适度的贫嘴可以练“嘴皮子”，对口才也有帮助
贫嘴也有很多好处，比如可以活跃谈话气氛、拉近人的距离，贫嘴的人往往性格都很好，天性乐观、开朗热情、心理健康，等等，尤其是贫嘴的人嘴上功夫都很出众，嘴皮子都很溜，所以，如果孩子不过分的贫嘴，父母不必干预，让他们偶尔贫一下，对人对己都没什么坏处，还可以锻炼孩子的口才。
2.无节制的贫嘴会影响孩子的口才，父母必须制止
但当孩子贫起来没完没了，油嘴滑舌，甚至不分对象、场合，大事小事都贫，并严重影响了和别人谈话的时候，父母就必须制止。例如妈妈和孩子说：“儿子，我跟你说一件事。”儿子接道：“事事事，都是事，何时无事？”这个时候，父母就必须对他说：“请你不要再耍贫嘴了，等妈妈把话说完，你再去表达好吗？”
3.幽默才是孩子应该追求的好口才的境界
要改变孩子爱贫嘴的毛病，最好的方法是让他学会幽默。贫嘴充其量是幽默的初级阶段，会幽默的人才是真正好口才的人。父母要让孩子多读书，尤其是一些幽默大师的作品，以此充实自己的内涵，做一个有思想、有深度的人，这样的话，他就会摒弃贫嘴的毛病而爱上幽默了，说起话来自然就不会流于肤浅了，孩子的口才就会越来越好。
不要学说不雅口头禅
小梅今年12岁了，她平常特别爱看偶像剧，里面的台词都很熟悉，经常和同学们讨论剧情和台词。
有一天，小梅的表弟来了，和表姐一起玩，还没玩多久，表弟就和小梅爸爸说：“表姐不欢迎我，我要走了。”
“不欢迎你？你们俩不是玩得挺好吗？没有看到她有不欢迎你的举动啊。”小梅的爸爸说。
表弟委屈地说：“表姐说让我‘滚’，而且说了很多次。”
爸爸一听，连忙过去问小梅：“你为什么让表弟‘滚’呢？表弟怎么得罪你了？”
小梅一时有点糊涂：“我没有让他滚啊。”突然又想起来什么似的说：“哎，我那是口头禅，说说而已，哪里是真的让他滚啊。”
爸爸教训他说：“这种口头禅怎么能乱说呢，别人要当真了怎么办？”
小梅还没觉得有什么不妥：“偶像剧里不都这么说嘛？你们不知道，这样说话很时髦的。”
和小梅一样，很多孩子都有口头禅，有的孩子喜欢在说话中说“嗯”；有的孩子说话时总是喜欢这样开头：“哎，你知道吗？”；有的孩子不管别人说什么，接话时总是喜欢说这一句：“是不是？”这些口头禅本无伤大雅，只是个人习惯罢了，但有些口头禅就不可取了，例如：“傻瓜”、“笨蛋”、“神经病”、“白痴”、“要你管”等，这些口头禅不仅让人觉得没礼貌，还会伤害人的自尊。
有些孩子的口才本来很不错，但正因为有了这些不雅口头禅，损害了孩子的个人形象。再加上网络流行语、电视流行语对孩子的冲击，他们会在说话时胡乱运用，让人听起来不仅别扭，甚至哭笑不得。
其实，口头禅只是一种说话习惯，并非孩子的真正意思。例如，“你去死吧”，并不是真的让人去死；“你傻啊”，也不是真的说对方傻。但应该让孩子知道，虽然你的本意并非如此，但听者也会觉得不舒服，甚至会导致误解和不快，不但影响谈话效果，还会影响人际关系。所以父母一定要督促孩子改掉这些不雅口头禅，但既然是习惯，一天两天是不可能改掉的。而且有些口头禅，孩子也是无意间形成的，连他自己都不知道给别人带来了不快。所以，父母对此也不要大动肝火，而是要看孩子的口头禅是怎么形成的、有什么样的后果，如果无伤大雅，就提醒他们收敛；如果是不雅口头禅，严重影响了孩子的人际交往，则必须让孩子立即改掉。
下面就来和父母探讨一下，怎样帮孩子克服掉不雅口头禅这个不好的习惯：
1.分析孩子形成不雅口头禅的原因，对症下药
孩子的口头禅形成的原因很多，有些是大人的原因，比如有些父母总爱说孩子：“你这个小猪头，怎么这样不小心呢？”“又碰到你的猪头了吧。”或者“昏头了吧，这么简单的问题都把你整糊涂了。”“又昏头了，课本都忘学校了。”孩子的模仿能力很强，大人的不雅口头禅，孩子都会照单全收，所以父母也必须反省自己的言行。
有些孩子的口头禅是从影视作品中学到的，比如一些台湾的电视剧爱说：“死翘翘的啦。”“切！”一些含暴力情节的电视剧里的人物爱说“老子”如何如何，孩子觉得这些口头禅说起来很时髦、很像大人，就学着说。父母就要让孩子明白：这些口头禅不符合孩子的身份和年龄，也是没素质的表现，不能乱说；不雅口头禅说得再利索、再时尚，也不代表口才好，真正口才好的人首先是个有礼貌、有素养的人。
2.按孩子的口头禅去做
孩子的口头禅都只是说话习惯，并非他真正的意图，父母在孩子说口头禅的时候不要直接指责，不妨按孩子的口头禅的意思去做，让孩子明白自己的口头禅是不妥的。
例如，孩子说：“滚！”父母可以接着说：“那我真的滚了啊。”孩子就会马上道歉：“对不起，对不起，我说的不是这个意思。”只有让孩子自己觉得他的口头禅是不妥当的，才会有意识地去改。
3.让孩子换个词，再说一遍
在孩子说不雅口头禅的时候，父母也可以这样做：让孩子换个词，再说一遍。例如，孩子和同学在做作业，有一道题同学不会做，请教孩子，孩子说：“你这个笨蛋，怎么这都不会？”父母如果听到了，就要严肃地对孩子说：“你刚才说什么？怎么能说同学是笨蛋呢！换一个词再说。”
只有这样，孩子才能明白说话不能无所顾忌，必须考虑别人的感受。
说话温和谦逊，带刺不可取
小刚平时的时间都用在了学习上，业余时间很少玩乐，课外知识知道得不多，体育锻炼也很少参加。他意识到自己这样下去不太好，于是就想和同学们多接触接触，改变一下自己。
这天一帮同学聚在一起聊天，小刚走了过去，想参与其中，一个同学看到他走过来，就说：“哟，书呆子来了。”
小刚有点儿不好意思，问：“你们在聊什么啊？”
一个同学看了看他，对着其他同学说：“咱们刚才是不是在说外星人啊？”
小刚一听，脸上挂不住了，他知道这个同学在笑他什么都不懂，就像是外星人一样，于是，小刚离开了聊天的同学们，来到了操场，想和同学们打打篮球。
一个同学听到他要打球，趾高气扬地说：“要和我们打球啊，看到没，那边一年级的小朋友正在拍皮球，你先去练习练习，然后再来和我们打。”
小刚一听气得眼圈都红了：“就算我篮球打得不好，你也不能这么挤兑人。”
现在的孩子口才越来越了得，知道什么是指桑骂槐、绵里藏针，骂人都不带脏字，嘲讽别人更是拿手。不过，这样说话的孩子可不算是好口才，一个喜欢对他人冷嘲热讽、说话带刺的人根本就没弄明白什么是真正的好口才。
好口才的人说话以“愉人愉己”为最高境界，打着开玩笑的旗子来挖苦别人，把嘲讽别人当做一大乐趣，说话就是为了过过嘴瘾，把自己的乐趣建立在别人的痛苦之上，这样的人只是误解了“好口才”的定义。
一个好口才的人说话首先要有真诚、温和、谦虚的态度，没有这样的态度，再会玩嘴皮子，也只是在玩弄说话的技巧，不可能成为口才大师。真正好口才的人首先是一个内心宽厚、有修养的人，其次才是纯熟运用说话技巧。
而有些孩子不说则已，一说就伤人，甚至不伤别人誓不罢休，尤其喜欢高高在上，以语言控制别人，这样的孩子有强烈的优越感，是极端自负的心理在作祟。如果不改掉这个毛病，孩子以嘴巴得罪的人会越来越多，好口才也将无从谈起。
所以，父母一定要帮助孩子纠正这个毛病，可以从下面几个方面来着手：
1.让孩子明白说话带刺是伤人伤己的事情
说话带刺会伤害别人，这是毋庸置疑的。同时，这也会给自己的内心带来伤害。
孩子的本质都是好的，内心深处总还是善良的，当看到别人因为自己的言语而受伤的时候，刚开始可能还有一丝快意，但平静下来，都会后悔自己的行为。特别是对方为了保护自己也会说出更难听的话，那么双方的心里都会受到伤害，甚至留下难以愈合的伤疤。
就像故事里的小刚，在同学们奚落他是外星人的时候，若这样回敬同学：“我是外星人，但不管怎么说，还是一个学习好的外星人，不像某些人，考试成绩是鸭蛋，回家经常挨棍子。”
如果小刚真的这么说，那么那个奚落他的同学心里能好受吗？所以，父母一定要让孩子明白说话带刺是个得不偿失的事情，真正好口才的人是不会这样说话的。
2.让孩子用平等的心态对待他人
孩子之所以爱嘲笑、挖苦、奚落别人、说话带刺，有一个很重要的原因就是心态没摆正：自负、自大、高高在上，看别人总是不顺眼，不教训别人几句心里就不舒服。例如看着穿着朴素的同学，就嘲笑他们：“哎哟，现在正流行‘乞丐装’，你可真会赶时尚。”
对于这样的孩子，父母首先要让他们摆正心态：别人的生活条件也许不如自己，也可能没有自己优秀，但在人格上和自己是平等的，自己没有资格嘲笑他们。
其次，父母要让孩子知道，喜欢挖苦、讽刺别人是他在优异口才之路上的拦路虎，不改这个毛病，就收获不了好口才。
3.不做说话带刺的父母
孩子爱说话带刺，父母很可能是孩子这方面的第一任老师。有些父母觉得孩子的字写得不好，会这样教育孩子：“瞧你这字写的，龙飞凤舞的，真是中国第一大草书书法家。”孩子的学习成绩不好，父母这样批评孩子：“成绩不错嘛，几门功课加起来，刚好是一根油条、两烧饼，行，明天早餐你就吃这个吧。”这样的说话方式，估计孩子在难受之余也不得不佩服父母的“口才”，不跟着学才怪呢。
所以，父母必须改变自己这种阴阳怪气的说话方式，用正常的方式、语气、语调和孩子说话，才能让孩子的口才往健康的路上发展。
和别人谈话时，不要“针锋相对”
在别人的眼里，莹莹的口才似乎不错，说话时滔滔不绝，和别人争论的时候，她总能占上风。在受到批评的时候，她也很能为自己辩解，尤其是和妈妈顶起嘴来，妈妈一句，她一句，从不示弱。
有一次，莹莹的老师因为一件小事批评了莹莹，但莹莹并不虚心接受，老师批评了一句，她说了一大堆为自己开脱的理由。老师没有办法，把这件事告诉了莹莹的妈妈，让妈妈配合老师一块教育她。
晚上，吃过晚饭，妈妈对莹莹说：“莹莹，今天老师是不是和你谈心了？”
“谈心？”莹莹说，“他那叫谈心吗？整个一批斗大会。”
妈妈和气地说：“那他为什么要批评你啊？”
“老师纯粹是无理取闹，我又没做错什么。”莹莹一脸的无辜。
“你怎么可以说老师无理取闹呢？老师批评你总是有理由的。”
“什么理由啊？你们大人做事没理由也能为自己找到理由，我们小孩有理由也被你们说成是没理由。”
“你……”妈妈有点儿语塞，“你怎么可以这样评价大人呢？父母和老师都是为了你们好。”
“算了吧，你们打着为我们好的旗号控制我们，这也不准，那也不准，这样做也错，那样做也错，求求你们，别再对我们这么好了。”莹莹一点儿都不领情。
“莹莹，你这样的态度可不太好，妈妈今晚本来是要和你好好谈谈的，你倒教训起妈妈和老师来了。”
“你们整天高高在上教训我们，为什么就不能让我发表一次意见呢？你们……”
总之，不管妈妈说什么，莹莹都不能虚心接受，和妈妈总是针锋相对，什么也没谈成。
相比较父辈的童年来说，现在的孩子从小就见多识广，凡事都有自己的一套观点，自我意识也比较强，这就造成了孩子在和他人谈话时不懂得虚心接受他人的观点，也不懂得收放有度，嘴巴上从来不认输、不示弱，不肯先退一步，不辩个你死我活不罢休。
这种现象，给父母带来了很多困扰：现在的孩子怎么这么难教育？你说一句，他有十句在那等着你呢。尤其是孩子嘴里不时蹦出的网络语言和流行词汇，父母听都没听过，更不知该如何应答。
一些孩子不仅和父母说话针锋相对，对待老师和同学也是如此。无论别人说什么，他们不是先考虑别人说得是否正确，而是习惯性地先进行反驳，让别人觉得他们的嘴巴真是太厉害了，不敢说他们一点儿不好，简直是“老虎屁股摸不得”，无法沟通。
孩子说话敢反驳他人，是自己独立思想和特别个性的表达，但若发展到极端，必然成为孩子沟通和交流的障碍，那么，“伶牙俐齿”不但不会帮助他的口才得到提升，还会成为他具备好口才的绊脚石。
所以，父母对孩子的针锋相对千万不要掉以轻心，一定要帮孩子引导和纠正：
1.针锋相对只能让谈话陷入僵局
说话爱和别人针锋相对的孩子都有这样的体会：互不妥协和退让，你一言我一语，针尖对麦芒，互相伤害、打击甚至是谩骂，本意是想通过沟通达成共识，没想到反倒使谈话陷入僵局，该说的都没说，不该说的都说了，结果不是不欢而散就是大动干戈。
对于这种情况，父母一定要帮孩子理智地分析：感性的语言必须要有理智的头脑去控制，总有一方要退让，说话不管不顾、冲动任性的人不管多么能说也不算是好口才的人，要想使谈话有一个良性的结果，必须放弃“针锋相对”的谈话方式，一个好口才的人是懂得收敛和控制语言的人。
2.让孩子学会体会别人话的真正意思，不要只盯着字面意思去理解
喜欢针锋相对的孩子大多是很聪明的，反应很快，但他们的这种聪明却没有用对地方，确切地说，他们是过于敏感。在和别人说话时，他们体会不出对方要表达的真正意思，有时对方表达的是善意，他们却听着像恶意。他们总是揪住其中的一两个词不放，放大负面的感受，尤其是别人不慎用错词的时候，更是不依不饶。
例如故事中的莹莹，她的每句话都是抓住妈妈说的最后一个词大做文章、借题发挥，妈妈每句话都在表达着爱和关怀，她却压根儿没听出来，她没有把谈话当做一场轻松的交流，总是抱着一种“战斗”的态度在说话，所以才造成了和妈妈“针锋相对”的结果。
针对这种情况，父母就要让孩子认识到：学会倾听、学会交流、懂得体察别人说话的本意和重点、学会包涵别人偶尔的用词不当，只盯着别人说话的字面意思去理解，就显得太小气和小题大做了，一个好口才的人不会这样的。
3.父母就不要再针锋相对了
在陷入谈话的僵局时，如果有一方先退让，孩子就算想针锋相对，恐怕他的“伶牙俐齿”也无用武之地了，所以，孩子在和父母针锋相对的时候，父母不妨先闭嘴、先退让，毕竟父母的涵养总是好于孩子，孩子一旦看到父母不吭声了，也就不会那么咄咄逼人了。
等孩子的情绪缓和之后，父母不妨轻声细语对孩子说：“别那么敏感和激动，我的话可不是那个意思……”或者：“我明白你的意思，但你说话的态度和口气可不好，如果你换一种方式说话，我早就接受你的意见了。”只要父母稍作开解，聪明的孩子马上就明白了自己的不当之处。
除了包容自己孩子的针锋相对，父母和自己的爱人、和家里的老人、和自己的朋友说话都不要针锋相对，只有父母以身作则，教育起孩子来才更有说服力，父母和孩子的口才才能都有所提升。
说话不能一盘散沙，要有条理
冬冬10岁了，他性格活泼，很爱说话，每次放学后都爱把学校发生的事情讲给爸爸妈妈听。这一天放学后，他对爸爸说：“爸爸，今天我们班里发生了一件事，让我特别难过。”
爸爸连忙问：“什么事啊？”
冬冬继续说道：“明天我们班和二班要举行足球比赛，我的同桌刘强脚伤了不能上场。刘强是我们班的体育委员，他每次考试都是全班第一名。今天第三节体育课，老师进行百米测试，5个人一组，每组跑3次，选一次最快的成绩作为考试成绩。我和刘强分在了一组，第一次赛跑，刘强比我快0．2秒，第二次我又落在了他后面，可是他在冲刺的时候摔跤了，脚扭伤了，肿得老高，结果我跑了第一，真让人担心啊！”
冬冬说完了，爸爸有些摸不着头脑：真让人担心？担心什么？是担心自己跑不了第一？还是担心第二天的足球比赛刘强因脚伤不能上场？还有冬冬开始的时候说特别难过，可是最后他也没说自己为什么事难过。
冬冬的话也许让你也听得糊里糊涂的，的确，冬冬说话东一榔头，西一棒槌，“砸”得人确实有点晕。他先说结果，才说原因，有的结果最后也没给出原因，这样说话确实让听的人很累。为什么冬冬说话会带给人这样的感受？就是他说话没有前后顺序、没有条理性。
一个人要想把话说好，必须具备3种能力：逻辑能力、思维能力、语言表达能力。逻辑能力又叫条理性，即思维的规律性，而思维的规律性是与客观现实的规律性相吻合的，也就是说一个人说话必须要与客观现实的规律相吻合，简单地说就是说话要有先后顺序，不能颠三倒四。把事情发生的时间顺序、起因、经过和结果等进行有秩序的安排。如果内容比较多，还要进行分类，逐类说明。如果说话没有条理性，那么你的表述只会像一盘散沙，看似洋洋洒洒，实则不知所云。
有的父母会说，这要求太高了，孩子可做不到。其实不然，孩子只要按照事物发展的顺序来说话就行了，3岁以上的孩子就有这样的初步意识了，父母不要低估了孩子的能力。一个说话没有条理性的人只会让听你说话的人感到匪夷所思、一头雾水，甚至会非常痛苦：“你到底在说什么？！”这样会严重影响孩子的沟通和交流。因此，孩子要想拥有好的口才，说话必须具有逻辑性。
父母要培养孩子说话的逻辑性，可以从下面几个方面着手：
1.教孩子观察客观事物的顺序
说话既然必须与客观现实的规律相吻合，那么观察事物的发展规律是必需的。无论是自然界动植物的变化，还是社会上人们的行为，都有其发展的规律性，父母可以让孩子观察客观世界一切事物的顺序：一年有春夏秋冬；一天有早中晚；植物从播种、发芽到收获；生物有生老病死；一件事情有先后、因果；就连吃饭、穿衣也有顺序。
当孩子对客观事物的顺序有了一定的认识，自然就有了说话条理性的基础，好口才也就渐渐萌芽了。
2.教孩子有顺序地表述生活
当孩子了解了事物的发展顺序，就要引导他们按照顺序来表达。
首先是时间顺序。父母可以让孩子从他最熟悉的事物按时间顺序描述，比如：“今天是星期一，早上7∶30开始升旗。第一节是语文课，我最爱上语文课了。第二节是数学课，老师讲得好精彩！第三节是体育课，我们练习了排球……下午活动的时间，我们在沙坑边玩儿，鞋子里弄得都是沙子。”
其次是空间的顺序。比如：“妈妈今天带我到公园玩，一进门就看到红红的两个大灯笼。再往里面走，是一个美丽的湖，湖心有一个小亭子，湖面还有一条小船。绕过这个湖，是一座假山……”
最后是情节发展的顺序，这个会稍难一些。比如上面故事中冬冬描述的事情可以这样说：“今天第三节是体育课，老师进行百米测试，5个人一组，每组跑3次，选一次最快的成绩作为考试成绩。我和刘强分在了一组，刘强是我们班的体育委员，他每次考试都是全班第一名，我真担心跑不过他！第一次赛跑，刘强比我快0．2秒，第二次我又落在他后面，可是他在冲刺的时候摔跤了，脚扭伤了，肿得老高，结果我跑了第一。但是我感到很难过，因为明天我们班和二班要举行足球比赛，我的同桌刘强脚却扭伤了不能上场。”让孩子按照事情发展的先后顺序、因果关系来叙述，就不会让别人听起来太乱。
父母只要对孩子有意无意地进行这样的训练，并坚持不懈，相信无论是时间、空间还是更加高级的逻辑顺序孩子都能一一掌握，那么孩子具备好口才的前提条件也就有了。
3.用联词来表现说话的条理性
在叙述事情发展的顺序时，孩子可能比较难把握。这时，不妨利用联词来实现说话的条理性，比如“先……再……然后……最后……”或者“首先”、“其次”、“再次”、“最后”等句式叙述，这样既可以把事情表述得有条理，又可以更完整。例如：我们今天要和二班举行一场篮球比赛，我们先进行了一系列的准备工作，然后和对手练习了几分钟，最后就开始正式比赛了。
当然，我们也可以用先归纳后总结的方式来实现说话的条理性，比如开始先点题，接着陈述观点，最后做总结说明，这样也可以使说话富有条理性。
总之，这些方法要活学活用，可以单独使用，也可以综合运用，孩子如果学会了灵活运用这些说话的技巧和方法，一个口才大师就呼之欲出了。