方法三：充分理解。
理解是最好的记忆，这话一点也不假。没有理解的记忆，只是机械的记忆，就是死记硬背。死记硬背不但费时费力，还容易忘。如果你让孩子充分理解一件事情，再让孩子记忆，孩子一定会记得很牢。
那么，什么才是理解呢？就是新知识与脑子里原有的经验和知识“挂上钩”。一旦挂上钩就容易记住了。因此，家长应充分利用孩子已有的知识经验，使他所学的新知识与旧知识有所联系。比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以告诉孩子“乘数不变，被乘数增加‘1’，积就增加一个乘数”的道理，这样，他就可以借助已有的加法口诀记住乘法口诀。
方法四：联想附加意义。
有意义的东西经过理解再去记忆，会记得很牢靠。如果想让孩子记住没有联系的材料，你可以给材料附加上“意义”，再让孩子记忆。具体方法如下。
假想法。如，你想让孩子记住富士山的海拔（377千米），就可以让孩子这样理解：把富士山当做“两岁”的山，即前两位数想成12个月（为一岁），后三位数想成365天（为一岁），经过这样假象，就容易记住了。
谐音法。比如，想让孩子记住圆周率（31415926535…），可以谐音为：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……
形象法。让孩子看图识字。让孩子把铅笔想象为“1”，把小鸭水上漂想象成“2”，把耳朵听声音想象为“3”，把小旗随风飘想象成“4”等等。
歌诀法。比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，可以帮助孩子很快记住有31天的月份。
方法五：巧用时机。
不同时间学的东西，记忆效果不一样。研究表明，入睡前的记忆力较其他时间强。因为学后就睡，没有东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。因此，在睡觉之前给孩子讲故事、谜语、歌谣等，孩子会记得很牢。
当然，训练孩子记忆力的方法远远不止这些，父母可以结合孩子的特点去寻找更多的方法。训练孩子记忆力的目的是为了让孩子记住更多的知识、经验、故事等素材，使孩子在与人交谈的时候可以充分调动自己的知识储备，随心所欲地表达自己的见解。
引导孩子表达想象中的事物
儿童的想象力很丰富，好奇心非常强烈。很多父母抱怨孩子问的问题太幼稚，想法太奇怪，为此他们会觉得孩子烦，常常喝令孩子不要问。殊不知，这是在阻止孩子表达想法，拓展想象力。相反，如果父母认真对待孩子的提问，鼓励孩子把他想象的东西表达出来，会使孩子说话的欲望更加强烈。
在公园，一个男孩突然挣脱了妈妈的手，走向了花丛，妈妈没有说话，只是跟在孩子身后，看他究竟想干什么。
孩子看了一会儿，指着一朵小红花说：“妈妈，你看这里有一朵小花，很漂亮是吗？”
妈妈说：“嗯，是红色的，还有很多个花瓣，你觉得像什么呢？”
孩子天真地说：“我觉得像长了花瓣的小太阳。”
妈妈乐坏了：“真棒！”
这时，一只蜻蜓从花丛上面飞过，小男孩兴奋地叫道：“这是不是飞机呀？”
妈妈认真地说：“飞机在天上，往上看。”
正巧，一架飞机在空中飞过，儿子说：“飞机那么小吗？”
妈妈说：“看上去很小，是因为离我们很远很远，你听见飞机的声音了吗？”
孩子说：“听见了，声音很小。”
妈妈笑了，说：“嗯，我也听见了，也许是架客机，里面一定有很多乘客。”
孩子补充道：“嗯，有中国人，还有外国人！哈哈……”
当孩子观察某物的时候，不要制止孩子；当孩子表达疑问的时候，不要觉得反感；当孩子说出自己的理解时，不要觉得孩子幼稚。其实孩子本就应该是幼稚的，他们通过观察那些在我们看来平常的东西来了解事物，遇到不懂的，他们喜欢寻根究底地问。如果父母配合孩子，他一问，你一答，这样引导着让他去想象，让他表达想象，那么孩子的想象力会越来越丰富，他的语言表达能力也会越来越强。
把自己的想象用语言表达出来，这是训练好口才不可缺少的步骤。生活中，有的人很有想法，但是表达不出来，或是表达出来后就与自己的真实想法有了出入，这就是因为欠缺语言表达能力。培养孩子的语言表达能力，父母可以从引导孩子表达想象中的事物开始。
第一，丰富孩子的生活经验，培养孩子的想象力。
想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。当别人说“西瓜”的时候，你的头脑中会浮现出一个“西瓜”的具体形象，这个形象就是表象。让孩子积累生活经验正是在孩子头脑中建立表象的过程，表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来。因此，家长要经常带孩子走向大自然，多与外界接触，目的是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下基础。
第二，给孩子创造有趣的生活环境，激发孩子想象的欲望。
除了带孩子外出，家长还应该把家里布置得充满创意，以便引发孩子的想象。给孩子合适的图书，和孩子一起分享故事，鼓励孩子描述情景，让孩子想一想故事结局怎样，这些都是帮助孩子发展想象力的好办法。在给孩子读故事时，可以读一读，停一停，让孩子想一想。
此外，和孩子一起做游戏也是激发孩子想象的好机会。男孩子爱玩的搭积木，女孩子爱玩的“过家家”，都是促进孩子想象力发展的游戏。家长的任务不只是提供玩具，还要参与到孩子的游戏中，适当地问孩子：“你今天给娃娃做什么饭呀？”“怎样才能给大象搭一个家呢？”以此引发孩子的想象。
第三，做忠实的听众，倾听孩子表达自己的想象。
鼓励孩子大胆地想，目的是让孩子把想象的东西表达出来，这才能锻炼孩子的表达能力。当孩子说出的话很可笑，很没道理时，家长不能简单地一句“瞎说”就将孩子打发掉，而应该追问孩子到底是怎么回事，学会向孩子问“为什么”，孩子的表达能力就会在不断为你“解释”中获得提升。
让孩子练好普通话
如今，说一口标准的普通话不仅是工作事业的需要，更是一个人素质的体现，因为语言面貌的好坏直接影响到个人的气质和形象。如果孩子从小生活在一个说普通话的环境里，那么耳濡目染很容易说好普通话，可是一些地方口音浓厚，怎样让这些孩子练好普通话呢？
宋丹从小生活在地方口音很重的地区，在学校，老师也是用大家都懂的方言授课。课堂上，偶尔有个孩子用普通话回答问题，其他同学还觉得他挺“另类”，甚至在课后还会说他“装正经”。在家里，父母大都跟孩子讲方言，教孩子说标准普通话的意识不强。只有少数父母有时候跟孩子说普通话，宋丹的父母就是这样做的。但是因为宋丹周围的人都说方言，因此，她与伙伴、同学交流时并没有使用普通话，所以，尽管父母教了，但她学得并不好。事实上，她父母的普通话也是地方口音浓重，一点也不标准。
后来，宋丹到沿海某城市上大学，因为普通话带有很重的地方口音，别人如果不仔细听就很难听懂她的话。看着别人普通话说得非常标准，交流起来一点不吃力，她不知不觉自卑起来。慢慢地，她说话越来越少，最后甚至不愿意在众人面前开口说话。
众所周知，人们平时说话交流大多用方言或带有地方口音的普通话，甚至学校、幼儿园的老师在教书的时候都说方言，因此孩子难以模仿标准的普通话发音，普通话自然说得不好。究其原因，根源在于孩子从小缺乏一个良好的普通话环境。
在教孩子学说普通话之前，家长有必要认识一下普通话。普通话以北方方言为基础，北京人说话的语音为标准音。很多孩子说不好普通话，就是因为他们的唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，因为他们身边没有普通话标准语言动作环境。
我们知道，孩子天生就会模仿，如果他从小模仿成人说方言，那他长大后说普通话的能力就会受到很大的影响。所以，让孩子说好普通话，家长最需要做的是给孩子创造一个良好的普通话语言环境。那么，家长应该怎么做呢？
第一，父母要提高自身的普通话水平，并坚持用普通话与孩子及家人交流。
如果你的普通话不太标准，那就和孩子一起练习普通话吧！平时，父母应尽量规范自己的发音，遇到语音不能确定的字、词就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。总之，父母要尽量使自己的普通话标准一些。
在家里，多用普通话与孩子及家人交流，同时要求家人也这么做。这样，孩子就处于一个说普通话的环境里，从小受到熏陶，孩子就会在不知不觉中模仿、学会、说好普通话了。
第二，时刻提醒孩子说普通话。
你可以在家中门上贴上醒目的标志——要说普通话。不仅要求孩子在家里说普通话，还要鼓励孩子用普通话与同伴、同学交流。无论是提醒孩子吃饭、睡觉，还是给孩子讲故事、唱歌，都要用普通话，同时也让孩子这样做。
第三，多陪孩子看电视，特别是新闻类节目。
新闻类节目主持人都使用标准的普通话主持节目，特别是《新闻联播》节目的主持人，更是孩子学习普通话的最好对象。经常陪孩子观看这类节目，会使孩子受到标准普通话的影响，孩子也会模仿电视里的人说普通话。
第四，多让孩子听磁带和CD里的故事。
孩子的天性就爱听故事，父母就应该多给孩子听故事的机会。当然，父母不必每次都给孩子讲，可以买一些故事磁带、CD，这里面的故事多是正规播音员和普通话很好的演员或老师朗诵的。孩子在专注听故事的时候，不仅能记住故事，更可记住普通话的读字发音。
让孩子听故事一定要有选择，对幼儿阶段的孩子，要选一些短而有趣的故事，因为故事短，孩子就容易记得。还要把每个故事多放几遍，听多了孩子就能自己说了，而让孩子自己说故事就是语言锻炼的开始。孩子在父母的鼓励下，会学着磁带中的发音来讲故事，这样寓教于乐，孩子就在不知不觉中学说普通话了。
第五，让孩子接受正规的语言培训。
如果孩子的年龄稍大，而普通话很不标准，那么学习普通话的难度就会更大一点。有条件的家庭可以让孩子参加青少年宫小主持人培训班，接受正规的语言培训。相信在老师的正确指导下，在良好的学习氛围中，孩子会学好普通话。此外，老师会教孩子朗诵诗歌、说快板、说相声、表演儿童剧等，对孩子进行语言表演的艺术教育，还会给孩子提供上台表演的机会，来锻炼孩子的胆量和增加他们的兴趣。
提倡让孩子说普通话，并不等于排斥地方方言。幼儿期是孩子学习语言的最佳时期，从小学习普通话，对孩子今后入园、上学、走向社会都有重要意义。
另外，由于语言的学习受环境、年龄、习惯的影响极大，越晚学习普通话就越难。所以，家长从小教孩子学习普通话、培养孩子良好的口语表达能力显得尤为重要。