“笑可以解除人身心的紧张，提高创造力，这由各种实验就可以得到验证。而笑的效用，对于智力正在成长的孩子而言更加重要。所以我们可以说制造一个笑声洋溢的家庭环境，是使 孩子智力成长的第一步。
三、打破常规才有自由思考
某个幼儿园的老师，他要孩子把他们各自的鞋子，摆在写有各自的名字箱子里，箱子全都放在固定的位子，有一天箱子的位置全部被改变，而孩子们并不知道。于是发生了很不可思议的情况，年长的孩子大闹，而年幼的孩子抵抗不了，只好把鞋子摆在另一个新的位子。
由上述这种情况，我们可以说让孩子在一年中持续地做同一种行为，使孩子的智力成为固定状态，因而遇到新的事态发生，在处理事体上就缺乏弹性。所以就以彩色笔为例，即使都放在一个固定的盒子中，但我们还是可以经常对调这些彩色笔，让孩子有自由思考的机会。
1．让孩子表达自己的意见
吃晚饭时，全家人聚在一起，这是一天中最愉快的时刻。在这个时候，我们应该找个话题， 让孩子以这个话题为中心来讨论它，藉以刺激孩子智力的运用，而这个话题不管是当日的新闻事件或是社会问题均可。即使孩子似懂非懂，他也会运用智力去思考它，这才是我们这样做的目的。由父母亲来询问孩子，而让孩子说说自己的意见，这对于养成孩子的表达能力是有帮助的。
在这方面做得最好的是已故的美国总统--肯尼迪。肯尼迪的家庭，拥有九个孩子的罗丝 夫人，她以晚饭时间当作知识训练的时间，在饭厅的入口处挂着一个板子，然后剪下当日新闻贴在板子上。让孩子们边吃饭边讨论，并且发表自己的意见。话题横跨多方面，这对年幼的弟妹而言，或许是困难了些，然而他们逐渐地向兄姐学习，后来也都能表示自己的意见。
罗丝夫人的孩子长大后，有的当上总统，有的成为司法官、上院议员，可说都是因为这种训练所带来的成果。
把握晚餐的愉快气氛，让孩子多多思考，这一点一般家庭不也可以学学吗？
2．家中应摆设各种不同的书
孩子们不只是看童话书，又是翻字典，又是翻外文书，一副心满意足的样子。
当你看到这种情形时，我们认为倘若给予孩子这样一个环境，就算父母不逼他，他也会主动去学习。所以说想要让孩子养成阅读的习惯，与其强迫他，不如在家中摆些书让他自由翻阅较好。
3．让孩子自己整理书籍、用具
当大人们不注意的时候，柜子上井然有序的书籍和用具，常常都成为孩子好奇的所在。他们虽然碰不到，却会从这种排列和分类方式，看出某种含意。
以书籍和用具来培养孩子的辨别能力，可说是很好的教育方式。换句话说，书籍和用具虽然乍看之下是一样的，然而他们之间却还是有点小差异，或者全部一样的被归成一类。我们把这种工作交给孩子，让孩子自由地整理，如此自然能养成孩子辨别事物的共同点和差异点的能力。
4．把纸、笔放在孩子身边
常听说画家的孩子，很小就开始画画，而作家的孩子很早就识字。当然他们并不是天赋就是如此，一定是父母亲在无意中，把字画放在他们身边，而制造出适合他们学习的好环境。即使不是作家或画家的孩子，只要让他们每天接触铅笔、画笔，慢慢地就会产生学习的动机。这对于没有这种环境的孩子来说，是不可能产生这种学习动机的。教育英才是父母亲的责任，然而在教育方式上，并不是采取强迫的方式，而是要制造出能启发他学习的好环境。
四、路远无高山
孩子混杂在热闹的街头里，周围都是大人，而自己就好像是被绝壁所包围的山谷，因此有如井底之蛙一样，不知外面的世界如何。如果孩子抬高视线去看，还是会被这些障碍物（大人） 所挡住。
透过这个实验，我们可以知道，应该积极地扩大视野范围，让孩子能得到从高处看景物的机会。大家都知道，幼小的孩子对于高处是很感兴趣的。最先研究幼儿教育的蒙地索莉女历史学家说：“幼儿对于印象感觉很需求，因此光让他看到寝室的风景，是不能满足他的。”
孩子对于事物的看法会不断改变，可见是自己本身的视野开阔了。所以父母亲认为“往高处爬”是危险的事而禁止孩子，这的确令人惋惜。
1．改变惯性的行为
曾经有下面的一个例子：某个公司职员，他每天不是“家→汽车→火车→公司”，就是“公 司→火车→汽车→家”这样的通勤方式，十年如一日，他的确是一个没有思考创造力的人。
换言之，每天不管有多少例行公事，至少都得抽出一点时间，改变一下平常千篇一律的步调，这样不但能转变自己的情绪，也能得到新的收获。
千篇一律的行为，会使人的智力定型，不能自由运用思考力。特别是智力呈现白纸状态的孩子，问题更严重。例如：他在不知不觉中，容易采取固定化路线往返学校。所以，假如能稍微改变一下上学路线，这对孩子脑力的刺激是很有助益的。
2．孩子成长所必要的玩耍
孩子上学经常不按时间回家，或者是让他出去买东西，他迟迟不见人影，做父母的就会担心是否发生意外。然而孩子并不知道父母的担心，到了好晚才全身脏兮兮地回来，这时候，父母应该以什么样的态度来处理这件事呢？
恐怕这时候，父母所有的焦虑都化作一句恶言，斥责孩子：“你跑到哪里去遛达，这么晚才回家？”这的确是人之常情吧！然而在开口之前，我们应该考虑孩子的立场，说不定孩子在外闲逛，有他充足的理由。对孩子而言，本来他是要回家的，但是被其他有趣的事情所吸引，所以就忘了时间，这是孩子正常的心理状态。
假使我们从孩子的发展过程来看，孩子本来不是边闲逛边成长的。虽然是到处遛达，也会学到一点东西。所以父母不应该禁止，而要给他制造个边闲逛边成长的好环境。
3．孩子独处的空间
国内的幼儿园是采用集体制的，而欧美则是着重在孩子的自主上。“孩子热衷于某一件事时，例如，他为了得到赞美而专注于某一件事时，常常不希望受到打扰。”欧美的幼儿园就是采用这种原则，本来思考活动就应该单独进行。
比较中国孩子及欧美孩子，在一个人单独时，欧美孩子显得非常能干。这是因为他们让孩子养成了独处的习惯。
所以我们应好好地考虑，尽可能给孩子一个独处的空间。
五、全面发展靠自律
有不少母亲误解，孩子的才能是由学习而得来的。就以幼儿园的孩子为例，我们不谈英文， 钢琴这方面，就拿其他科目来说，恐怕有些父母在孩子还在念幼儿园时，就给他请了数学、语文的家庭老师。父母这种激进方式的确让人感动，但是强制孩子学习，只会抹杀孩子才能的增进。
因此应该让孩子选择自己喜欢的事做，如此才能延伸他的能力，养成集中注意力的好习惯。 如果父母亲以自己的欲望及兴趣，强迫孩子学习，这对孩子身心而言无异是一种虐待。
特别是有精神质的孩子，因他求好心切，以致于会有过度疲劳的倾向。所以提到孩子没有干劲，这可说是父母虐待子女的脑力，而子女所采取的一种无言抵抗。
1．让孩子接触外国语言
根据加拿大某位心理学博士所说，让孩子接触到外国语言，在他的脑海中会留下印象，即使他不会背，以后有机会再学习时，他会有惊人的进步。
博士自己本身就有这样的体验。博士带着五岁的儿子去西班牙的马德里，而且在那儿停留了一段时间。孩子只上了三个月的西班牙学校，每天和西班牙的孩子一起玩，每天都接触到西班牙语。然而因他没有正式学过西班牙语，所以回国后就立刻忘记了。
可是二十五年后，那孩子因为工作上的需要，必须用到西班牙语。在学习上，孩子惊讶于自己的进步快速，以前所忘的，现在又一一浮现在脑海，而且能够很快说一口标准的西班牙语。
一般都认为欧洲人具有语文能力。事实上，这是因为欧洲各国之间的地理位置上较接近，而且往来频繁，因而在幼年时，就已经听惯了其他国家的语言，所以学起来当然容易多了。换句话说，让孩子接触外国语言，就能打下较好的语文根基。
要创造一个外语的学习环境是比较困难的。然而藉着电视、收音机或录音带的语言教学，应该足够了。
2．孩子的读书环境
谈到制造孩子的学习环境是很重要的，多数父母亲都会把孩子安置在最好的环境里。给予孩子安静的房间，整顿人为的环境等等，一切都做到完善无缺，实在有点本末倒置。因为有不少孩子是因环境过好，而阻碍了智力的发展。
别人的孩子开始学钢琴，我们家的孩子也要让他学，人家的孩子上学，我家的孩子也要让他上学，像这样的父母的竞争心理，对孩子的成长而言，绝对不是件好事。父母给予孩子舒适的环境，本来是要让他好好地学习，可是往往却适得其反，而让他不能专心学习。
我们如果研究有关世界名人的童年时代，就可以知道他们的学习环境并不是很好，他们的父母在这一点上也并不在意。不像现在的父母亲给予孩子的，是最好、最舒适的环境。其实对于孩子只要好好地启发他，至于何种环境那都是次要的。