兴趣是最活跃、最积极的心理动因，它可以促使孩子去追求、引起他们思维的积极性。因此，培养孩子学习数学的兴趣，是提高孩子数学成绩最好的方法。
1.培养学习兴趣是学好数学的关键
做什么事都有个兴趣问题。对孩子来说，有兴趣的事会主动认真地做，而无兴趣的事往往敷衍了事。
有一些孩子在学习上得过且过，放松要求，成绩不佳，可是在体育训练过程中表现得十分刻苦。他们不仅主动按体育老师的指导去训练，而且也能自我约束，加大运动量，以提高自己的体育成绩，这是为什么呢？兴趣，是他们对体育训练的兴趣，激励着他们去拼搏、去奋斗。如果我们能激起他们对数学的学习兴趣，孩子们同样会喜爱数学，学好数学的。
孩子们在幼儿园里就开始想往校园生活，做着美丽的上学梦，所以说孩子们在上学之初对于学习是很有兴趣的。可是在学习过程中，他们遇到了困难，受到挫折，有些家长不顾他们的实际，强制学习，使这些孩子产生自卑感，认为自己不是学习的材料，逐渐失去了对学习的兴趣，甚至厌倦学习，学习成绩自然每况愈下。
孩子在学习上遇到困难，感到跟不上时，家长应重视帮助他们树立自信心，一步一步地扶持他，逐步提高他的学习积极性。
——家教忠告
学习成绩往往是家长们关心的焦点，也是孩子们学习兴趣的敏感点，因为在孩子们眼里成绩好就有兴趣、爱学，成绩差就没兴趣、不爱学。很多家长通过孩子的学习成绩，及时进行分析辅导，一方面，找出孩子学习上的漏洞和能力上的不足，另一方面，鼓励孩子树立信心，加倍努力。然而，也有个别家长，平时不能耐心细致地辅导孩子学习，或者无暇顾及，但当看到孩子的成绩不好时，轻则高声斥责，重则大打出手。某杂志上曾刊登过这样一封小学高年级学生写给编辑的信：
——救救我这个可怜的孩子
父母们大概都有望子成龙、望女成凤的心理，我的父母也不例外。节假日的玩乐根本不属于我这个可怜的孩子，每天吃完晚饭，妈妈就把我“监禁”在屋里，连上一趟厕所也不能多待一会儿，我觉得自己掉进了课本的淤泥深渊，再也没法上来。这次摸底考试我只得了90分，可以说名落孙山，下午放学，我连家都不敢回。我想到出走，可我知道那会遇到更惨的事情。我想到死，可我还小。我一天到晚颠三倒四的，嘴里嘟嘟嚷嚷，以前活泼的我到哪里去了？我有时很羡慕小蚂蚁，它们能干想干的事情，救救我，连一个小生灵都比不上的可怜的孩子……
学习成绩只能通过引导、辅导来提高，强制是难奏效的。然而，有的家长平时不去帮助和引导孩子学习，在孩子成绩不理想时，动辄棍棒相加。其实，打骂孩子只能挫伤孩子的自尊心，而并不能达到使孩子提高成绩的目的。孩子在强大的压力之下，只会暂时屈从，他们怕的不是自己的错误，而是体罚本身。这样就会使孩子变得爱说假话，出现考试成绩差了不告诉家长，或改分数、模仿家长笔迹签字、逃学等不良后果。
如果家长真正希望孩子学习不断进步，取得好成绩，就应该克制自己，注意引导孩子们学习的积极性，培养其学习兴趣。
2.如何培养孩子学习数学的兴趣
（1）玩中学
所谓的玩中学，是指通过生活中一些有趣的问题，引起孩子的极大兴趣，使孩子在玩中产生求知的欲望，在玩中学习数学知识。
如，孩子在学习圆的知识时，家长可制作一些各种不同形状的轮子，并在做演示的过程中提出这样的问题：“我们见过各式各样的车，它们形状各异，性能不同，但是车轮为什么都是圆的呢？”“为什么圆形就能够平稳地转动呢？”这样通过问题来提高孩子学习兴趣。然后家长在孩子回答不出时再将圆的知识讲解给孩子，使他知道因为圆周上每一点到圆心的距离都相等，所以它转起来很平稳。反过来，孩子们也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了。
其实生活中数学现象很多，如外出乘车，天气很热，母亲女儿一起吃冰淇淋时，母亲可以问：“一盒冰淇淋我们和爸爸一起吃，该怎么分呀？”女儿用小勺把冰淇淋划分成三份，母亲可以就此说：“很对，我们三个人每人吃这盒冰淇淋的三分之一。”并告诉孩子，三分之一在数学上记作13.
数学的概念、数学的现象就存在于我们生活之中，只要我们去发现、去利用，使孩子们从小受到良好的熏陶和启迪，孩子定会对数学学习产生浓厚的兴趣。
（2）参与探索活动、获取成功体验
数学是愉快教育的源泉，因为数学知识本身逻辑性很强，孩子的学习是一个由浅入深、循序渐进的过程。这一过程只有通过他们自身的探索和实践来完成，才会产生满足的愉快感、成功的喜悦感。而这种情感体验将会激发孩子更高的学习积极性，促使他们不断地去追求新的成功。
家长在辅导孩子学习数学时应尽力为孩子创设参与探索活动的机会，使他们获取成功的体验。
例如，辅导孩子复习简便运算时，可以采取如下的方法：
先出两道比较容易的简算题，让他们说出简算的方法。
8×3×125可以进行简算，先用8乘以125得1000，再乘以3，结果是3000.
2.5×6×0.4也可以进行简算，先用2.5乘以0.4得1，再乘以6，结果是6.
这是很浅显的简算题，如果把题目改成24×125，2.5×2.4，怎样进行简算呢？方法当然是：
24×125
=8×3×125
=8×125×3
=1000×3
=3000
2.5×2.4
=2.5×0.4×6
=1×6
=6
后两道是从前两道发展变化而来的，把比较明显的简算条件隐蔽起来了，这一点大人们可能会一目了然，而孩子们理解起来就有一定的难度。所以辅导中，应注意点拨，揭示出难易之别在于条件的直接与间接，所谓一语道破天机也。
当孩子悟出了其中的道理后，我们可以让他们试着把8×3×125这道浅显的简算题变复杂一点儿，让孩子出题考考家长。如可以变成2×3×4×125或2×12×125，等等。
另外家长还可以编几组难易对比的练习题，让孩子观察。
这样做可以调动孩子的积极性，他们出题考家长，一定会绞尽脑汁，兴趣盎然。更重要的是在参与探索的学习活动中，在把容易题变难的过程中，悟出解答难题的方法，获得成功体验。
快乐的学习离不开孩子的参与，深刻的理解源于大人们的点拨，成功的体验是我们共同的喜悦。
——家教忠告
（3）合理要求、逐步提高
家长对孩子的希望可以高一些，但不能操之过急，应定期给孩子提出具体、合理的要求，使他们感到看得见，够得着。如果您孩子成绩很差，及格很困难，那么应该在具体辅导的同时，提出争取60分的近期目标，只要达到这一目标，就应该表扬、鼓励，当成绩基本稳定后，再提出下一步的努力方向。如果您的孩子成绩中等，在70～80分左右，应该首先要求他稳定80分，达到这一要求后，再逐步提高。除了制定考试分数的近期目标外，还可针对孩子数学学习中的薄弱环节，制定出努力的方向。如果您的孩子学习很成问题，您可以采取各个击破的战略战术，比如先攻计算关，在每次的考试中争取计算少出错，不出错，当然如果出了错，可以帮助他分析原因，以利再战，等到攻克计算关，我们再来攻文字叙述题、应用题、几何题、概念题，等等。这样孩子学习上有方向，家长辅导起来目的也比较明确，容易有的放矢，见效快。
当孩子在家长的辅导下，通过自己的努力，取得了进步，他自然会树立起自信心，不再厌倦学习，向着更高的目标努力。