校园是孩子成长的一个大舞台，也是锻炼口才的好环境。父母要有意识地引导孩子在学校里多与同学交往，把握住课堂内外锻炼口才的机会，在实战练习中磨砺自己的口才，提高人际沟通能力。
鼓励孩子在课堂上积极发言
要想孩子的口才得到锻炼，就要想办法让孩子多找机会开口说话，特别是在众人面前说话，而课堂发言就是再合适不过的机会。生活中，很多孩子在课堂上不敢发言，他们错过的不仅仅是学习知识的机会，更错过了表达自己思想、锻炼口才的机会。
一位家长通过儿子的班主任得知，他的儿子较为腼腆，平时说话就不多，课堂上从来不举手发言。有时候老师也会叫他起来发言，发现他基本上都能答对，只是表达的时候有些紧张，语言不精练，逻辑不清，老师能明白他的意思，但是同学们却难以理解。
得知这一情况后，这位家长颇为担心，他觉得如果儿子继续这么腼腆沉默下去，表达能力得不到提高，今后与人沟通将会出现问题。于是他和儿子交谈了几次，鼓励儿子在课堂上积极发言，在平日里多找机会说话，多练练口才，但是儿子还是没有太大的改变……
上课要多举手回答问题，这是从上学的第一天起，老师就反复提出的要求，也是孩子最容易遇到、最容易把握的机会，可是很多孩子不但没有珍惜，反而视“课堂发言”如避之不及的苦差，能躲则躲，能逃就逃。他们总认为课堂上发言万一答错了，在同学面前是很丢人的事情，因此没有勇气去大胆尝试。
很多老师也反映，有些孩子性情懦弱，胆子很小，即使上课听懂了，也不敢站起来发言。因此，如果从小不注意培养孩子说话的勇气，孩子长大后肯定遇事胆小，办事说话没有闯劲。有的孩子在家里话还挺多，但在众人面前却吞吞吐吐，词不达意。这是困扰很多家长的问题。在课堂上积极发言，可以锻炼孩子在众人面前的语言表达能力。因此，家长要鼓励孩子孩子大胆发言。
紫菱的父母比较重视培养她的语言表达能力，从送她上幼儿园的时候起，父母就鼓励她多和小朋友说话。特别是在课堂上，如果老师提出了问题，要积极思考，举手发言。经过几年的锻炼，紫菱能够做到当众说话不怯场，表达的时候口齿清晰，但是多少还有点紧张，害怕答错了被同学和老师笑话。
还好紫菱较为聪明，学习成绩也很好，每次回答问题基本能答对。但在四年级的时候，有一次老师提出了一个问题，紫菱很自信地举手发言，但是答得不正确。老师见她答得牛头不对马嘴，就批评了她几句，这对紫菱发言的积极性造成了很大的打击。
从那以后，紫菱不再积极举手发言，也不那么认真听讲了，老师见她有反常态，就把这一情况反映给了她的父母。在父母的询问下，紫菱说出了自己的想法：“我答错了老师会当众批评我，我才不愿意发言呢！”父母给她讲了一些道理，告诉她：“多发言就促进你多思考，多思考才能更好地掌握知识，这样你才能取得好成绩，而且多发言可以锻炼你的口才，虽然答错被老师批评了，很没面子，但比起那些不敢发言、不愿发言的同学，你比他们棒多了。”
在父母的教育下，紫菱抛弃了“害怕回答错误，被老师批评”的顾虑，经常积极争取发言的机会，即使没被老师叫到，她也不觉得受冷落。上初中之后，她的口才果然不错，还经常参加辩论赛、演讲比赛。
在鼓励孩子积极争取发言机会的同时，父母也要告诉孩子：“积极举手并不能每次都被老师叫起来发言，这是很正常的，不必放在心上，但每次都需要作好发言的准备。当被老师叫起来发言但答错的时候，也不要觉得丢人，答错了可以暴露出你的不足，通过老师的纠正和讲解，你能把知识理解得更透。所以，积极发言对你的好处很多。”
确实是这样，很多时候并不是孩子不愿意发言，只是当孩子多次举手却不被老师叫起来发言时，他们发言的积极性会受到挫伤。或是在发言错误被老师批评或同学嘲笑后变得胆怯起来，不愿意把自己暴露在公众面前。这两种心理都是正常的，父母应该了解，并帮孩子疏导。
我们能够发现，有的孩子常有极为出色的点子和想法，却很少被别人认同和赞扬，原因就在于无法适时、准确地把自己的观点表述出来。这就是孩子语言表达能力的缺陷，想要避免这种缺陷，父母就要鼓励孩子多说话，多争取发言的机会，才可以使孩子懂得如何面对听众。当孩子懂得如何面对听众，并且不再害怕听众时，便可以在众人面前侃侃而谈，让更多人了解自己的想法和主张。
孩子的朋友越多交流的机会就越多
朋友多了路好走，其实不但路好走，朋友多了孩子能多开口。朋友是孩子的玩伴，也是孩子经常说话的对象。孩子的朋友越多，孩子说话的机会就越多，锻炼好口才的可能性就越大。
凡是有孩子的父母都知道，孩子和成年人一样，也喜欢交朋友，而且他们喜欢交同龄的朋友，有共同兴趣爱好的朋友，谈得来的朋友。这就告诉了我们，孩子交朋友是为了寻找玩的对象和沟通交流的对象，从玩和沟通中他们获得快乐、健康成长。
薇薇学习成绩好，为人热情，因此在班里有很多好朋友。虽然她的口才不是很好，但是由于经常和朋友在一起聊天，慢慢地也变得能言善辩。每个周末，她都不会闲着，不是这个朋友打电话邀她去逛公园，就是那个朋友邀她去野营，她还经常参加朋友的聚会，在聚会上又认识了朋友的朋友，这样她就变得越来越喜欢交朋友。在与朋友的交流中，薇薇学到了很多在书本上没有学到的知识，而且锻炼了自己与不同性格的人相处的能力。
看到孩子在与人交往中表现得轻松自如，父母一定会很高兴。朋友越多，孩子交流的机会就越多，交流的机会越多，他的口才就可能越好。这是一个良性的循环，父母应该把孩子引导到朋友圈之中。
每个父母都知道朋友的重要性，可是很多父母并没有鼓励孩子多交朋友，原因是他们担心孩子在交朋友中吃亏，或错交了不好的朋友，他们希望孩子多和学习优秀的孩子在一起。鼓励孩子多交学习优秀的朋友没有错，但没有必要为此让孩子拒绝学习不好的朋友，只要孩子和他的同学兴趣相投，有共同的话题可聊，父母都应该鼓励孩子与其交朋友，这样可以更好地锻炼孩子的口才。
有个8岁的女孩看到别的同学聊着天，自己却很难过，她也希望同学到自己家里来做客，可是她的爸爸和妈妈不欢迎，不愿意让同学来。父母并不是因为家庭条件不好怕同学笑话，而是担心女儿交上了学习不好的朋友，影响了成绩。
因此，女孩上学放学总是独来独往，回家不是自己玩，就是缩在沙发里看书。她很渴望有很多朋友，能开心地和大家在一起玩。后来爸爸妈妈发现她整日不说话，闷闷不乐，一问才知道她的想法。
爸爸妈妈只好放松女儿的交友标准，让她跟谈得来的同学交朋友，并允许她把同学带到家里来。这下可好了，女孩经常带着几个同学来家里做作业，边做边聊，做完了作业还在一起谈他们感兴趣的话题。起初爸爸妈妈担心女儿的作业质量出问题，学习成绩跟不上，但结果证明他们多虑了。女孩的成绩丝毫没有受到影响，而且比原先开朗了很多，在家里话也多了。
童年时的朋友最珍贵、最单纯，即使有的孩子顽皮，不是那么优秀，但他们之间的友谊是最纯洁的，没有什么互相利用关系。所以，父母不能一味地干涉孩子交友，而应该告诉孩子交什么样的朋友。如果真的发现孩子的朋友是不好的，父母可以提醒孩子，引导孩子，教育孩子。
学校是个大家庭，也是孩子交友的好环境，鼓励孩子在其中寻找具有共同兴趣的朋友，在学习之余聊聊共同的话题，既能放松身心，缓解学习压力，也能锻炼孩子的口才，加深与同学间的友谊，孩子也会在与朋友的交谈中获得快乐。
如今的独生子女较多，在家里父母是孩子的主要交流对象，但毕竟因为年纪相差太多，缺少共同的兴趣爱好。因此，当你发现孩子在家里不爱说话的时候，既要了解孩子的心理，鼓励孩子和你多谈心，也应该鼓励孩子多交朋友，交兴趣相投的朋友。这样，孩子才不会孤独，他才能与朋友一起“高谈阔论”，一起享受快乐。
不妨给同学讲讲故事和笑话
在孩子与同学的交往中，除了谈论学习，谈论更多的是一些比较有趣的话题。这时你的孩子不能只当听众，而要积极与同学互动，而且还要争取发挥说话的主动权，多给同学讲讲有趣的故事或是一些笑话，主动制造轻松的气氛。
敦厦是个很健谈的孩子，和他接触过的同学都说他开朗、幽默、口才好。原来敦厦很喜欢给同学们讲故事。比如敦厦和同学们在路边看见一只狗，他就说那是一只流浪狗，然后讲出一段很有情节、符合逻辑的故事；如果看到树上有两只鸟，他就说那两只鸟正在赏风景，然后讲出一段关于小鸟赏风景的故事。
总之，什么东西经过他一“加工”，就成了栩栩如生的故事，经常引来同学的拍手叫好。事实上，敦厦讲出的故事并非真实的故事，有的故事是自己听来的或是在书上看来的，有的故事是经过自己改编的。但是敦厦能把这些曾经看过的、听过的故事很熟练地运用到与同学的交往中来。
敦厦还是一个很热心的孩子，当看到同学心情不好的时候，准会找几个笑话把对方逗乐。在班里敦厦的人缘很好，他交往的对象很多，因而为继续锻炼他的口才创造了很多机会。
让孩子学会讲故事、笑话，适当地改编故事、笑话，可以培养孩子的幽默感和乐观的性格。当孩子给同学讲故事、笑话时，也会赢得对方的好感，为他们继续交往、加深友谊打下基础，也使他得以在与同学的交往中继续锻炼口才。
但是编故事不是瞎编乱造，而是一种探索、想象、创新的过程。一个爱改编故事的孩子往往思维敏捷，口语表达清楚连贯，富有想象力，长大也容易成为一个演说家、发明家。因此，家长在孩子小时候给他讲故事的同时，也要培养孩子讲故事的能力和技巧，等孩子会讲故事了，再教他如何编故事。
例如，编故事的开头时，教孩子用“有一天，我……”的句式。编故事情节时，教孩子先在头脑中对勾勒出故事的粗略轮廓，然后用语言把该情节前后发生的顺序逐句描述，可用“先……再……接着……最后……”等语言连接整个故事情节。编故事的结尾时，可教孩子用提问法结尾。
相信当孩子学会了这些，讲个故事、编个故事对孩子来说都是信手拈来的事情。这也是孩子与同学交往、融洽朋友关系的重要能力。如果你想孩子像个演说家或演员那样在同学面前讲出生动有趣的故事，就应该在家里培养孩子讲故事的能力，然后再鼓励孩子积极和同学交往，给同学讲故事、笑话。
有位母亲很注重培养儿子的表达能力，她常给儿子讲故事，还诱导儿子给她讲故事，又教儿子编故事，最后鼓励儿子多给伙伴、同学讲故事。儿子刚上学那会，她几乎每天都做的一件事，就是在饭桌上和儿子交谈，常常一谈就是一两个小时。每天，儿子告诉她学校里发生的事情，而且每次总是以“妈妈，你知道我今天给同学讲了什么故事吗”开始的。
每次儿子把讲给同学听的故事再讲给她听，有时候她发现有些故事似曾相识，一问儿子才知道，原来是经过了改编。她不禁赞叹：“儿子，你真是太聪明了。”类似的赞扬的话刺激了儿子的学习欲望，增强了儿子的自信心。她发现儿子开始找书看，便主动为儿子购买图书。
读的书多了，见过的故事也就多了，儿子讲故事、编故事的能力越来越强。在班里，他可是有名的“故事大王”。
父母不但要让孩子在家里开口讲故事、编故事，还应鼓励孩子在学校里给同学讲故事、编故事。当然，必须在对方愿意听的时候讲，还要让孩子注意，编故事时不能瞎编乱造。
让孩子把同学当做锻炼口才的“陪练员”。通过讲故事，可以锻炼孩子的语言表达能力，可以提高思维的条理性，让孩子的表述更符逻辑性。还可以锻炼孩子的理解力和记忆力，因为对故事的讲述和改编是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。
故事讲得好的孩子，在日常交往和学习生活中能够获得成就感，找到自己的优势和自信。还能使孩子形成比较开朗的性格和乐观的生活态度，能够从容面对生活中、学习上的各种困难。
鼓励孩子参加辩论会、演讲比赛
辩论会、演讲比赛是锻炼一个人口才的最直接有效的方法。告诉孩子：“如果你想成为说话出色的人，那就去参加辩论会、登台演讲。”辩论、演讲不但需要知识做基础，还需要自信和勇气做后盾，当然还离不开良好的口头表达能力。
一天，上初三的武亮放学回家，对爸爸说：“糟了，明天我们班有辩论会，我不知道怎么办。”爸爸问：“主题是什么？”他说：“愚公移山的精神过时了吗。”武亮还告诉爸爸，他辩论的是反方，同学们都希望辩论正方，因为大家觉得愚公移山的精神没有过时，辩论取胜的机会比较大。
爸爸笑着问：“你想怎样反驳正方呢？你找到了反驳的理由吗？”武亮挠挠头，说还在想。晚上吃饭的时候，武亮不知不觉又说起了辩论会，自言自语道：“都什么时代了，科技这么发达，还愚公移山？”接着又说：“推土机咔咔两下子两座大山没影了。”
爸爸妈妈都笑了，说：“你这不是帮着正方的同学把山给移了吗？你应该反对移山而主张搬家，必须找到搬家的好处，而不能说用推土机把山给移了。”武亮乐了，他似乎想到了主意。
吃完饭后，他进了自己的房间，一会儿工夫，他递给爸爸一张纸，上面写着搬家的好处：移山容易造成泥石流，破坏生态平衡；移山会产生噪声，吵得附近居民没法安居乐业；愚公老头没有那么大的财力来移山；现代交通工具发达，可以坐空中缆车；小孩可以骑滑板车上学，还锻炼了身体。
看到着些，爸爸对儿子竖起了大拇指，说：“就这样，很好，很有思想，明天看你的表演了。”果然，第二天武亮帮助本队以充分的理由驳倒了对方，证明了不移山的好处。
辩论会是激烈的口才对决，对提升孩子的口头表达能力以及说服他人的能力很有帮助。鼓励孩子积极参与辩论会，让孩子知道辩论会就是找理由驳倒对方，让对方接受自己的观点。
想要在辩论会中获胜，那么事先就要准备充足的论据、理由及材料。人们常说：“事实胜于雄辩。”你让孩子准备充足的事实性的论据和理由，他才能在辩论会上有底气，才能镇定自如地将理由表达出来，才有机会说服对方。
忆柳是一个腼腆内向、一说话就脸红的女孩，每学期老师都对她少不了这样的评语：“希望以后上课发言要积极。”忆柳妈妈为此伤透了脑筋，想到今后社会竞争激烈，想有出息不但要有渊博的学识，还应该具备较好的语言表达能力。